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細化知識體系  接受思維挑戰(zhàn)

發(fā)布時間:2017-12-12    信息發(fā)布:無    瀏覽量:820次

-----2017年春學期中學化學課題組活動報道(2  

陽春三月,草長鶯飛。39日上午,中學化學課題組聯(lián)合三中片舉辦了九年級化學復習教學研討活動。  

第三中學史騁宇老師選取的主題是“第七章酸堿鹽的復習”。在教學中,史老師模擬工業(yè)制取燒堿,引導學生對過濾后溶液中溶質(zhì)的成份進行了“猜想分析討論”,通過“設(shè)計實驗方案學生實驗操作獲取結(jié)論總結(jié)歸納相關(guān)原理”等一系列的情境設(shè)計,充分調(diào)動了學生學習的情緒和思維,使其學習的主動性和積極性高漲。  

洮西中學何建軍老師選擇了“實驗坐標圖像”專題復習。以16年期末試卷上“溶解度范圍”問題開門見山,幫助學生利用直觀的曲線圖化繁為簡,并舉一反三,與學生們一起分析、探討,總結(jié)、提煉出閱讀坐標圖像注意的3個核心要素。最后讓學生自繪“氯酸鉀制取氧氣”圖像的情境設(shè)計,使學生感受到思維挑戰(zhàn)帶來的無限樂趣。  

隨后的研討活動中,研訓中心韓老師提出,初三化學的第一輪復習教學要以具體化的目標鎖定知識內(nèi)容,在細化知識體系的過程中還要給出具有相應(yīng)思維力度的問題,要讓學生的思維接受挑戰(zhàn)。

   

   

第三中學-----張俊仙  

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