怎樣培養(yǎng)高一物理課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力，體現(xiàn)物理教學(xué)的價(jià)值導(dǎo)向？全市高一物理教師暨高中物理王成名教師工作室在金沙高中舉行教學(xué)研討活動(dòng)，由金沙高中陳輝老師和省華中趙小鈞老師開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，主題研討在高一物理教學(xué)中如何進(jìn)行“知法并行”模型法教學(xué)。　　

在物理知識(shí)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)方法的顯性教育，可以采用“知識(shí)線”和“方法線”在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)展開(kāi)、并行前進(jìn)的教育模式。兩節(jié)課中都采用知法并行的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，他們的教學(xué)設(shè)計(jì)中都能分析本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)線；理出本節(jié)課要顯性教育的方法點(diǎn)和方法線；根據(jù)知識(shí)線和方法線，精心制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重、難點(diǎn)；有意識(shí)地以科學(xué)方法為主線索設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程線；整理知識(shí)線與方法線雙線并行教學(xué)設(shè)計(jì)，展示科學(xué)方法顯性教育的教學(xué)過(guò)程。　　

課堂教學(xué)中，他們針對(duì)金沙高中的學(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，注重學(xué)生的思維能力在教學(xué)中的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，加深對(duì)概念和規(guī)律等知識(shí)的理解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生用物理方法解決實(shí)際問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，展示方法的顯性教育。　　

研討中對(duì)兩節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程提出了一些改進(jìn)的意見(jiàn)和建議，一些年輕教師在評(píng)課中表現(xiàn)出對(duì)物理課程及物理教學(xué)的進(jìn)一步的理解。