如何通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的編制促進(jìn)集體備課，加強(qiáng)教學(xué)研究，使用導(dǎo)學(xué)案減負(fù)增效，金壇一中物理教研組利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)作了兩年的努力，取得了較好的教學(xué)效果，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，全市高一物理教師于6月2日在金壇一中舉行教研活動(dòng)，通過(guò)多種方式總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以期在全市得以推廣。　　

首先觀摩課堂教學(xué)，由　張海青　老師　和殷平　老師開(kāi)設(shè)《帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)》第一課時(shí)和第二課時(shí)公開(kāi)課，一中高一物理備課組充分調(diào)動(dòng)集體力量進(jìn)行集體備課，兩位老師通過(guò)試上進(jìn)行磨課，再作調(diào)整，為活動(dòng)學(xué)習(xí)交流和研究作充分準(zhǔn)備。課堂教學(xué)過(guò)程中，兩位老師合理整合教材、學(xué)案，適時(shí)利用多媒體技術(shù)，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，擺正教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的角色，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，面向全體學(xué)生，特別注重利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)練習(xí)。新授課和習(xí)題課的課堂教學(xué)模式分明，各具特色，取得良好的教學(xué)效果。

評(píng)課議課中各校教師結(jié)合各校具體情況就導(dǎo)學(xué)案的編制和使用對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)一中的教學(xué)案的編制和使用的一些做法充分肯定，對(duì)一些不當(dāng)之處提出改進(jìn)的建議和意見(jiàn)。導(dǎo)學(xué)案編制過(guò)程中要發(fā)揮集體力量和智慧，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，鉆研現(xiàn)階段江蘇高考考試說(shuō)明及命題分析，加強(qiáng)針對(duì)性和有效性；編制時(shí)注重對(duì)學(xué)生的分析，在導(dǎo)學(xué)上多做文章，精巧的設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生的思考，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；編制時(shí)要有學(xué)生的反思留白；還要有練習(xí)鞏固空間；編制時(shí)要注意進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，面向全體學(xué)生。使用時(shí)能課前發(fā)給學(xué)生，有利于學(xué)生預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)；對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生要對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合理處理。

最后研訓(xùn)員　楊國(guó)慶　老師強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)學(xué)案不能代替教材；對(duì)備課組統(tǒng)一使用的導(dǎo)學(xué)案還要有各自個(gè)性化的二次備課，每位教師還要有自己的教案；把教材、教案、導(dǎo)學(xué)案、多媒體技術(shù)等的功能合理整合，最大化地發(fā)揮作用，取得最好的教學(xué)效果。