----關(guān)于中學(xué)化學(xué)課題組和五中、薛埠中學(xué)聯(lián)誼教學(xué)研討活動報道　　

為充分利用教研資源，促進(jìn)區(qū)域教研的交流，提高教研活動的有效性。2015年元月7日（周三）上午，我市中學(xué)化學(xué)課題組的初中組成員和五中、薛埠中學(xué)的全體化學(xué)教師共二十多位老師齊聚薛埠中學(xué)，舉行了以“提高復(fù)習(xí)課的課堂效益”為主題的聯(lián)誼研討活動。　　　　

首先全體教師觀摩了由薛埠中學(xué)的倪春慧老師和第五中學(xué)的吳衛(wèi)老師執(zhí)教的《溶解現(xiàn)象》章節(jié)復(fù)習(xí)課。　倪春慧　老師從溶解度的定義辨析引入，引出溶解度四要素的復(fù)習(xí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溫度與固體物質(zhì)溶解度的復(fù)習(xí)，然后讓學(xué)生通過畫曲線---議曲線----應(yīng)用曲線的教學(xué)流程，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，整節(jié)課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主題，以題引出知識點，學(xué)生不僅學(xué)會了解題，更重要的是在解題的過程中將知識進(jìn)行了內(nèi)化，形成解決問題的一些策略。吳衛(wèi)老師的教學(xué)設(shè)計新穎而有特色，通過“天氣瓶”創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上針對情景設(shè)置了有層次的問題串，引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，并引導(dǎo)學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、反思交流，學(xué)生在愉快而主動的心情中與老師進(jìn)行了互動，形成了本章的知識體系和知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。　　

課后，全體教師結(jié)合“如何提高復(fù)習(xí)課的課堂效益”這一主題開展了課堂評議，指出精彩之處和有待改進(jìn)的地方。　　

最后研訓(xùn)中心韓新由老師作出總結(jié)性發(fā)言，同時提出復(fù)習(xí)課應(yīng)突破傳統(tǒng)的模式，要關(guān)注以下幾點：①基于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和考試的要求，科學(xué)選擇練習(xí)題，精心設(shè)置有層次的問題；②創(chuàng)設(shè)有意義的情境和恰當(dāng)?shù)膶嶒炋骄縼砑ぐl(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情；③要有新課的延伸，在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計復(fù)習(xí)課。整個活動充分展示出了各位老師的教學(xué)智慧，為下階段教學(xué)打造高效復(fù)習(xí)課堂打下了良好的基礎(chǔ)。

金壇市薛埠中學(xué)----李俊