——2017年春學(xué)期中學(xué)化學(xué)課題組活動報(bào)道(1)　　

為更好的解決對學(xué)生活動作出客觀的評價,既關(guān)注活動的"量與質(zhì)",又關(guān)注活動的"形與神"，　2月23日上午　，中學(xué)化學(xué)課題組部分成員來到區(qū)研訓(xùn)中心會議室，圍繞“中學(xué)化學(xué)課堂---學(xué)生活動觀察表”初步使用情況進(jìn)行商討和修改。　　

在對前期使用“中學(xué)化學(xué)課堂---學(xué)生活動觀察表”的反思中，課題組成員認(rèn)為：“觀察表”中設(shè)制的“課堂教學(xué)環(huán)節(jié)”欄目，由于觀察者認(rèn)知的側(cè)重點(diǎn)或理解的不同，常導(dǎo)致操作上出現(xiàn)判斷學(xué)生活動應(yīng)在屬何欄目記錄的困惑和混亂，這極大地影響了對學(xué)生活動評價的客觀性。其次，在聽課過程“學(xué)生活動情況摘要”因量、質(zhì)的尺度把握不一致和填寫繁瑣，導(dǎo)致觀察者內(nèi)容記錄的遺漏。為此，大家通過討論將“課堂教學(xué)環(huán)節(jié)”和“學(xué)生活動情況摘要”進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整和改進(jìn)。　　

課堂教學(xué)是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用辨證統(tǒng)一的過程，對課的評價不能僅看教師的表現(xiàn)如何，更重要的是要看學(xué)生的活動怎樣。因此，客觀的評價學(xué)生的活動應(yīng)包括相互聯(lián)系著的三個方面“形動、心動、神動”。這也是中學(xué)化學(xué)課題組為設(shè)制“中學(xué)化學(xué)課堂---學(xué)生活動觀察表”的核心價值體現(xiàn)。　　

第四中學(xué)---孫勇