下面是指前中學 滕碧蕓老師的案例分析　　

9B Unit 2 Integrated skills 案例分析　　

本單元的話題是談論機器人的用途和優(yōu)缺點 ，并了解機器人是怎樣 改變我們的生活的。Integrated skill這一課在本單元中起到了承上啟下的作用，同時也是對學生聽、說、讀、寫四方面能力具體綜合運用的課時。在課的開始，為讓學生對robot exhibition 有所了解，我用了在本市舉行的汽車展作為導入，問了一系列的問題： Do you know the car exhibition at the sports centre ? what can I see at the car exhibition ? I went there on the first day ,so I get a special gift , what is it ? ( show a copy of car magazine ) have you been to any exhibition ? 學生對各種各樣的展覽產(chǎn)生了興趣，引起共鳴，自然過度到robot exhibition .　　

一． Pre-listening　　

Integrated skills要求圍繞中心任務提供大量與主題相關(guān)背景信息，而不是單一的直接切入課文中的聽力，我將A1 部分的海報呈現(xiàn)，設計好一些問題，讓學生在了解robot exhibition 的同時，進行口語訓練，老師和學生可以先作示范：When is the exhibition held ? Where is it held ? What time does it open and close ? How much is the ticket ? What is the special gift if I come to the exhibition on 12^th March. 根據(jù)小班化教學的特點，讓學生兩人合作，一問一答。這樣對聽力材料的內(nèi)容有了部分了解。 老師在課堂內(nèi)巡視，適當答疑，同時捉成每一個學生加入到活動中。　　

學生對機器人展的細節(jié)了解以后，帶學生進入展覽：展示各種各樣機器人的圖片。和學生一起談論這些機器人的用途和出產(chǎn)地，這樣既介紹了有趣的相關(guān)背景知識，又拓展了學生的眼界，也鍛煉了學生的聽力能力，為下面順利切入主題聽力做了良好的鋪墊。　　

二． Listening　　

用Lucy 在機器人展上買了個機器人，聽力材料是電臺節(jié)目對她的采訪，以及對本次展覽的介紹，自然導入聽力部分。關(guān)于正文主題聽力給學生1－2分鐘去看聽力的要求，明確所要完成的聽力任務是什么。部分信息海報上已經(jīng)討論過可以讓學生先完成并瀏覽相關(guān)信息，讓學生做好聽的心理準備，知道要聽什么，這樣培養(yǎng)了學生整體感知、預知細節(jié)的能力。　　

三． After-listening　　

教學目標要求教師要培養(yǎng)學生聽說能力，那么課上應增加讓學生自己組織語言進行口頭表達能力的鍛煉，我把聽力內(nèi)容編成一個小對話做示范，然后讓全班同學分組模仿對話，確保每個學生有開口說英語的機會。在輸入之后，通過訓練，學生把學到的內(nèi)容進行內(nèi)化，再進行語言的輸出，達到當堂鞏固新知識的目的。　　

A: I think Lucy’s robot is interesting .　　

B: Why ?　　

A: Because it is designed to …　　

B: What can it do ?　　

A: It can …　　

B : Does it get tired ? 　　

A: No . it …　　

四． Speak-up 的處理　　

在聽力完成后的對話中，用的就是speak-up 的句型。因此在speak-up 的對話可以作為一個小小的聽力內(nèi)容，作為檢測。讓學生把書合上，聽對話，回答： Which robot is Daniel interested in ? Why ? What can it do ? … 學生聽一遍應該可以回答所有問題了。Speak-up 的話題是talking about robots .為了讓學生用這些功能性句子來討論機器人。我又再次呈現(xiàn)各種各樣的機器人圖片。讓學生對話并表演出來。之前對這些圖片上的機器人的功能已有所了解，現(xiàn)在讓學生將句型用上，豐富了學生的話題素材，并對本單元的中心任務寫一封投訴信有所幫助。最后完成e-mail 的缺失信息。對整個機器人展作出總結(jié)。核對答案。　　

五． Activity　　

Integrated skills是讓學生經(jīng)過有效學習，能綜合靈活地運用所學知識，培養(yǎng)能力?；顒邮怯行лd體和反饋手段。為了激發(fā)學生的創(chuàng)造激情和靈感，我先播放了電影ROBOT里一段視頻，機器人開的飯店，機器人服務生，機器人洗碗，烘干的場景。隨后讓學生想象將來機器人幫人類干活的美好生活，激發(fā)創(chuàng)造力，讓學生設計自己的機器人。以學校的Robot designing competition 為主題，讓學生展示并介紹自己的機器人的特點和用途。通過此活動，讓學生感情上達到一個升華。我們要為創(chuàng)造美好的未來機器人社會而努力學習。　　

六． 教后反思　　

小班化教學的優(yōu)點就是可以讓每一個學生都參與到教學活動中，達成有效地教學互動。學語言是一個慢慢積累和習得的過程，平時我們沒有一個良好的語言環(huán)境來練習英語，那么在課堂上就要創(chuàng)設一個很好的語境，讓學生有學習英語的氛圍，這節(jié)課我把它放在參觀機器人展并討論機器人和準備買機器人的情景之中，設置各種任務：討論機器人展的細節(jié)、討論LUCY的機器人、商量自己需購買的機器人以及設計自己的機器人，任務難度層層遞進。教學過程環(huán)環(huán)相扣。　　

但上好這節(jié)課也要注意一些細節(jié)。環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡需更順暢自然些，讓創(chuàng)設的情景成為一條主線貫穿整個教學過程，展示海報內(nèi)容時應留時間讓學生瀏覽，不可以過的太快，展示機器人的各種圖片時可給出一些短語，擴大圖片的信息量，加入適當?shù)木湫停眯“嘟虒W優(yōu)勢，讓所有學生進行口頭操練。要讓學生在聽之前對背景信息作好充分了解，為后面的拓展做好鋪墊。并突出知識要點，反復訓練，在本課即將結(jié)束時要進行總結(jié)和概括。這樣才能突出重點，突破難點，展示亮點，完善小班化教學模式，提高九年級英語課堂教學的效率，　　

上課的課件和一些復習材料已發(fā)到九年級郵箱，供九年級的英語老師們選擇使用。