金壇市第三中學(xué) 徐芳　　

閱讀理解在中考占有重要的地位，總計26分。而很多同學(xué)經(jīng)常在此題上失分嚴重，直接影響及格率和高分率。首先，我先分析了閱讀理解題型，大致有猜測詞義題，歸納概括題，邏輯理解題，細節(jié)理解題。這節(jié)課的任務(wù)在于幫助學(xué)生掌握正確的閱讀技巧，和做閱讀理解的步驟?！?　　

一、教案設(shè)計的基本思路　　

1．導(dǎo)入新課,。我以中考心理測試作為切入口，引出一篇短文，導(dǎo)出四種閱讀技能，即猜測詞義法，歸納概括法，邏輯理解法，細節(jié)理解法　　

2．閱讀技能。鼓勵學(xué)生通過實踐，體驗，討論，合作和探究等方式在閱讀實踐中，掌握四種閱讀技能。　　

3．閱讀步驟。在基本掌握閱讀技能的基礎(chǔ)上，教授學(xué)生做閱讀理解的步驟　　

a.先讀問題，弄清考查要點，以便能帶著問題看文章，確定主攻方向，有的放矢，高效省時。　　

b.快速瀏覽全文，掌握全貌，注意發(fā)現(xiàn)與問題有關(guān)的信息，掃視首段和尾段。把握文章的主題，摘取有用的材料，舍棄無關(guān)的信息，此時，不要忙于答　　

c.細讀原文，認真推敲：針對題目的要求，細心閱讀與試題有關(guān)的詞匯、句子或段落，要特別留心一些信息詞，它們既是檢查的重點，也是把握全文意思的突破口。因此必須準(zhǔn)確判斷，仔細斟酌，以便選出最佳答案。　　

d.重讀原文，仔細斟酌核對答案。將答案帶入問題中重讀全文；用全文的主題思想統(tǒng)率各思考題，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，目的在于對所做答案進一步審查，，看前后意思是否貫通，有無矛盾，若前后不一致或意思矛盾，則要考慮重選答案。　　

4.中考大練兵。運用閱讀技能，按照閱讀步驟完成2010年中考題練習(xí)。　　

二、教學(xué)反思　　

這堂公開課的評課活動中，我得到了許多中肯的意見。也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一些問題：（1）本課的信息量很大，有些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理顯得過于倉促，使教學(xué)未能真正做到關(guān)注每個學(xué)生。（2）本課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配不是很均勻。（3）本課的教學(xué)過程中，應(yīng)多給學(xué)生時間思考，等等。鑒于種種問題，力求在以后的教學(xué)中加以避免。　　

　 九年級英語老師在研討　

閱讀和寫作是中考的重點，占接下來中考的近三分之二的分值，九年級的老師們在最后階段都把精力投入到閱讀與寫作的復(fù)習(xí)中，但閱讀與寫作課怎樣上，許多老師一直感到很迷茫，丁老師和徐老師對這兩個課題進行了大膽的探索，對九年級最后階段的復(fù)習(xí)起到了很好的引領(lǐng)作用，大家對她們的課給予了很高的評價。下面是部分老師的發(fā)言摘要：　　

岸頭中學(xué) 陳菊琴　　

今天聽了由華羅庚實驗學(xué)校的丁月琴老師上的寫作復(fù)習(xí)指導(dǎo)課和第三中學(xué)的徐芳老師上的閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)課，收獲很大，她們提供了閱讀和寫作方面的很好的示范。　　

現(xiàn)在學(xué)生的作文中存在的主要問題有：第一、英語底子太薄。第二、詞匯量太小，且對已學(xué)詞匯記憶不清。第三、表達思想不清楚。表達思想不清楚的主要原因是學(xué)生作文中嚴重的中文思維和漢化的英語。此外，語言錯誤的普遍性和嚴重性十分驚人，比如，主謂不一致，名詞單復(fù)數(shù)不分，動詞時態(tài)語態(tài)濫用，常用詞拼寫錯誤比比皆是。這些嚴重地影響了思想的表達。多數(shù)學(xué)生在寫作上的主要欠缺系統(tǒng)的寫作理論和方法，以及最基本的單句寫作能力。好多學(xué)生寫作成績長期得不到明顯提高的主要原因是欠缺寫好單句的能力。　　

我覺得丁老師針對這些問題從五個方面對學(xué)生進行訓(xùn)練。審題能力：明確寫作目的、要傳遞什么信息、要說明什么問題、思想性等；組織能力：處理信息的能力、組織文章的邏輯性；修改能力：發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤、提高文章檔次；以及檢查和謄寫能力方面等對學(xué)生進行訓(xùn)練。特別是給學(xué)生提供了大量有用的詞組和句型，其實也就是學(xué)生的語言發(fā)揮能力，幫助學(xué)生如何簡潔、地道、流暢地用英語表達，同時語言表達形式要多樣、詞匯要豐富、要有自己的見解等，從而才能拿到寫作高分。　　

儒林中學(xué) 凌息琴　　

今天在實驗初中聽了丁老師的寫作課和徐老師的閱讀課，收獲很大，尤其是丁老師的寫作課，用到了很多的句型，給文章增添了很多色彩，學(xué)生和老師能很好的互動。對照我平時的閱讀課和寫作課的教學(xué)，找到了很多需要改進的地方。

華羅庚實驗學(xué)校 向麗君　　

閱讀和寫作是中考內(nèi)容的重要組成部分。今天丁月琴老師和徐芳老師就如何上好這樣的課給了我們很多啟示。對我們后面的復(fù)習(xí)起到了指導(dǎo)作用。這兩節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，層次清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)緊奏，環(huán)節(jié)之間過渡自然，時間分配合理。充分體現(xiàn)了兩位老師扎實的教學(xué)基本功及良好的專業(yè)素質(zhì)。　　

平時學(xué)生們的寫作扣分比較嚴重。在以后的教學(xué)中，我們要提醒學(xué)生注意以下幾點：1.字跡工整，層次清楚 2.人稱和時態(tài)正確3.盡量用一些優(yōu)美的句子。4 信息不要遺漏

金壇二中 戚彥彬　　

英語作文是學(xué)生最頭疼的問題，也是老師最難處理的題型。學(xué)生寫了很多，背了不少范文卻沒有太多的收獲。對于作文的指導(dǎo)，平時在每次的試卷中進行分析。我一般是先幫學(xué)生拎出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，并分析出文章的結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生寫作文。寫完后用投影的形式給全班學(xué)生看，先讓學(xué)生找出該文中寫得好的句子，并分析好在什么地方，然后再找出該文中寫得不夠理想的句子，并進行修改、潤色。最后再給出范文，供學(xué)生閱讀。　　

丁老師的課在一開始先讓學(xué)生對中考中作文的分值情況有了大致的了解，明確了什么樣的作文處于什么樣的得分檔次，接著幫學(xué)生分析出一篇作文的主要構(gòu)成，即introduction-mainbody-conclusion，這樣一來學(xué)生的作文就有了主框架。丁老師也給學(xué)生提供了很多作文中的關(guān)聯(lián)詞，豐富了學(xué)生的詞匯量，令學(xué)生會用詞，使得作文就沒那么平淡?？傊?，丁老師的課有很多值得我們在平時的教學(xué)中可以借鑒的地方，同時也為我們中考的作文指導(dǎo)提供了一個較好的模板。　　

徐老師的閱讀課上得很不錯。她選擇的材料和題目都具有典型性，重要的是在課堂上，徐老師結(jié)合每篇文章的講解，都總結(jié)出做這類題的方法，學(xué)生只有掌握了方法后才能活學(xué)活用。應(yīng)該說這節(jié)課對學(xué)生有很強的指導(dǎo)作用。我認為評講閱讀理解題時，應(yīng)該了解學(xué)生的需求，不能逐題評講，無針對性，也不能把五篇文章逐句翻譯，實行“滿堂灌”的教學(xué)，否則會使學(xué)生被動接受，缺乏思考過程，不能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，當(dāng)然更不應(yīng)該就題論題，不重視學(xué)生解題技巧的指導(dǎo)。最重要的還是要教給學(xué)生一些解題的技巧和方法。

三中 丁臘英　　

丁月琴老師的課，備課充分，詳盡，對我們九年級英語寫作教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。她先展示一篇范文讓學(xué)生欣賞，然后研讀范文，作適當(dāng)?shù)闹v解。書面表達5步法：Study審題Organize 組織Describe 修飾Check 檢查Copy 謄寫　　

Study審題：確定主題 theme寫人 敘事 議論 應(yīng)用文　　

Organize 組織：寫下涉及該題的各種聯(lián)想和論點outline選擇語句，用關(guān)聯(lián)詞語排列語句：列出有用的單詞和短語讓學(xué)生背誦：有表示轉(zhuǎn)折的時間的、順序的、遞進的、解釋的。學(xué)生看了一目了然。還有表達因果的、例舉的、肯定：of course, certainly, 對照：1. instead 2. instead of 還有總結(jié)和轉(zhuǎn)換話題等。structure結(jié)構(gòu)包括Introduction，Main body…Conclusion.　　

Describe修飾(1)寫人，敘事，議論describe修飾(2)包括 Clauses從句：名詞性從句（主語、表語、賓語）定語從句 狀語從句，被動語態(tài)，強調(diào)句 ， 感嘆句Provebs 諺語 Slangs 俚語 Old sayings 和一些常用句型等。　　

Check檢查包括句子是否流暢 時態(tài)，單詞拼寫，冠詞，大寫 和 標(biāo)點符號運用和是否正確，　　

Copy最后要認真謄寫,字一定要寫清，寫對。　　

這一節(jié)課通過讓學(xué)生“讀、背、仿、寫、改”的體驗，讓學(xué)生懂得謀篇布局。學(xué)生之所以還不能靈活地駕馭語言，是因為接觸得不夠多，沒有采用“沉浸式”的方法。深刻的體驗才會讓學(xué)生懂得語言之美，大量的“讀、背、仿、寫、改”的體驗才能讓學(xué)生的語感有大幅提高，這才是真正的寫作之道。　　

徐芳老師的閱讀課也很精彩，她主要教會學(xué)生閱讀的四種重要技能1. 猜測詞義2.歸納概括3. 邏輯推理4. 細節(jié)理解。詞匯量不足，實踐表明，學(xué)生的閱讀理解能力受到詞匯量的限制，詞匯量大，閱讀中遇到的生詞就少，速度就快，理解的正確率就高，詞匯量小則相反，當(dāng)然還有一些看起來面熟但不知道確切含義的詞或短語，都會給閱讀理解造成障礙，而初中學(xué)生本身所掌握的詞匯有限，如果平時不注意積累，在閱讀時更會增加難度。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生有一定的詞匯基礎(chǔ)，但他們在遇到派生詞或詞性發(fā)生變化的詞時仍會感到陌生，從而給閱讀帶來困難。猜測詞義首先要熟悉基本的構(gòu)詞法及其規(guī)律, 其次要掌握一定的詞根和詞綴。如:un-,im-, mis-, -less, -ness等。釋義常由定語從句或由or, that is (to say), in other words, be called，be known as等詞匯或破折號來表示。and , or , such as, like, for example, for instance常連接同義詞組 。常用關(guān)聯(lián)詞如: because，as，since，for，so，as a result, so … that, such … that 等。表示前因后果、表轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞常有but, while, however, instead of , rather than , unlike, yet, though 等。根據(jù)生活常識或經(jīng)驗猜測詞義。這節(jié)課做了八篇閱讀文章來訓(xùn)練學(xué)生的能力并給予學(xué)生一定的講解和方法指導(dǎo)。略讀能力：通過整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意,幫助理解，為細讀作準(zhǔn)備。在進行閱讀課教學(xué)時要有意識地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實細節(jié)的關(guān)系，沒有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句子的關(guān)系來分析、推斷和概括段落的大意，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確的信息。跳讀能力：尋找所需信息,如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。3、細讀能力：分段細讀，注意細節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點，抓住主要事實,關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題，對于把握文章主題、文章大意非常重要。4、推讀能力：推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測對學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的新的單詞、表達法或語法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文進行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。5、概讀能力：要求學(xué)生從每篇標(biāo)題,到各個部分都進行概讀、以歸納出要點,概括作者的主旨、意圖、觀點、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。并總結(jié)一些做題小技巧，可以起到事半功倍的效果，例如：把握主旨推斷法。在某些情況下，文中并沒有直接提到與題目相關(guān)的信息，但我們可以通過文章前后的邏輯關(guān)系以及暗示來推敲作者的意圖，理解文章的主旨，再以主旨為核心答題。閱讀主要還是靠學(xué)生自主完成，那么培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就很重要了?？傊?，提高學(xué)生閱讀能力并非一日之功，是一個長期的過程。但徐芳老師的課對我們以后的教學(xué)有一定的借鑒作用。在平時的閱讀教學(xué)中就要逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強方法指導(dǎo)，這對于提高學(xué)生的閱讀能力有良好的效果。　　

接著五中的毛裕中老師和直溪中學(xué)的梁亞萍老師對五月統(tǒng)練進行了分析。　　

最后研訓(xùn)員史道群老師對金壇市人機對話的成績和全市九年級英語五月統(tǒng)練的情況做了分析和總結(jié)。對接下來沖刺階段的復(fù)習(xí)談了自己的看法：在最后有限的時間里，我們理念要新，工作要實，方法要活，資源要廣，我們要使巧勁，走捷徑，幫助學(xué)生有針對性地訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉題型，掌握考點，盡力提高學(xué)生們的中考英語成績。五月統(tǒng)練分析見附件。兩位老師的上課課件已發(fā)到九年級郵箱。

附件

1. 五月統(tǒng)練分析（五中） 2.五月統(tǒng)練分析（直溪）