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九年級英語課堂教學(xué)研討活動(dòng)在指前中學(xué)舉行

發(fā)布時(shí)間:2017-12-12    信息發(fā)布:無    瀏覽量:873次

為了順應(yīng)學(xué)生生源的變化,根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神,我們正在逐步推行小班教學(xué),為研究小班化課堂教學(xué)模式,提高九年級英語課堂教學(xué)效率,根據(jù)研訓(xùn)工作計(jì)劃和聯(lián)片教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,研訓(xùn)中心于三月十六日上午八點(diǎn)在指前中學(xué)舉行了九年級英語課堂教學(xué)研討活動(dòng),指前中學(xué)的藤碧蕓老師和洮西中學(xué)的丁滄蓮老師上了9B Unit2 Integrated skills的兩節(jié)精彩而又實(shí)在的小班化教學(xué)研討課,丁臘英等許多老師就這兩節(jié)課進(jìn)行了精到而中肯的點(diǎn)評。三中片九年級英語老師和全市九年級英語中心組的部分老師參加了這次活動(dòng)。

騰碧云老師在授課

學(xué)生們在上課

丁滄蓮老師在授課

老師們在聽課

小班化教育追求的是“全納”、“精致”和“優(yōu)質(zhì)”的教育,根據(jù)各地小班化教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在小班化教學(xué)時(shí),教學(xué)理念是關(guān)鍵。我們要轉(zhuǎn)變英語教學(xué)方法,首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。先進(jìn)的教學(xué)理念要求我們在做教學(xué)決策時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生有參與教學(xué)活動(dòng)的積極性,有自主探究的勇氣,讓學(xué)生有個(gè)性發(fā)展的空間,能享受學(xué)習(xí)和思考過程中的快樂。

我們要在實(shí)踐中提高英語小班化教學(xué)的能力,自動(dòng)促成我們英語教師行為的轉(zhuǎn)變,充分運(yùn)用小班教學(xué)的優(yōu)勢,照顧學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)差異,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上開口說英語,在課堂教學(xué)中英語教師要重視全體學(xué)生的參與,不要再有被遺忘的角落,不要再讓課堂成為部分學(xué)生的表演的樂園,要讓它成為所有學(xué)生開心學(xué)習(xí)的家園。這樣才可以建立更加和諧的師生關(guān)系,達(dá)成師生間有效的互動(dòng),彰顯英語小班化教學(xué)的優(yōu)勢。

當(dāng)然我們還要傳承和拓展大班教學(xué)時(shí)好的方法,甄別和提煉原有的好的經(jīng)驗(yàn),并應(yīng)用于小班化教學(xué)。

  老師們在認(rèn)真地評課議課 

 

下面是指前中學(xué) 滕碧蕓老師的案例分析  

   

9B Unit 2 Integrated skills 案例分析  

  

本單元的話題是談?wù)摍C(jī)器人的用途和優(yōu)缺點(diǎn) ,并了解機(jī)器人是怎樣 改變我們的生活的。Integrated skill這一課在本單元中起到了承上啟下的作用,同時(shí)也是對學(xué)生聽、說、讀、寫四方面能力具體綜合運(yùn)用的課時(shí)。在課的開始,為讓學(xué)生對robot exhibition 有所了解,我用了在本市舉行的汽車展作為導(dǎo)入,問了一系列的問題: Do you know the car exhibition at the sports centre ? what can I see at the car exhibition ? I went there on the first day ,so I get a special gift , what is it ? ( show a copy of car magazine ) have you been to any exhibition ? 學(xué)生對各種各樣的展覽產(chǎn)生了興趣,引起共鳴,自然過度到robot exhibition .  

一. Pre-listening  

Integrated skills要求圍繞中心任務(wù)提供大量與主題相關(guān)背景信息,而不是單一的直接切入課文中的聽力,我將A1 部分的海報(bào)呈現(xiàn),設(shè)計(jì)好一些問題,讓學(xué)生在了解robot exhibition 的同時(shí),進(jìn)行口語訓(xùn)練,老師和學(xué)生可以先作示范:When is the exhibition held ? Where is it held ? What time does it open and close ? How much is the ticket ? What is the special gift if I come to the exhibition on 12th March. 根據(jù)小班化教學(xué)的特點(diǎn),讓學(xué)生兩人合作,一問一答。這樣對聽力材料的內(nèi)容有了部分了解。 老師在課堂內(nèi)巡視,適當(dāng)答疑,同時(shí)捉成每一個(gè)學(xué)生加入到活動(dòng)中。  

學(xué)生對機(jī)器人展的細(xì)節(jié)了解以后,帶學(xué)生進(jìn)入展覽:展示各種各樣機(jī)器人的圖片。和學(xué)生一起談?wù)撨@些機(jī)器人的用途和出產(chǎn)地,這樣既介紹了有趣的相關(guān)背景知識(shí),又拓展了學(xué)生的眼界,也鍛煉了學(xué)生的聽力能力,為下面順利切入主題聽力做了良好的鋪墊。  

二. Listening  

Lucy 在機(jī)器人展上買了個(gè)機(jī)器人,聽力材料是電臺(tái)節(jié)目對她的采訪,以及對本次展覽的介紹,自然導(dǎo)入聽力部分。關(guān)于正文主題聽力給學(xué)生12分鐘去看聽力的要求,明確所要完成的聽力任務(wù)是什么。部分信息海報(bào)上已經(jīng)討論過可以讓學(xué)生先完成并瀏覽相關(guān)信息,讓學(xué)生做好聽的心理準(zhǔn)備,知道要聽什么,這樣培養(yǎng)了學(xué)生整體感知、預(yù)知細(xì)節(jié)的能力。  

三. After-listening  

教學(xué)目標(biāo)要求教師要培養(yǎng)學(xué)生聽說能力,那么課上應(yīng)增加讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行口頭表達(dá)能力的鍛煉,我把聽力內(nèi)容編成一個(gè)小對話做示范,然后讓全班同學(xué)分組模仿對話,確保每個(gè)學(xué)生有開口說英語的機(jī)會(huì)。在輸入之后,通過訓(xùn)練,學(xué)生把學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化,再進(jìn)行語言的輸出,達(dá)到當(dāng)堂鞏固新知識(shí)的目的。  

A: I think Lucys robot is interesting .  

B: Why ?  

A: Because it is designed to   

B: What can it do ?  

A: It can   

B : Does it get tired ?   

A: No . it   

四. Speak-up 的處理  

在聽力完成后的對話中,用的就是speak-up 的句型。因此在speak-up 的對話可以作為一個(gè)小小的聽力內(nèi)容,作為檢測。讓學(xué)生把書合上,聽對話,回答: Which robot is Daniel interested in ? Why ? What can it do ? … 學(xué)生聽一遍應(yīng)該可以回答所有問題了。Speak-up 的話題是talking about robots .為了讓學(xué)生用這些功能性句子來討論機(jī)器人。我又再次呈現(xiàn)各種各樣的機(jī)器人圖片。讓學(xué)生對話并表演出來。之前對這些圖片上的機(jī)器人的功能已有所了解,現(xiàn)在讓學(xué)生將句型用上,豐富了學(xué)生的話題素材,并對本單元的中心任務(wù)寫一封投訴信有所幫助。最后完成e-mail 的缺失信息。對整個(gè)機(jī)器人展作出總結(jié)。核對答案。  

五. Activity  

Integrated skills是讓學(xué)生經(jīng)過有效學(xué)習(xí),能綜合靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)能力?;顒?dòng)是有效載體和反饋手段。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情和靈感,我先播放了電影ROBOT里一段視頻,機(jī)器人開的飯店,機(jī)器人服務(wù)生,機(jī)器人洗碗,烘干的場景。隨后讓學(xué)生想象將來機(jī)器人幫人類干活的美好生活,激發(fā)創(chuàng)造力,讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。以學(xué)校的Robot designing competition 為主題,讓學(xué)生展示并介紹自己的機(jī)器人的特點(diǎn)和用途。通過此活動(dòng),讓學(xué)生感情上達(dá)到一個(gè)升華。我們要為創(chuàng)造美好的未來機(jī)器人社會(huì)而努力學(xué)習(xí)。  

六. 教后反思  

小班化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是可以讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中,達(dá)成有效地教學(xué)互動(dòng)。學(xué)語言是一個(gè)慢慢積累和習(xí)得的過程,平時(shí)我們沒有一個(gè)良好的語言環(huán)境來練習(xí)英語,那么在課堂上就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)很好的語境,讓學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的氛圍,這節(jié)課我把它放在參觀機(jī)器人展并討論機(jī)器人和準(zhǔn)備買機(jī)器人的情景之中,設(shè)置各種任務(wù):討論機(jī)器人展的細(xì)節(jié)、討論LUCY的機(jī)器人、商量自己需購買的機(jī)器人以及設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人,任務(wù)難度層層遞進(jìn)。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。  

但上好這節(jié)課也要注意一些細(xì)節(jié)。環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡需更順暢自然些,讓創(chuàng)設(shè)的情景成為一條主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程,展示海報(bào)內(nèi)容時(shí)應(yīng)留時(shí)間讓學(xué)生瀏覽,不可以過的太快,展示機(jī)器人的各種圖片時(shí)可給出一些短語,擴(kuò)大圖片的信息量,加入適當(dāng)?shù)木湫?,利用小班教學(xué)優(yōu)勢,讓所有學(xué)生進(jìn)行口頭操練。要讓學(xué)生在聽之前對背景信息作好充分了解,為后面的拓展做好鋪墊。并突出知識(shí)要點(diǎn),反復(fù)訓(xùn)練,在本課即將結(jié)束時(shí)要進(jìn)行總結(jié)和概括。這樣才能突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),展示亮點(diǎn),完善小班化教學(xué)模式,提高九年級英語課堂教學(xué)的效率,  

   

上課的課件和一些復(fù)習(xí)材料已發(fā)到九年級郵箱,供九年級的英語老師們選擇使用。  

   

 

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