5月31日　，金壇市高二物理教師在研訓中心楊國慶老師組織下在省華羅庚中學進行教研活動，這次活動改變了以往的活動方式，注重單元教學分析和課堂教學實踐。

首先由省華中的　房華　老師開設《玻爾的原子模型》研究課，再由省華中　周旭平　老師進行《原子結構》章節(jié)教材分析。　房華　老師的課堂教學采用省華中目前推行的新課教學、當堂練習、當堂點評的教學模式，30分鐘的新課教學通過對原子的核式結構模型與經(jīng)典物理學無法解釋的兩個矛盾的復習，引起學生的認知沖突，激發(fā)學生的學習熱情，層層展開對玻爾原子理論的基本假設的學習，用玻爾理論對氫光譜進行解釋及玻爾模型的局限性的討論。10分鐘的當堂練習，5分鐘的即時點評，教學過程實在有效。　　

　周旭平　老師從課程標準要求、本章教材概述、教學重點、教學難點、情感態(tài)度與價值觀、教學流程、課后練習、課時分配、復習小結等9個方面對《原子結構》教材進行分析，結合平時的教學實踐，提出了較為具體的意見和建議，為以后教研活動中開展單元教學分析的開展提供參考。

隨后的集體討論中，參加活動的老師就單元教學分析的內(nèi)容和形式提出許多思考并展開討論，表示今后的教研活動中單元教學分析要常態(tài)化，而且要推進到各個學校及備課組；同　時各位　老師對課堂教學也提出一些改進的做法。　　

最后，研訓員對目前形勢下的物理教學現(xiàn)狀作了分析，肯定了這次活動中的課堂教學模式，對單元教學分析提出一些要求，分析不能局限于教材，還要注重教學，不僅要分析教的方式，更重要的是要分析學生情況和學的方法。