——中學(xué)化學(xué)課題組、李衛(wèi)珍名師工作室聯(lián)合活動(dòng)報(bào)道　　

　11月5日　下午，李衛(wèi)珍名師工作室全體成員和中學(xué)化學(xué)課題組初中成員齊聚金壇區(qū)第三中學(xué)，開展了以化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維為主題的教學(xué)研討活動(dòng)。　　

首先全體教師觀摩了工作室成員張俊仙老師的《化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系》和裴春琴老師的《常見的化學(xué)變化—燃燒》兩節(jié)展示課。張俊仙老師開門見山地引出所學(xué)習(xí)的課題，巧用視頻實(shí)時(shí)播放的形式將演示實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生，讓學(xué)生理解了質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，再通過一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，深層次地剖析質(zhì)量守恒定律的各個(gè)注意點(diǎn)，并用微觀模型揭示質(zhì)量守恒定律的微觀本質(zhì)。裴春琴老師以滴水點(diǎn)燈的演示實(shí)驗(yàn)、天津爆炸的事實(shí)引入課題，利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究了物質(zhì)燃燒的條件，最終形象的將燃燒的條件和滅火原理以“火”和“滅”形狀的板書展現(xiàn)出來。　　

隨后，張俊仙老師以《化學(xué)知識背后的思維》為題，給全體與會成員作了一個(gè)專題講座，她將化學(xué)知識背后的思維歸納為四個(gè)方面：（1）對儀器的親近感（2）變“不見”為“可見”（3）模型想象（4）推理辨析，以更深刻的角度，挖掘了實(shí)驗(yàn)知識背后的思維過程和思維價(jià)值，講座內(nèi)容豐富，發(fā)人深省。

建昌中學(xué)---曹文麗