下面是會議的議程　　

一、匯報常州市中考命題研討會精神。　　

1、常州市教育局丁偉明局長從一定的高度重點談了教育的意義和課程的價值。　　

2、常州市教研室朱志平主任首先談了教育教學新的理念，教育的發(fā)展與行政的引領，教師的專業(yè)發(fā)展與思維的改變。他還具體地談到了中考命題的一些要求和中考命題的思路。　　

a.指導思想：穩(wěn)定同時有利于面向全體學生實施素質教育、實施新課程和高中教育質量的提高。　　

b.中考方案：升學與畢業(yè)合二為一。　　

c.復習與研究：重視課程的價值。　　

d.中考與研究：中考命題依據(jù)——《課程標準》，《考試說明》，教材。　　

注意命題的科學性、規(guī)范性和試卷的人文性。同時注意命題的范圍、試卷的結構、分值及答案等。　　

3、劉蕓老師講話：　　

a.首先分析2010年中考：　　

優(yōu)點：關注基礎，語篇充足，素材多樣，層次鮮明　　

缺點：試卷略難，閱卷略緊，文字量較大　　

b.對2011年中考的要求：　　

-難度略降　　

-閱讀材料加入圖片與圖表等圖文題材的文章，增加人文關懷　　

-體現(xiàn)試卷的兼互性，題目有梯度　　

-堅持試卷的開放性，書面表達，倡導靈活性　　

-體現(xiàn)試卷的時代性，選有時代特點的文章　　

-體現(xiàn)試卷的新穎性，角度切入新穎，使卷子圖文并茂，　　

-增加單詞拼寫的難度，淡化語法，翻譯句子三句以上在《復習指導用書》上　　

二、分析了2010年金壇市中考和人機對話的情況　　

三、交流了2011年人機對話準備情況和老師們要做的工作。　　

1、聽力20分　　

題型： a.聽對話，回答問題（看圖） b.聽對話與短文回答問題　　

2、口語10分　　

題型： a.朗讀短文 b.話題簡述　　

3、幫助學生有針對性地訓練，力求通過系統(tǒng)練習，達到既使學生熟悉題型，掌握考點，又提高學生聽力測試成績的目的。　　

4、老師們要注意考試流程的熟悉，學生心理的調適，技巧的指導——倒計時，波浪線等　　

四、九年級英語復習研討　　

各校交流分別有指前中學滕碧云、河頭中學王文娟、三中丁臘英和五中甄臘梅做了關于中考復習與研究的交流發(fā)言。（發(fā)言稿見附件）　　

指前中學 滕碧云

河頭中學 王文娟

三中 丁臘英

五中 甄臘梅

實驗學校 賀紅霞

五、研訓員史道群老師重點談九年級英語復習教學　　

1.復習教學的理念　　

復習教學就是要追求復習教學效益的最大化，同時師生感到教與學的負擔適度。因為隨著中考的臨近，初中畢業(yè)班的學生總感到作業(yè)多，壓力大，學習枯燥，睡眠不足，教師對復習教學求全求廣，面面俱到，對形式的關注大于對效果的關注，更多地站在自己的立場去考慮，而不從學生的實際出發(fā)，教師不重方法，不研究考綱，沒有計劃，一味講練再講練。教師學生都抱怨：復習的考不到，書上的考不到，懂的本來懂，不懂的還是不懂，師生都感到焦慮疲憊，不堪重負，所以在復習階段，我們要關愛教師學生的身心健康，科學合理地安排復習內容，有效地進行復習教學，我們要突出學生主體，尊重個體差異盡可能滿足不同層次學生的復習需要。　　

2.復習教學依據(jù)　　

復習教學要依據(jù)復習計劃，復習計劃的實施依據(jù)《課標》《大綱》與《考試說明》。很多老師復習階段不研究我們教學的理論依據(jù)，不制定切實有效的復習計劃，復習教學是讓教材與復習資料牽著走，也有的老師跟著復習感覺走。　　

3.復習教學內容　　

我們復習的內容要依據(jù)中考考查內容，中考主要是考查學生聽、說、讀、寫四種語言技能以及靈活運用語言知識、詞匯和語法知識的能力。復習教學不同于新授課教學，其主要任務是溫習已學知識，提高應用能力。使處于不同學習水平的學生均有收獲。在復習階段大部分老師都沒有備課，他們直接拿著教科書和供答案的復習資料和試卷照本宣讀。為了提高復習教學的有效性，所以復習階段老師們要精心備課，使復習內容爛熟于心。復習教學時要以話題為主線，教學設計綜合考慮語法和詞匯，以語篇的閱讀帶動詞匯與語法的鞏固。將詞匯和語法的復習放在語篇中進行，從而實現(xiàn)詞匯語法復習與語篇理解同時進行的綜合效果，使話題貫穿聽、說、讀、寫的活動中，在活動中強化復習語言知識，提高鞏固語言技能。　　

4.復習教學的時間與模式　　

我市大部分學校復習教學時間約三個月。　　

一輪復習：（　3月20日　---　5月15日　）　針對課本　7A　---9B與復習指導用書的雙基復習?；貧w知識總復習，地毯式掃描，重課本知識的梳理和整合，詞匯、語篇先行，強化記憶，爭取全背。同時根據(jù)《復習指導用書》，認真梳理語法體系，幫助學生靈活運用動詞（時態(tài)、語態(tài)、動名詞、不定式）和其它詞性的用法，注意從句的運用，不盲目趕進度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實基礎，同時發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，在這一復習過程中要系統(tǒng)全面，不留盲點。　　

二輪復習：（5月16---　5月30日　）根據(jù)考試題型專項復習。要注意條塊清晰 ， 階段突破。讓學生學會歸納總結知識點，并配以針對性練習，結合往年的中考試題，細致講解解題技巧和應試策略，提高解題的速度與正確率。　　　　

三輪復習：（　6月1日　---　6月10日　）綜合訓練，做中考模擬卷，教師講評，學生看錯題集。讓學生樹立高分意識，當然高分意識與學生的實際情況要相結合，不停地給以學生鼓勵，幫助學生分析，確定可能提高的分數(shù)。記?。簯B(tài)度決定高度、細節(jié)決定成敗。這一階段重考生考試心理調適和考生生理調整。做好保溫工作，確保全面豐收。　　

5.復習教學的方法　　

現(xiàn)在的好多復習課主要是教師講解，學生做題，因為復習的時間緊，任務重，不可能開展一些表演、游戲等活動，讓學生自己歸納總結太浪費時間，總好像不如自己講解來得有效，教師們普遍認為：如果教師在課堂上沒有把問題講清楚、講透，就會感覺沒有盡到老師的責任。事實上英語的復習課還是要兼顧多樣性和趣味性。因為初中生好動、好表現(xiàn)、自制力差，而形象直觀有趣的教學方式能使學生積極主動地加入到教師設計的復習活動中來，有效地完成復習教學任務。我們要加大每節(jié)復習課的容量和密度，不斷變換活動方式。我們可以適當使用多媒體，可以開展聽、說、讀、寫的活動讓學生在競賽、表演和游戲中完成任務。復習任務不能太難太易，要有適當?shù)奶魬?zhàn)性，以鼓勵所有的學生都參與活動，同時要幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，引導學生提問并討論、歸納、總結，最終達到學生能自己解決問題的目的。　　

a.詞匯、語法復習方式　　

教師的復習課把一半以上的復習時間都用在詞匯、語法的復習上，但歷屆中考語言知識運用試題得分都較低，教師的教學理念、教學方法與測試理念、測試方法不一致。在復習課上，老師們主要通過孤立講解幫助學生鞏固詞匯的音、形、義以及熟悉語法概念和規(guī)則等，事實上詞匯教學不僅僅是學習詞義與用法，而是一個復雜的積極和多層次的認知過程。語法是語言運用的基礎，但語法知識本身不足以構成語言運用能力，語法知識的運用具有可變性，語言脫離了語境，就象無源之水，所以語法、詞匯的復習不能少了語篇，語法詞匯的復習還需要語境化。　　

b.聽、讀技能訓練方式　　

復習課上，我們要使學生在聽和讀的練習中提高理解能力。很多老師都是利用復習資料上的聽力與閱讀題，聽、讀，然后核對答案，很少有老師在教學過程中滲透聽力策略和閱讀策略的訓練。有的老師沒有這種意識，也缺乏這種能力。　　

c.書面表達訓練方式　　

復習課上我們要在說和寫的練習中提高表達能力。老師們一般采用課上布置寫作題目，學生課后完成，老師批改，課堂呈現(xiàn)范文的模式。而有效的習作訓練流程應該是：　　

（1）示范與分析　　

要注意聽說領先，激發(fā)興趣，同時讓學生了解語篇的點、線、面、態(tài)。　　

（2）研讀與模仿　　

研讀范文，做好鋪墊，通過比較不同文章的寫作特點，形成鮮明的寫作對比認知。再討論主題，共享信息，計劃構思，梳理要點，制定提綱或布局謀篇，模仿寫作。　　

（3）技術與技巧訓練　　

在寫作階段，要讓學生了解怎樣提煉主題句、組織支撐句和確定結論句，組織段落，使用關聯(lián)詞（過渡語），使用各種類型的句子來表達自己的思想。　　

（4）獨立創(chuàng)造、自我修改　　

給學生提供寫作話題。寫完后學生要注意自我修改，注意時態(tài)語態(tài)、句子結構、短語搭配、人稱和數(shù)的一致、單詞拼寫、上下文邏輯等。　　

（5）研究與評價　　

對學生的習作要加強研究，要清楚學生是詞匯還是語法問題，集體問題課堂解決，個別問題與學生單獨交流。可以采取自批、互批和師批等，復習訓練時以鼓勵與引導為主。　　

6.復習課的練習與訓練　　

老師們平時任務重，根本沒時間編練習題，也可能沒有能力編練習題。一是缺乏資料，二是不懂命題技巧。老師們復習課上使用的都是他人編制的試題。而這些試題往往不符合自己學生的水平和特點，缺乏針對性，復習效果自然不佳，所以老師們要加強學習，瀏覽參考書和各種教學資源，從中找出適合你的學生做的習題，還有把復習教學過程中的重難點，作業(yè)上的易錯點，編為習題，讓學生訓練，老師們要掌握命題技術，有針對性的編制適量的練習題和模擬試卷。要注意學生做題的時機,學生做題訓練最好在課內進行,讓學生做題前應該有引導,做題時應當有策略滲透,讓學生知其然并知其所以然。做題后應當有反饋,反饋要有針對性,切記面面俱到,對大多數(shù)學生容易犯的語言錯誤要重點反饋,認真講評, 老師要把學生常用的會出錯的單詞列出來　對容易出錯的題目,要讓學生有時間和機會討論,甚至爭論,以加深印象,對個別錯誤可以和學生個別交流. 不能教而不思，要通過練習發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。　　

7.復習資源的開發(fā)與運用　　

復習資源的開發(fā)與運用要注重實效性和來源地多樣性，復習指導用書、和模擬卷是老師們必備的資料，其次教課書、錄音機，老師們還要瀏覽報紙、雜志，要用電腦、要上網(wǎng)看一些有用的東西，還可以利用廣播電視，好的課件等，盡可能讓學生接觸真實地道的英語，通過廣泛的語言輸入和輸出，在語境中復習和鞏固已學知識，訓練綜合運用語言的能力。學生綜合語言能力的培養(yǎng)依靠“題海戰(zhàn)術”，是不能成功的，在“題?！敝袑W生掌握的是應試技巧，而不是語言能力。九年級英語老師要有效地利用教學資源，精選出信息新、題型得當?shù)木毩暎瑫r滲透學習策略指導，這樣才能取得好的復習效果。　　

總之，老師們在復習的過程中要了解中考的考查目標與課程的總體目標是一致的，復習教學應堅持圍繞英語課程的總目標去實施，教學內容與教學方法要為教學目標服務。在復習語言知識時，不要忽略能力的培養(yǎng)，復習方法力求活潑多樣，讓學生在復習課上發(fā)揮主動性和積極性。我們還要注意學生練習的選擇和有效指導、監(jiān)控和反饋，面對不同層次的學生要注意因材施教，分層復習?？茖W使用教學資源，不打題海戰(zhàn)。讓我們的學生能有效而愉快地復習，讓我們的老師能科學而輕松地教學，提高師生對復習的滿意度。　　

六、中考英語應試技巧的培訓　　

利用PPT和老師們手頭的文字稿，對聽力、選擇、完形、閱讀、詞匯、翻譯、書面表達等方面的應試技巧逐一探討。　　

比如書面表達解題技巧是：　　

1、學生要根據(jù)寫作要求（文字、圖示、表格）準備素材，不漏寫語言點。　　

2、打草稿，謄寫到考卷上字跡清楚，沒有涂改現(xiàn)象。　　

3、正確使用連接詞來表示順序與邏輯關系。　　

4、選用長形容詞形容和修飾人和事件，能恰當使用從句來表達更精彩。　　

5、采用三段寫法，正確寫出主題句、支撐句和結論句。　　

6、寫完后一定要檢查，注意時態(tài)、語態(tài)恰當、句子結構完整、短語搭配合適、人稱和數(shù)的一致、單詞拼寫正確。　　

7、老師可以幫助學生歸納一些范文，還有一些好詞好句，讓學生背,背熟后備用。　　

八、總結　　

最后研訓員史老師再次強調初中英語總復習要做到：　　

1、制定計劃，認真實施　　

a.針對教材內容　　

b.查漏補缺　　

c.注意復習的節(jié)奏　　

2、由點及面，夯實基礎，系統(tǒng)全面，不留盲點。復習中一定要梳理知識，地毯式掃描，形成知識網(wǎng)絡，注意基本概念,掌握語法，習用語，既要學生死記硬背又要，又要培養(yǎng)學生的靈活運用能力。　　

3、加強閱讀，提高能力　　

4、重視語境，靈活運用　　

5、善于歸納，重視方法　　

6、精選練習，舉一反三，知識重整，重點突破　　

7、高標準嚴要求，樹立滿分意識，不斷地鼓勵，重考生心理調適，生理調整；記住，細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定高度，我們要細上加細，實而又實。　　

附件：

指前中學

河頭中學

三中

五中