12月23日名師工作室高三課題組全體成員在省華羅庚中學參加了高三教學研究活動，活動分三個階段進行。　　

第一階段：圍繞《利用中心例題進行教學提高培養(yǎng)學生解題能力的效率》的課題，分別有周月平、王志剛開了《電流在磁場中的受力》《帶點粒子在磁場中的運動》教學研討課。第二階段，全市高三教師圍繞提高復習課的效率，結合兩節(jié)研討課談了各個學校的做法，對兩節(jié)課進行的評議。大家一致認為，他們的課堂教學各有特色，符合各自班級學生的實際情況，　周　老師的課，從基礎知識開始復習，能根據(jù)知識的發(fā)生和發(fā)展進行教學，對學生容易出錯的問題重點分析效果好?！⊥酢±蠋煹恼n，能利用中心例題進行教學，采用一題多變，一題多問，充分利用學生常見的學習模型和習題載體，很好地發(fā)揮了習題在培養(yǎng)學生能力過程中的功能。增加了學生思考的深度和廣度，增加了學生解決問題的應變能力，課堂教學的效率高。是提高復習課效率的一種有效的模式。　　

第二階段：是　王志剛　老師介紹了本學期以來自己參加常州市重點中學高三教學研討會的體會，和最近外出聽課學習的體會，他結合自己對高三教學的理解，談了提高高三復習的有效性和針對性的的具體的做法。　　

最后，由物理名教師工作室的謝潔奕做了《利用中心例題復習，提高高三復習效率》專題發(fā)言。發(fā)言的中心思想是：是為了把學生從題海中解放出來，用盡可能少得訓練形成必要的能力。心理學認為，知識轉化為能力，必須通過實踐活動。解題訓練就是學生的主要實踐活動。物理問題中，一些例題具有基礎性、代表性、具有衍生性和拓展性，這樣的題目可以通過變化部分條件形成新的問題，也可以改變設問的角度形成問題，能考查學生不同層次的能力，如果能找到這樣的問題載體，從注重訓練的量的多少，轉化到注重解決問題過程中的反思、小結、歸納、提煉、發(fā)展。把學生從題海中解放出來。就能提高解決問題能力的效率。文章例舉了把物體放在斜面體上作為中心例題，如何改變設問的角度，能形成那些新的問題，在力學、電場、電磁感應等知識中有關斜面體的問題。等等。　　

通過活動，　全體　老師受到很大的啟發(fā)，大家一致認為在現(xiàn)行的高考模式下，應該多研究考試的大綱，增加復習的針對性；多研究學生知識能力掌握的情況，增加復習的有效性；多研究課堂教學的結構，提高培養(yǎng)學生解決問題能力的效率。利用中心例題進行教學就是建設高效物理課堂重要模式之一。