——記2016年常州市中學(xué)化學(xué)教師研修活動(dòng)報(bào)道　　

為培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。　12月9日　，由常州市教育科學(xué)研究院和金壇區(qū)教師發(fā)展中心合作，在金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行常州市化學(xué)教師研修活動(dòng)。　　　　

活動(dòng)當(dāng)日上午，由金壇區(qū)中學(xué)化學(xué)課題組的兩位老師開設(shè)“基于中學(xué)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”為主題的教學(xué)研究課拉開了活動(dòng)的序幕。其中華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的韋艷蓉老師“混合物中某組分含量的測(cè)定”一課以保健品“鈣爾奇”片劑中碳酸鈣含量測(cè)定為主線引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在動(dòng)手自主實(shí)驗(yàn)中體會(huì)觀察分析、測(cè)量記錄、結(jié)果計(jì)算、合作交流等科學(xué)研究的一般性方法。洮西中學(xué)的何建俊老師“鐵的冶煉”一課以實(shí)驗(yàn)室模擬煉鐵為抓手，探究一氧化碳還原氧化鐵實(shí)驗(yàn)操作步驟和過程，讓學(xué)生從微觀的角度來(lái)認(rèn)識(shí)化學(xué)，幫助學(xué)生提升化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)（如守恒的思想、綠色化學(xué)思想），感悟化學(xué)原理應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的方法。　　

下午由《化學(xué)教育》副主編、編輯部主任，北京師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院教授朱玉軍做大會(huì)邀請(qǐng)報(bào)告。圍繞“中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的探討”這一主題，朱玉軍博士首先從一線教師的困惑及教育改革的現(xiàn)狀出發(fā)，以國(guó)內(nèi)外有關(guān)化學(xué)素養(yǎng)研究現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，探討了化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。分析了教育部以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教育改革的背景及原因，闡述了為什么要提出核心素養(yǎng)。接著從“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”這一角度解讀了什么是化學(xué)核心素養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)“核心素養(yǎng)”是指向?qū)W生終身發(fā)展和國(guó)家社會(huì)的需要。同時(shí)朱教授還結(jié)合了多個(gè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的案例，明確指出，化學(xué)核心素養(yǎng)下的信息素養(yǎng)和科學(xué)探究是在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成的，具有綜合性、階段性和持久性。　　

“學(xué)講方式”是教學(xué)操作層面的范例,“核心素養(yǎng)”是教學(xué)思想的頂層設(shè)計(jì),當(dāng)“學(xué)講方式”遇上“核心素養(yǎng)”,便能相得益彰。荀子云“以仁心說(shuō)，以學(xué)心聽，以公心辯?！睂?duì)于學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培育,我們要未雨綢繆，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升我們的教學(xué)行為。

金壇區(qū)第四中學(xué)----孫勇