岸頭中學(xué)陳菊琴老師：　　

我通過(guò)課件圖片教學(xué)新課單詞，以講述一個(gè)偵探故事的形式教授新課短語(yǔ)，然后“Today we’ll read another detective story .”過(guò)渡到新課教學(xué)。全文分三個(gè)板塊，以聽(tīng)、說(shuō)、讀的形式組織學(xué)生獲取信息。為了激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣，以競(jìng)賽的形式設(shè)計(jì)判斷對(duì)錯(cuò)、排序、詞組翻譯鞏固所學(xué)知識(shí)。然后以提供關(guān)鍵短語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分別敘述嫌疑犯，受害者，警察的線索及受害者父母親的做法，讓學(xué)生分段敘述。接著對(duì)課文進(jìn)行升華，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)。由于欠考慮，只想到故事的完整性，前面臨時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)故事的結(jié)尾，占用了一定的時(shí)間，復(fù)述沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。駕馭教材的能力還有待加強(qiáng)。　　

華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳小妹：　　

我通過(guò)多媒體圖片引出新課單詞suspect, witness ,detective和一些短語(yǔ)，同時(shí)把他們板書(shū)在黑板上，，將全文分suspect, witness ,detective三個(gè)板塊，讓學(xué)生帶著懸念和好奇去了解他們的年齡、生平、愛(ài)好和經(jīng)歷，了解案情的起因、線索，破案的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，然后通過(guò)閱讀，聽(tīng)力和flash動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)層層疊加后的板書(shū)內(nèi)容讓學(xué)生復(fù)述課文，鞏固和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生故事加結(jié)尾的形式，使學(xué)生復(fù)習(xí)全課，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。　　

下面是部分學(xué)校老師的點(diǎn)評(píng)：　　

水北中學(xué)劉偉老師：　　

　陳菊琴　老師把課文設(shè)計(jì)成四個(gè)任務(wù)，其亮點(diǎn)為競(jìng)賽，獲勝者可以不做作業(yè)。　陳小妹　老師設(shè)計(jì)新穎，分析課文，駕馭課文的能力強(qiáng)。　　

五中王麗翔老師：兩位老師教學(xué)方法各不相同，但效果都很好，都能兼顧班上層次不同的學(xué)生。　　

五中王秀芳老師：　　

陳菊琴老師課件設(shè)計(jì)很漂亮，但內(nèi)容多，學(xué)生練不透。設(shè)計(jì)的競(jìng)賽對(duì)活躍氣氛有促進(jìn)作用。　　

陳小妹老師課件設(shè)計(jì)恰到好處，導(dǎo)入很自然。有層次，訓(xùn)練實(shí)在　　

洮西中學(xué)丁倉(cāng)蓮和劉網(wǎng)梅老師：　　

陳菊琴通過(guò)圖片展示單詞，一次性呈現(xiàn)的內(nèi)容多，起點(diǎn)較高，學(xué)生不容易當(dāng)堂掌握。容易產(chǎn)生兩極分化。　　

陳小妹老師上課時(shí)切入點(diǎn)淺，學(xué)生容易跟得上老師的節(jié)奏，她輔以圖片，板書(shū)的設(shè)計(jì)很妙，學(xué)生訓(xùn)練很到位，感覺(jué)小組討論展開(kāi)不夠。　　

三中徐芳和儲(chǔ)菊華老師：　　

陳菊琴老師運(yùn)用A，B，C競(jìng)賽形式貫徹內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣；新　單詞教授快，單詞填空比較難，排序也難，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)的信心。　　

陳小妹老師小目標(biāo)，小臺(tái)階的教學(xué)方法很合適。另外她在課堂中一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生的思維。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接也很好。　　

五中毛裕中老師：　　

陳菊琴老師展現(xiàn)目標(biāo) ，節(jié)奏快，容量大。　　

陳小妹老師由易到難地介紹單詞，教學(xué)環(huán)節(jié)如階梯，把學(xué)生步步帶入新課。老師設(shè)置懸念，學(xué)生帶著好奇心跟著老師學(xué)習(xí)，注意力非常集中。結(jié)束時(shí)布置作業(yè)讓學(xué)生編出故事的結(jié)尾。 　　

儒林中學(xué)儲(chǔ)希和凌夕琴老師：　　

　陳菊琴老師容量大，任務(wù)設(shè)計(jì)形式新穎，設(shè)計(jì)的競(jìng)賽為亮點(diǎn)。　　

　陳小妹老師結(jié)尾很妙。

實(shí)驗(yàn)學(xué)校向麗君、劉姝婷和丁月琴老師：　　

陳菊琴老師將課文內(nèi)容融會(huì)貫通，目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)比較好但起點(diǎn)較高。課文中信息的處理太快了些，學(xué)生得不到鞏固。　　

陳小妹老師主線清晰，層次清楚，分散處理重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生容易當(dāng)堂鞏固。　　

水北中學(xué)朱燕老師：　　

　陳菊琴老師教學(xué)方式多樣化，練習(xí)多容量大。　　

　陳小妹老師板書(shū)清晰有效，教學(xué)過(guò)程引領(lǐng)得當(dāng)。　　

堯塘老師王芳和丁明老師：　　

　陳菊琴老師容量大，注意基礎(chǔ)，單詞短語(yǔ)的機(jī)械性操練符合農(nóng)村 學(xué)生的特點(diǎn)。　　

陳小妹老師生成性教學(xué)，處理教材的能力強(qiáng)，學(xué)生易于跟得上老 師的節(jié)奏。　　

研訓(xùn)中心史道群老師：　　

岸頭中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語(yǔ)基礎(chǔ)都不錯(cuò)，能配合老師完成本課的教學(xué)任務(wù)。兩位老師的個(gè)人素質(zhì)也不錯(cuò)，有較強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)，能用英語(yǔ)組織教學(xué)，英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)流暢自然，懂一般的教學(xué)知識(shí)，注意到課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)和生成的科學(xué)性，注意到課堂教學(xué)活動(dòng)的層次性，能熟練地、得體地、恰到好處地運(yùn)用多媒體，懂學(xué)科教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，注意到教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。陳菊琴老師的課件做得漂亮，她通過(guò)精彩的圖片呈現(xiàn)單詞，用開(kāi)火車的方式拼讀單詞。很注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。課堂容量大，活動(dòng)多，訓(xùn)練形式豐富，有時(shí)關(guān)注到學(xué)困生。陳小妹老師開(kāi)門見(jiàn)山，小臺(tái)階低起點(diǎn)的導(dǎo)入，利用有趣的動(dòng)畫(huà)和清晰的板書(shū)，讓學(xué)生帶著懸念去探案。最后根據(jù)層層遞加的板書(shū)復(fù)述，把較難的知識(shí)點(diǎn)滲透在老師引領(lǐng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。在饒有興趣的活動(dòng)中讓學(xué)生記住了，練熟了。今后在一些常態(tài)課中，我們要多一些兩人或四人小組活動(dòng)，少一些集體朗讀或某一個(gè)學(xué)生的表演秀。我們要多一些語(yǔ)篇的輸入和和學(xué)生英語(yǔ)長(zhǎng)句的流利表達(dá)。少一些單詞、詞組的無(wú)情景的翻譯。多一些學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的培養(yǎng)，少一些無(wú)信息溝的機(jī)械練習(xí)。多一些引領(lǐng)學(xué)生思維的活動(dòng)，少一些知識(shí)的直接灌輸。包天仁教授在江蘇省教育學(xué)會(huì)的年會(huì)上說(shuō)：不要想當(dāng)然地認(rèn)為我們的學(xué)生差就降低對(duì)學(xué)生的要求。不要讓非典型的經(jīng)驗(yàn)來(lái)破壞我們的正常英語(yǔ)教學(xué)。畢業(yè)班不要太早做綜合模擬試題。我們要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)能和學(xué)力。

岸頭中學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng) 陳菊琴老師撰稿