12月9日　上午，中學(xué)化學(xué)課題組在金沙中學(xué)進(jìn)行了“創(chuàng)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效”的研討活動(dòng)。參加活動(dòng)的有中學(xué)化學(xué)課題組的高中成員及我市四所高中的高一、高二化學(xué)備課組組長(zhǎng)。 　　圍繞研討主題，由第四中學(xué)的于建軍老師進(jìn)行了高二選修化學(xué)“化學(xué)反應(yīng)的焓變”的一節(jié)“導(dǎo)學(xué)案模式”的嘗試性教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，于老師首先借助學(xué)生動(dòng)手操作的兩個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)引入課題，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后組織學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”中的相關(guān)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、質(zhì)疑討論、適時(shí)點(diǎn)撥、歸納總結(jié)、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生較好的完成本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)，同時(shí)及時(shí)糾正了學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的認(rèn)知偏差，最后通過(guò)鞏固練習(xí)檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果。于老師清晰的教學(xué)思路，自然流暢的知識(shí)銜接和巧妙的內(nèi)容過(guò)渡給所有聽(tīng)課老師留下非常深刻的印象。　　

隨后由化學(xué)研訓(xùn)員韓新由老師詮釋了“導(dǎo)學(xué)案”的涵義、基本環(huán)節(jié)、學(xué)案分類(lèi)、功能目標(biāo)及實(shí)施導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。他特別強(qiáng)調(diào)在編寫(xiě)“導(dǎo)學(xué)案”的過(guò)程中如何確定教材中重難點(diǎn)、核心知識(shí)點(diǎn)；教學(xué)中如何從情景設(shè)計(jì)、問(wèn)題“串”、實(shí)驗(yàn)、知識(shí)鋪墊等幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)；學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行教材閱讀、實(shí)驗(yàn)觀(guān)察、分析思考、表述結(jié)論，練習(xí)反饋等主體活動(dòng)，再由教師進(jìn)行適度的點(diǎn)評(píng)、糾錯(cuò)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最大效益。 　　之后，與會(huì)的化學(xué)教師依托課例對(duì)課堂教學(xué)中如何建立“導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式”問(wèn)題進(jìn)行了研討并形成初步意見(jiàn)。　　

通過(guò)本次研討活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)了教師對(duì)新課程背景下建立“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式必要性、重要性的認(rèn)識(shí)。使用“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有章可循，有據(jù)可依，知道怎么學(xué)、學(xué)什么，減少了學(xué)習(xí)活動(dòng)中的很多無(wú)效環(huán)節(jié)，提高了學(xué)習(xí)效益；讓老師們?cè)趥湔n時(shí)少了很多無(wú)效勞動(dòng)，提高了備課的針對(duì)性；課堂上學(xué)生知道講什么、怎么講。未來(lái)課堂必將成為學(xué)生盡情發(fā)揮，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。　　

中學(xué)化學(xué)課題組