如何通過導學案的編制促進集體備課，加強教學研究，使用導學案減負增效，金壇一中物理教研組利用導學案進行教學已經(jīng)作了兩年的努力，取得了較好的教學效果，為了加強學習和交流，全市高一物理教師于6月2日在金壇一中舉行教研活動，通過多種方式總結(jié)經(jīng)驗和教訓，以期在全市得以推廣。　　

首先觀摩課堂教學，由　張海青　老師　和殷平　老師開設(shè)《帶電粒子在電場中的運動》第一課時和第二課時公開課，一中高一物理備課組充分調(diào)動集體力量進行集體備課，兩位老師通過試上進行磨課，再作調(diào)整，為活動學習交流和研究作充分準備。課堂教學過程中，兩位老師合理整合教材、學案，適時利用多媒體技術(shù)，正確處理好教與學的關(guān)系，擺正教師和學生在課堂教學中的角色，發(fā)揮學生的主體作用，面向全體學生，特別注重利用導學案進行分層教學，加強練習。新授課和習題課的課堂教學模式分明，各具特色，取得良好的教學效果。

評課議課中各校教師結(jié)合各校具體情況就導學案的編制和使用對兩節(jié)課進行評價，對一中的教學案的編制和使用的一些做法充分肯定，對一些不當之處提出改進的建議和意見。導學案編制過程中要發(fā)揮集體力量和智慧，研讀課程標準和教材，鉆研現(xiàn)階段江蘇高考考試說明及命題分析，加強針對性和有效性；編制時注重對學生的分析，在導學上多做文章，精巧的設(shè)問，啟發(fā)學生的思考，有利于學生的自主學習；編制時要有學生的反思留白；還要有練習鞏固空間；編制時要注意進行分層設(shè)計，面向全體學生。使用時能課前發(fā)給學生，有利于學生預習和自主學習；對不同班級的學生要對導學案進行合理處理。

最后研訓員　楊國慶　老師強調(diào)，導學案不能代替教材；對備課組統(tǒng)一使用的導學案還要有各自個性化的二次備課，每位教師還要有自己的教案；把教材、教案、導學案、多媒體技術(shù)等的功能合理整合，最大化地發(fā)揮作用，取得最好的教學效果。