為提高我市教學(xué)片的化學(xué)教研質(zhì)量和效益，探索城鄉(xiāng)課堂教學(xué)差異，促進(jìn)城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，中學(xué)化學(xué)課題組和洮西中學(xué)、金壇第二中學(xué)于12月19日下午在洮西中學(xué)進(jìn)行聯(lián)合教研活動。　　　　

與會教師觀摩了由洮西中學(xué)何建俊老師和第二中學(xué)樊明華老師執(zhí)教的《溶液組成的表示》兩節(jié)同題異構(gòu)研討課。兩位老師在課堂教學(xué)的過程中很好地貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，以生活中的飲料引入新課，直奔溶液組成的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過提問、思考、討論、質(zhì)疑、講解、練習(xí)等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生動口動手動腦，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力。　　

研訓(xùn)中心韓老師對兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)給予較高的評價(jià)，同時(shí)提出學(xué)生的課堂教學(xué)活動很大部分取決于教師對活動的巧妙設(shè)計(jì)，要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容和課標(biāo)要求，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動。學(xué)生是課堂的主人，教師在課堂活動中只是指導(dǎo)者、組織者，而學(xué)生則以參與者、實(shí)踐者的角色出現(xiàn)。教師必須把課堂交給學(xué)生，解放學(xué)生的手、嘴、眼、耳和大腦，讓學(xué)生真正“動”起來。

金壇市第四中學(xué)---孫勇