10月11號下午，“鄭小東”名教師工作室第二次活動在市第三中學(xué)舉行，12位工作室成員參加了此次活動。　　

市第三中學(xué)，重視集體備課，實(shí)行以編寫“學(xué)程導(dǎo)航”為載體的分工合作，資源共享的備課改革。它經(jīng)歷了發(fā)展初期的陣痛，經(jīng)過四年的發(fā)展，現(xiàn)已經(jīng)形成較完善的教學(xué)模式。“學(xué)程導(dǎo)航”是教師的教案，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案。它是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料一體的師生共用的教學(xué)文本。在本次活動中，工作室成員　周斌　老師結(jié)合三中“學(xué)程導(dǎo)航”使用帶來了一節(jié)《汽化和液化》的展示課。整節(jié)課　周　老師的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，層次分明，探究活動指導(dǎo)到位?！≈堋±蠋熜路f的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活的課堂駕馭能力，受到了聽課老師的好評。

市第五中學(xué)，在校長室的關(guān)心和引領(lǐng)下，利用本?！班嵭|”名教師工作室，大力倡導(dǎo)在八年級七個班級開展“編寫優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行輔助物理教學(xué)的嘗試。關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的編寫，校長室明確提出以下6點(diǎn)建議：(1) 備課的關(guān)口要前移到解讀教材、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)上來；(2) 備課的關(guān)口要遷移到學(xué)生學(xué)情的了解掌握(包括學(xué)生的知識儲備、能力基礎(chǔ)等等)；(3) 在導(dǎo)學(xué)案背景下教師備課與非導(dǎo)學(xué)案背景下應(yīng)有所不同；(4) 對導(dǎo)學(xué)案背景下的個人備課應(yīng)遵循的基本程序；(6) “導(dǎo)學(xué)案”學(xué)科的備課要求、編寫要求和原則。關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的使用，校長室明確提出以下3點(diǎn)要求：(1)對學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案的要求；(2) 對教師使用“導(dǎo)學(xué)案”的要求； (3) 用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)要做到“四精四必”(精選、精講、精練、精批；有發(fā)必收、有收必披、有批必評、有評必補(bǔ))。校長室特別要求要做好對比試驗(yàn)，即擔(dān)任平行班級老師，只能拿出一個班級進(jìn)行嘗試。該校工作室成員靳云老師，在介紹本校導(dǎo)學(xué)案試用時特別指出：以導(dǎo)學(xué)案為載體的“高效”課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)行以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的“教學(xué)合一”教學(xué)改革，努力構(gòu)建“以學(xué)定教、多學(xué)少教、學(xué)教互動、精練精講，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)能力品質(zhì)的提升、著眼于課堂實(shí)效高效益”的課堂教學(xué)模式。　　

市實(shí)驗(yàn)學(xué)校物理組組長　顧雪松　老師點(diǎn)評了　周　老師的課；關(guān)于導(dǎo)學(xué)案中課前預(yù)習(xí)這一塊內(nèi)容應(yīng)如何設(shè)計(jì)生成，如何做才能使課前預(yù)習(xí)成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，提出自己看法。

市物理研訓(xùn)員、工作室顧問　楊國慶　老師對本次教學(xué)展示和研討沙龍成功舉行表示祝賀，要求全體工作室成員抓住機(jī)遇，不斷發(fā)展；希望五中物理組團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮群體智慧，深入研討，扎實(shí)開展工作，期待五中試用導(dǎo)學(xué)案能取得圓滿成功。

本次活動是我市初中物理鄭小東名師工作室正式開展活動的啟程，它的啟程是我市初中物理研訓(xùn)走向持續(xù)性深化的象征，它必將為我市的初中物理課程改革帶來新局面和新愿景！　　

附　周斌　老師上課學(xué)程導(dǎo)航　《汽化和液化二》