12月23日名師工作室高三課題組全體成員在省華羅庚中學(xué)參加了高三教學(xué)研究活動，活動分三個階段進(jìn)行。　　

第一階段：圍繞《利用中心例題進(jìn)行教學(xué)提高培養(yǎng)學(xué)生解題能力的效率》的課題，分別有周月平、王志剛開了《電流在磁場中的受力》《帶點(diǎn)粒子在磁場中的運(yùn)動》教學(xué)研討課。第二階段，全市高三教師圍繞提高復(fù)習(xí)課的效率，結(jié)合兩節(jié)研討課談了各個學(xué)校的做法，對兩節(jié)課進(jìn)行的評議。大家一致認(rèn)為，他們的課堂教學(xué)各有特色，符合各自班級學(xué)生的實(shí)際情況，　周　老師的課，從基礎(chǔ)知識開始復(fù)習(xí)，能根據(jù)知識的發(fā)生和發(fā)展進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生容易出錯的問題重點(diǎn)分析效果好?！⊥酢±蠋煹恼n，能利用中心例題進(jìn)行教學(xué)，采用一題多變，一題多問，充分利用學(xué)生常見的學(xué)習(xí)模型和習(xí)題載體，很好地發(fā)揮了習(xí)題在培養(yǎng)學(xué)生能力過程中的功能。增加了學(xué)生思考的深度和廣度，增加了學(xué)生解決問題的應(yīng)變能力，課堂教學(xué)的效率高。是提高復(fù)習(xí)課效率的一種有效的模式。　　

第二階段：是　王志剛　老師介紹了本學(xué)期以來自己參加常州市重點(diǎn)中學(xué)高三教學(xué)研討會的體會，和最近外出聽課學(xué)習(xí)的體會，他結(jié)合自己對高三教學(xué)的理解，談了提高高三復(fù)習(xí)的有效性和針對性的的具體的做法。　　

最后，由物理名教師工作室的謝潔奕做了《利用中心例題復(fù)習(xí)，提高高三復(fù)習(xí)效率》專題發(fā)言。發(fā)言的中心思想是：是為了把學(xué)生從題海中解放出來，用盡可能少得訓(xùn)練形成必要的能力。心理學(xué)認(rèn)為，知識轉(zhuǎn)化為能力，必須通過實(shí)踐活動。解題訓(xùn)練就是學(xué)生的主要實(shí)踐活動。物理問題中，一些例題具有基礎(chǔ)性、代表性、具有衍生性和拓展性，這樣的題目可以通過變化部分條件形成新的問題，也可以改變設(shè)問的角度形成問題，能考查學(xué)生不同層次的能力，如果能找到這樣的問題載體，從注重訓(xùn)練的量的多少，轉(zhuǎn)化到注重解決問題過程中的反思、小結(jié)、歸納、提煉、發(fā)展。把學(xué)生從題海中解放出來。就能提高解決問題能力的效率。文章例舉了把物體放在斜面體上作為中心例題，如何改變設(shè)問的角度，能形成那些新的問題，在力學(xué)、電場、電磁感應(yīng)等知識中有關(guān)斜面體的問題。等等。　　

通過活動，　全體　老師受到很大的啟發(fā)，大家一致認(rèn)為在現(xiàn)行的高考模式下，應(yīng)該多研究考試的大綱，增加復(fù)習(xí)的針對性；多研究學(xué)生知識能力掌握的情況，增加復(fù)習(xí)的有效性；多研究課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，提高培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的效率。利用中心例題進(jìn)行教學(xué)就是建設(shè)高效物理課堂重要模式之一。