——中學(xué)化學(xué)課題組活動系列報(bào)道（2015.第2次活動）　　

　十月二十一日下午　，初中化學(xué)課題組成員和全體工作室成員，在華羅庚實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展研討活動，本次活動分四個板塊進(jìn)行。

板塊一，由工作室領(lǐng)銜人李衛(wèi)珍老師開始了一節(jié)示范課——《物質(zhì)的分類》。李老師從最熟悉的三種元素C、H、O入手，讓學(xué)生用這些元素中的一種，兩種或者三種寫出物質(zhì)的化學(xué)式。然后引導(dǎo)學(xué)生從元素角度對物質(zhì)進(jìn)行分類。整個教學(xué)過程中注重對新概念的構(gòu)建，在此基礎(chǔ)上對概念的內(nèi)涵和外延進(jìn)行了詮釋與辨析。最后用圖表形式對概念間的關(guān)系進(jìn)行了梳理。

板塊二，由葦艷蓉老師開設(shè)了專題講座——《對教與學(xué)的再認(rèn)識》。葦老師鮮活典型案例，讓我們從不同的角度接觸課堂中的“教與學(xué)”，促使我們反思教學(xué)現(xiàn)狀，提倡以“核心知識”為主題，用簡明的“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”促成本質(zhì)意義的學(xué)習(xí)的發(fā)生。“教”不是傳授，應(yīng)該是喚醒、激勵與鼓舞。同時葦老師的講座也給教研活動的開展提供了參考。

板塊三，圍繞“如何提高學(xué)生的讀題能力”，李俊老師和徐凱老師分別作了主題發(fā)言。李俊老師根據(jù)題型（如文字型、實(shí)驗(yàn)裝置型、圖表型）的不同，探討了不同的“讀題”方法。徐老師通過對學(xué)生細(xì)致入微的觀察，分析了學(xué)生為什么審題不清。他根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了三點(diǎn)可行性的建議和讀題的三個步驟。

板塊四，李衛(wèi)珍老師布置了下一次的活動內(nèi)容，明確了工作室成員需要完成的任務(wù)，并審定了對工作室成員的獎懲細(xì)則。

金壇第三中學(xué)---張俊仙