同題異構(gòu)顯特色 課題引領(lǐng)促發(fā)展　　

——中學(xué)化學(xué)課題組活動報道（五）　　

3月21日上午中學(xué)化學(xué)課題組全體成員走進(jìn)薛埠中學(xué)，與薛埠中學(xué)化學(xué)課題組進(jìn)行聯(lián)合研討活動。　　

與會者觀摩薛埠中學(xué)倪春慧和李俊兩位老師執(zhí)教的九年級化學(xué)“能源的綜合利用”同題異構(gòu)課。倪老師從學(xué)生熟悉的能源入手，對能源的分類、危機(jī)，污染、綜合利用等知識點(diǎn)、線進(jìn)行系統(tǒng)講解，條理清楚，過度自然。學(xué)生能緊緊圍繞教師設(shè)置的問題自主學(xué)習(xí)，自我歸納小結(jié)，并且在隨堂練習(xí)中反饋學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用比較到位，體現(xiàn)“細(xì)致入微”的教學(xué)風(fēng)格。李老師以“初識能源—認(rèn)識化石燃料—化石燃料細(xì)探究—能源的再認(rèn)識”為主線，在提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力層面在展開教學(xué)，對問題的設(shè)置有新意，知識點(diǎn)有鋪墊，挑戰(zhàn)學(xué)生的思維，彰顯“高端、大氣”的教學(xué)風(fēng)格。　　

隨后兩個課題組分別就兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評，同時對“觀察青年教師成長的幾個視角”主題展開討論。與會者認(rèn)為通過科研課題研究目的不僅僅是為解決一個問題，更重要的是讓每一位教師都能夠得到發(fā)展，讓寶貴的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虻玫酵晟坪蛡鞒?。同時在課題研究過程中不僅能提升教師的理論水平更能全面的促進(jìn)教師的專業(yè)水平發(fā)展，促使教師向“研究型”乃至“專家型”教師轉(zhuǎn)化。更為人才培養(yǎng)搭建了廣闊的空間和舞臺。

金壇市第四中學(xué)----孫勇