為了深入開展英語小班化教學(xué)的課題研究，提高七年級英語銜接教學(xué)的效率，七年級英語小班化教學(xué)研討活動(dòng)于10月12日上午在岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行，由岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的楊菊萍老師和五中的王秀芳老師進(jìn)行同題異構(gòu)的研討教學(xué)。五中片七年級全體英語老師和小班化課題組的部分老師應(yīng)邀參加了這一活動(dòng)。

岸頭中學(xué)楊菊萍老師在上課

學(xué) 生 們 在 進(jìn) 行 對 話

五中王秀芳老師在上課

下面是研討時(shí)部分老師的發(fā)言記錄。　　

史春梅老師（儒林中學(xué)）　　　

楊老師備課充分，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理。楊老師將單詞教學(xué)融入情景中，通過圖片呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，提高了教學(xué)的有效性。楊老師將猜測游戲與頭腦風(fēng)暴結(jié)合，加快了教學(xué)節(jié)奏，增加了趣味性，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，。　　

王老師首先通過自我介紹，將后面要問的問題先問出來，為后面的表述作了鋪墊，情景設(shè)計(jì)很到位。通過層層鋪墊，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生掌握語言點(diǎn)和本課的短語，比如dress up as短語操練就很充分。　　

顧愛華老師（水北中學(xué)）　　

感謝兩位老師為我們精心準(zhǔn)備的這兩節(jié)教學(xué)研討課。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，兩位老師都能整合教材，將reading , vocabulary 和main task等本單元后面的部分簡單的內(nèi)容穿插到其中，將簡單的welcome to the unit 一課上得飽滿而又精彩。兩位老師都運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生帶著任務(wù)邊聽問題，邊聽錄音，學(xué)習(xí)對話。但兩人又各具特色，她們的導(dǎo)入都很精彩。楊老師以生日導(dǎo)入，王老師以節(jié)日導(dǎo)入。楊老師讓學(xué)生做游戲，設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在我們的英語課堂上始終處于興致勃勃，躍躍欲試的狀態(tài)，不減學(xué)英語的興趣。王老師用比較豐富的肢體語言，幫助學(xué)生理解并掌握所學(xué)詞匯。　　

我們七年級英語老師應(yīng)該多關(guān)注如何恰當(dāng)、高效地使用多媒體，關(guān)注中小學(xué)英語的銜接教學(xué)，關(guān)注和重視音標(biāo)教學(xué)。

　丁明　老師（堯塘）　　

兩位老師的課都有亮點(diǎn)。楊老師以生日導(dǎo)入，很自然。她能把知識(shí)點(diǎn)講解透徹，運(yùn)用游戲來抓住學(xué)生的注意力。王老師的導(dǎo)入也是精心設(shè)計(jì)的，上一周正好是國慶節(jié)，設(shè)計(jì)問題Were you at school last Sunday ? Why not ? It’s National Day .自然導(dǎo)入新課教學(xué)。但楊老師對話練習(xí)不是太多。王老師的對話練習(xí)中，除了Which is your favourite festival ? Why do you like it? 若能再加上一個(gè)問題What do people usually do?形成知識(shí)鏈，讓學(xué)生感知清楚，識(shí)記牢固。　　

馬元?jiǎng)P老師（社頭中學(xué)）　　

楊老師開門見山，導(dǎo)入新課教學(xué)，注重教材整合，但操練還需加強(qiáng)。　　

王老師重視音標(biāo)教學(xué)，復(fù)習(xí)鞏固很到位，她能進(jìn)行階段性的積極評價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。　　

甑臘梅　老師(五中)　　

楊老師課堂操練形式多,運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)新單詞，給出提示語讓學(xué)生進(jìn)行對話等，這樣的課堂容量大，教師有激情，學(xué)生感興趣。　　

王老師備課認(rèn)真，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，她注重音標(biāo)教學(xué)，練習(xí)時(shí)操練次數(shù)較多，很實(shí)在很有效。

　 老 師 們 在 評 課　

　 徐 梅 明 副 校 長 在 發(fā) 言　

　徐梅明副校長（岸頭）　　

兩個(gè)人的課都很實(shí)在，導(dǎo)入都很自然真實(shí)，快節(jié)奏，目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)，與學(xué)生的融合度強(qiáng)。建議是我們七年級的英語老師要尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，盡量在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，音標(biāo)教學(xué)時(shí)，一些規(guī)則之外的單詞更應(yīng)特別指出，否則容易引起學(xué)生混淆，例如ghost中的字母o,不能按閉音節(jié)規(guī)則讀，還有就是讓學(xué)生討論前要有鋪墊，呈現(xiàn)出來的知識(shí)一定要讓學(xué)生練熟。　　

最后，市研訓(xùn)中心的史道群老師在大家發(fā)言的基礎(chǔ)上作了小結(jié)，她首先肯定了兩位老師的課，楊老師敏捷、活潑、有激情。王老師隨和、老練、有親和力。她們給大家上了兩節(jié)很好的示范課。史老師最后指出：七年級英語小班化的課堂教學(xué)，一是要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，有時(shí)可以不要學(xué)生舉手，一排排，一個(gè)個(gè)學(xué)生訓(xùn)練，不讓課堂上有盲點(diǎn)，集體朗讀的次數(shù)不宜過多。二是要注意前半節(jié)課知識(shí)的輸入要多，讓學(xué)生清晰地感知，輕松地識(shí)記和理解，再通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法使輸入的知識(shí)得到內(nèi)化。最后通過活動(dòng)讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和交際，達(dá)到有效而又流暢地輸出。三是要做到關(guān)注個(gè)體、提高整體、加強(qiáng)英語課堂教學(xué)的有效性，我們小班化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不能太隨意、隨性，一定要優(yōu)化設(shè)計(jì)。小班化的教學(xué)就是要讓學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)精致的教育。　　

此次研討活動(dòng)不僅為老師們的學(xué)習(xí)、成長提供了良好的平臺(tái)，而且為老師們實(shí)施、探究小班化的英語課堂教學(xué)地模式提供了有效途徑和方法。

老師們在研討 　　

岸頭中學(xué)陳菊琴老師供稿