——中學(xué)化學(xué)高中課題組與省華羅庚中學(xué)聯(lián)合教研活動(dòng)報(bào)道　　

　12月28日上午，在中學(xué)化學(xué)課題組指導(dǎo)下由省華中主辦的高二化學(xué)聯(lián)合教研活動(dòng)在省華中拉開帷幕。圍繞“提高對課堂教學(xué)中的科學(xué)探究的再認(rèn)識(shí)”主題，與會(huì)人員首先進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，由省華羅庚中學(xué)的周躍平老師開設(shè)一節(jié)“高二化學(xué)選修原電池和電解池比較”的研究課。周老師以“神州七號供電系統(tǒng)—?dú)溲跞剂想姵亍比胧?，在整個(gè)教與學(xué)的過程中，充分明確教師與學(xué)生在課堂上的不同角色，即教師是組織、引導(dǎo)的主體，學(xué)生是探究、學(xué)習(xí)的主體。通過學(xué)案中精心設(shè)計(jì)的情景，以多種探究方式放手學(xué)生，幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)并整理歸納電化學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)針對學(xué)生在解、答題的過程中暴露的問題加以細(xì)致入微的指導(dǎo)，使學(xué)生從氧化還原本質(zhì)上加深對“燃料電池、二次電源的充放電工作原理”的認(rèn)知。　　

在主題研討過程中，課題組成員和華中化學(xué)教研組老師首先研讀了省前黃高級中學(xué)谷瑩瑩老師撰寫的《常態(tài)化：科學(xué)探究教學(xué)的出路》一文。隨后又聆聽了莊榮珍老師“對科學(xué)探究的內(nèi)涵的再認(rèn)識(shí)”；胡珺晶老師“對科學(xué)探究過程與行為的再認(rèn)識(shí)”；成群老師“科學(xué)探究中教師指導(dǎo)的“度”和“時(shí)間”的再認(rèn)識(shí)”；王瑞軍老師“對科學(xué)探究中評價(jià)的再認(rèn)識(shí)”等有關(guān)科學(xué)探究的實(shí)踐和體會(huì)。評課中課題組成員圍繞“科學(xué)探究下的高效課堂模式”的主題一致認(rèn)為科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)的一種方式，又是學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，其目的是使學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對化學(xué)學(xué)科的情感，理解化學(xué)科學(xué)的本質(zhì)，從而掌握科學(xué)探究的一般方法，初步形成科學(xué)探究能力。因此，在常態(tài)化教學(xué)中不能“重形式、輕實(shí)質(zhì)”，應(yīng)去“形”留“神”，將科學(xué)探究的各要素或步驟，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的需求，進(jìn)行“拆分”和“重組”，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程，落實(shí)到學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生“像科學(xué)家一樣思考”問題，形成可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)探究能力，課堂實(shí)效自然落到實(shí)處。

　　 金壇四中----孫勇