4月27日上午，初三化學(xué)復(fù)習(xí)主題研討第二次活動(dòng)在金壇二中如期進(jìn)行。全市40多名化學(xué)骨干教師參加了活動(dòng)。本次活動(dòng)的主要議題是研討初三化學(xué)復(fù)習(xí)策略和復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)形式?；顒?dòng)分課堂教學(xué)觀摩和主題研討兩部分進(jìn)行。 　　

市建昌中學(xué)的曹文麗老師從中下層次學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，以全面系統(tǒng)的知識(shí)梳理入手，結(jié)合相應(yīng)的及時(shí)訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)掌握了碳元素及其化合物的基本知識(shí)。市二中的崔娟老師則以實(shí)際問(wèn)題為情景，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題中物質(zhì)組成的猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知識(shí)欲望，并以該問(wèn)題為抓手，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式完成了“鹽和化學(xué)肥料”的知識(shí)整理，而隨后的問(wèn)題解決又使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力得到了進(jìn)一步提升。兩節(jié)試驗(yàn)課的展示為聽(tīng)課老師針對(duì)不同層次學(xué)生的復(fù)習(xí)教學(xué)提供了不同的選擇范式。　　

在結(jié)合課堂教學(xué)評(píng)析進(jìn)行主題研討的過(guò)程中，絕大多數(shù)老師暢所欲言各抒己見(jiàn)。薛埠中學(xué)的王建衛(wèi)老師認(rèn)為要提高復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效益，不能只盯住課堂，要以復(fù)習(xí)策略研究為支撐。課堂教學(xué)中對(duì)知識(shí)的整理應(yīng)盡可能讓學(xué)生參與，不能是教師將結(jié)果直接給學(xué)生。市三中的張書(shū)琴老師對(duì)元素及其化合知識(shí)的復(fù)習(xí)策略提出了獨(dú)道且極具啟發(fā)性的建議，同時(shí)還解決了許多教師不知如何向?qū)W生說(shuō)清“不同情境下檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性”的困惑。市二中的樊明華主任針對(duì)當(dāng)前復(fù)習(xí)課的教學(xué)現(xiàn)狀，提出要提高復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效益必須讓學(xué)生參與課堂教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須盡可能將知識(shí)放到問(wèn)題或情景中去。對(duì)知識(shí)的整理應(yīng)從不同的角度進(jìn)行。最后是研訓(xùn)中心的韓新由老師對(duì)及將進(jìn)行的第二輪復(fù)習(xí)提出了如下策略：以問(wèn)題串激發(fā)學(xué)生的思維---使其思維保持連續(xù)性和完整性，以易錯(cuò)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的自悟---使其思維保持主動(dòng)性和深刻性，以高起低落引發(fā)學(xué)生自滿(mǎn)---使其不斷受到成就感的刺激，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)對(duì)第二輪復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)形式和復(fù)習(xí)課中必要的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。　　

本次活動(dòng)對(duì)初三化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)策略和課堂教學(xué)形式的研討，為參會(huì)老師提高復(fù)習(xí)課的課堂效益提供了積極有效的幫助。　　

金壇市教育研究與培訓(xùn)中心