——初、高中化學(xué)銜接教學(xué)研討活動(dòng)（二）　　

3月2日上午，全市初中化學(xué)教研組長(zhǎng)、高中化學(xué)教研組長(zhǎng)以及高一高二化學(xué)備課組長(zhǎng)，在研訓(xùn)中心韓老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)了金壇市第一中學(xué)課堂，進(jìn)行了本學(xué)年度的第二次初、高中化學(xué)銜接教學(xué)的研討活動(dòng)。　　

本次活動(dòng)由省華中胡珺晶老師和市一中楊繼友老師開設(shè)了兩節(jié)觀摩課。胡老師 “含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用”的復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)定位好，知識(shí)點(diǎn)直射學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，從“含硫化合物之間的相互轉(zhuǎn)化”，到“重要含硫化合物的性質(zhì)”，再到“工業(yè)生產(chǎn)和生活中的含硫化合物的運(yùn)用”，以元素化合價(jià)變化為主線，通過情景設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)比、歸納總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，滲透方法觀，整節(jié)課教學(xué)流暢，容量大。使學(xué)生在掌握知識(shí)和方法的同時(shí)提高了應(yīng)用知識(shí)的能力。　　

楊老師執(zhí)教的“硝酸的性質(zhì)”沿用了初中化學(xué)教學(xué)的模式，充分利用學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)加以提高，使之系統(tǒng)化、條理化。既重視知的產(chǎn)生背景、形成過程、方法探索的教學(xué)，又重視高中化學(xué)教材中邏輯性、抽象性知識(shí)等新舊知識(shí)的前后聯(lián)系，“以新帶舊、以舊促新”并且在教學(xué)中對(duì)硝酸化學(xué)性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽改革和嘗試。有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，理解化學(xué)知識(shí)的來龍去脈和應(yīng)用價(jià)值，從而構(gòu)建學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。　　

在課堂評(píng)析中老師們認(rèn)為兩節(jié)課對(duì)化學(xué)知識(shí)的展現(xiàn)是“生活實(shí)際—化學(xué)—社會(huì)實(shí)際”的模式。充分體現(xiàn)了高中化學(xué)“容量大、起點(diǎn)較高、難度較大”的特點(diǎn)。 討論中大家對(duì)初、高中化學(xué)銜接教學(xué)有如下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：1、改進(jìn)教學(xué)方法，正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。從高一學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取“起點(diǎn)低、梯度小、分層次、多訓(xùn)練”的方法，正確處理好教材與教法、教學(xué)進(jìn)度和難度的關(guān)系。2、擺正師生關(guān)系，正確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平。對(duì)學(xué)生在解決化學(xué)問題中表現(xiàn)出的對(duì)化學(xué)的興趣、對(duì)化學(xué)活動(dòng)的參與，要給予及時(shí)的、肯定的評(píng)價(jià)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，保護(hù)和延續(xù)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)這些好的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下相互交流、主動(dòng)參與。3、加強(qiáng)課堂反饋，重視新舊知識(shí)的聯(lián)系。注重課堂及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)“雙基”的掌握情況，幫助學(xué)生由直觀形象思維向邏輯抽象思維過渡。 　　

金壇市第四中學(xué)----孫勇