為提高課堂教學(xué)效率，扎實(shí)有效地開展教學(xué)研討活動(dòng)，搭建一個(gè)平臺(tái)，構(gòu)建高效課堂，從而提升課堂效率。　5月22日　，“鄭小東名教師工作室” 全體成員，仇澤民(實(shí)初)、陳勇(實(shí)初)、周玉忠(五中)、陳鎖仁(五中)優(yōu)秀老師應(yīng)邀參與金壇二中八年級(jí)課堂教學(xué)研討活動(dòng)。首先，由市二中的　劉亞　君老師和實(shí)初的　景一香　老師《浮力》同題會(huì)課，　劉　老師的課首尾呼應(yīng)，注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的演示和分析，體現(xiàn)了物理來源于生活又運(yùn)用于生活。　景一香　老師延續(xù)了她一貫的清新自然的教學(xué)風(fēng)格，思路縝密，學(xué)生與老師的合作堪稱完美，教學(xué)效果明顯，學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了技能，給在座的學(xué)生留下了深刻的印象，是一堂高質(zhì)量示范課。接著陳勇、周玉忠、周虎　華等　老師作了精彩的點(diǎn)評(píng)。最后，市研訓(xùn)中心　楊　老師對(duì)本次活動(dòng)作了總結(jié)：他希望多舉行這樣的活動(dòng)，把各校優(yōu)秀的教學(xué)模式向全市輻射。他對(duì)全體與會(huì)老師提出了幾點(diǎn)要求：一、注重物理課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)造一切條件讓實(shí)驗(yàn)服務(wù)教學(xué)。二、提高物理實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的引導(dǎo)，要帶著思考去實(shí)驗(yàn)，不可走過場(chǎng)。三、做一個(gè)“會(huì)上課、能上課、上好課”的優(yōu)秀老師。本次活動(dòng)由二中八年級(jí)備課組組長(zhǎng)　顧紅軍　老師主持。　　

45分鐘=老師講30分鐘+學(xué)生做作業(yè)10分鐘+作業(yè)講評(píng)5分鐘　　

課堂45分鐘，每分鐘都很寶貴，不少老師都在想方設(shè)法地用足這每一分鐘，爭(zhēng)取能夠多講一些多教一些，期望這樣學(xué)生就能夠多學(xué)一些。　　

　　而金壇二中卻“反其道而行之”！從這學(xué)期開始，學(xué)校在全校試行了一次“課堂變革”：規(guī)定課堂45分鐘內(nèi)，老師講課部分只能占前30分鐘，后10分鐘要留給學(xué)生做作業(yè)，最后5分鐘進(jìn)行作業(yè)講評(píng)。半個(gè)多學(xué)期下來，老師和學(xué)生反響都挺好：課堂做作業(yè)，有問題當(dāng)場(chǎng)解決，效率高了，課后負(fù)擔(dān)也輕了。時(shí)間短了，效率反而提高了。　　

　　從45分鐘縮短為30分鐘，教學(xué)任務(wù)能完成嗎？教學(xué)進(jìn)度能趕上嗎？據(jù)了解，半個(gè)多學(xué)期下來，對(duì)這一疑問初三年級(jí)的幾位老師回答得很干脆：能！“時(shí)間短了沒關(guān)系，關(guān)鍵是把效率提高，有部分內(nèi)容可以進(jìn)行濃縮概要，有部分放到作業(yè)中去體現(xiàn)，有部分幾個(gè)章節(jié)可以進(jìn)行整合。”二中辦公室主任顧勇說。　　

　　盡管這樣的改變，老師得投入很大的精力，光是備課就得重新花一番功夫。但幾個(gè)星期下來，老師體會(huì)出來了，再辛苦都值得。“原先一堂課講完，問學(xué)生懂了嗎，他們都點(diǎn)點(diǎn)頭，但課后作業(yè)一交上來，其實(shí)沒懂。而現(xiàn)在把作業(yè)放進(jìn)課堂，通過當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，不懂的問題當(dāng)場(chǎng)解決，一堂課下來，學(xué)生是真正懂了。”徐雪萍組長(zhǎng)深有感觸。　　

　　徐老師說，學(xué)生在做作業(yè)的10分鐘時(shí)間，她就在旁“觀察”他們做作業(yè)：哪道題錯(cuò)誤率，哪道題花的時(shí)間長(zhǎng)，哪些學(xué)生已輕松過關(guān)，哪些學(xué)生還得點(diǎn)撥點(diǎn)撥。為此在5分鐘講評(píng)作業(yè)時(shí)，她就會(huì)針對(duì)這些問題一一“對(duì)癥下藥”。　　

“有時(shí)候我們?nèi)ヂ犝n，45分鐘聽下來，我們大人也會(huì)覺得很累，更何況是學(xué)生，到后面10來分鐘注意力不集中，課堂效果其實(shí)就很差了。而變換一種形式，插入做作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生張弛有度，收獲更大。”許多老師感受很深。　　

講的少了，做的作業(yè)更多了。　　

把作業(yè)從課外搬到課內(nèi)，可不是簡(jiǎn)單的一“搬”而已：作業(yè)不是以往的“老”作業(yè)，而是全新設(shè)計(jì)的新作業(yè)。二中物理教研組以教研組為單位開發(fā)了一批“新概念作業(yè)”，課堂作業(yè)是其中的一部分，另外還有課前作業(yè)和課后作業(yè)。每堂課的課內(nèi)作業(yè)主要為基礎(chǔ)、鞏固、拓展三個(gè)層次的作業(yè)，逐步遞進(jìn)。　　

這一改動(dòng)到底怎么樣？最有發(fā)言權(quán)的當(dāng)然是學(xué)生。“如果這些作業(yè)讓我回家或自修課上做，可能要花上一個(gè)小時(shí)時(shí)間，在課堂上做效率高。”“做錯(cuò)的題目，老師馬上講解掉，把我們的疑問在課堂上就解決了，不會(huì)留到課后。”“用作業(yè)當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行檢測(cè)，讓我知道一堂課下來，哪些地方我聽進(jìn)去了，哪些地方?jīng)]聽全，下一堂課我就會(huì)注意了。”初二年級(jí)的一些學(xué)生回答說。課堂精煉了，課后內(nèi)容豐富了。　　

課堂用來做作業(yè)，那課后空出來的時(shí)間干什么？“做好玩的事情。”學(xué)生們得意地說。在老師設(shè)計(jì)的新概念作業(yè)本中，專門準(zhǔn)備了課后作業(yè)。但這部分，不是重復(fù)操練的枯燥題目，更像是一些探究性的小活動(dòng)，尤其是周末的作業(yè)更明顯。“經(jīng)常會(huì)有一些家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)發(fā)展能力，學(xué)生做起來輕松好玩，但對(duì)他們能力的培養(yǎng)很有好處。”學(xué)校政教處副主任周虎華介紹說。　　

(五中：鄭小東老師報(bào)道)