為了展示課題研究的階段成果，深化初中英語教學(xué)的課題研究，提高全市初中英語教師的教學(xué)和教研水平，研訓(xùn)中心于　10月27日下午　2：00在茅麓中學(xué)舉行了初中英語課題組成員同題會課活動。茅麓中學(xué)課題組的夏建華老師、王衛(wèi)星老師和杭麗老師，城區(qū)學(xué)校課題組五中的馮琳老師，二中的黎嵐老師和三中的高慧娟老師進(jìn)行了七、八、九年級英語課堂常態(tài)課教學(xué)的同題會課，華羅庚實驗學(xué)校片的全體英語老師和課題組的英語老師準(zhǔn)時參加了這一活動，另外全市許多學(xué)校的年輕老師也自愿參加了這一活動，三個年級的活動人數(shù)近百人。

茅麓中學(xué)夏建華老師在上課（七年級）

二中馮琳老師在上課（七年級）

三中徐芳老師在評課

三中 徐芳（評七年級）　　

今天，我有幸來到茅麓，參加這次同題會課的活動，向各位同仁學(xué)習(xí)，馮琳老師和夏建華老師向我們展示了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課。她們的基本功都很扎實，教態(tài)親切，語音語調(diào)準(zhǔn)確，板書工整。教學(xué)目標(biāo)十分明確，學(xué)生們在兩位老師的引領(lǐng)下，配合默契，主動參與課堂活動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。雖然兩位老師課堂設(shè)計有所不同，但各有千秋，都有各自的閃光點，值得細(xì)品。夏老師在處理完教材以后，舉行了一個采訪活動，學(xué)生積極參與，走下位子與同學(xué)交流，有的同學(xué)甚至大膽地向老師提問，交流。學(xué)生興致勃勃，取得了意想不到的效果。馮老師從導(dǎo)入到結(jié)課，環(huán)環(huán)相扣，以聽，說，讀，寫等多樣化的練習(xí)來鞏固課文，重點突出，學(xué)生掌握良好，同時馮老師在教學(xué)中巧妙地滲入英標(biāo)教學(xué)，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。　　

實驗學(xué)校 虞翠（評七年級）　　

第一節(jié)課是由茅麓中學(xué)的夏建華老師執(zhí)教　7A　 Unit4 ReadingII.整堂課清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合。老師的語言自然流暢，指令明確。課堂學(xué)習(xí)氣氛比較濃厚。學(xué)生大都訓(xùn)練有素，不僅能準(zhǔn)確的回答出Kitty 和Daniel的相關(guān)信息，并且大部分學(xué)生都能夠根據(jù)黑板上的關(guān)鍵詞流利地說出相關(guān)段落?；旧线_(dá)到了Reading II 的教學(xué)任務(wù)要求。　　

英語課堂的活動應(yīng)以語言運用為載體。本堂課夏老師很好的貫徹了在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。這也是本節(jié)課最大的亮點。夏老師設(shè)計了一個采訪活動，學(xué)生利用剛才學(xué)到的有關(guān)healthy/unhealthy diet/lifestyle 的知識, 以問題的形式相互采訪，或向聽課老師采訪，并形成表格，得出結(jié)論，最后匯報自己的采訪結(jié)果，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。學(xué)生在不斷習(xí)得和使用語言，學(xué)和用和諧巧妙的交織在一起。　　

第二節(jié)課時由五中的馮琳老師上的Unit4 Reading I，馮老師的語言很富有親和力，導(dǎo)入直接自然，由自己的身材slim談到breakfast，lunch，supper再對比另一個朋友Li Yan不同的早、中、晚餐的食物，生詞呈現(xiàn)巧妙新穎，從自己的實際生活出發(fā)，學(xué)生易于接受。整堂課馮老師貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實地感受知識，體驗過程，積極參與。從聽課文捕捉簡短信息到讀課文完成相關(guān)表格，再到根據(jù)表格內(nèi)容操練相關(guān)對話，最后根據(jù)課文內(nèi)容填詞，可以說馮老師的設(shè)計層次感強(qiáng)，步步遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，做到了先輸入后內(nèi)化再輸出。教學(xué)思路也比較清晰，教學(xué)活動設(shè)計豐富多樣而有效，表格，對話，T&F，填詞，實實在在幫助學(xué)生熟悉鞏固課文內(nèi)容。本節(jié)課的結(jié)課也是亮點，由課文healthy/unhealthy lifestyle總結(jié)出Healthy diet +Healthy lifestyle +happy everyday=Happy you培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。　　

每節(jié)課都不可能盡善盡美，正是因為這些不完美和遺憾才讓我們大家有了學(xué)習(xí)和探討的空間。那么下面我就這兩節(jié)課提出幾點可以商榷或改進(jìn)的地方。　　

第一節(jié)課：1，閱讀的第二課時著重幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉和鞏固課文內(nèi)容，但是是否也應(yīng)同時解決課文中出現(xiàn)的相應(yīng)知識點，并加以訓(xùn)練？　　

2， 整節(jié)課大部分都是在回答問題，解決問題中進(jìn)行，活動形式是否過于單一？　　

第二節(jié)課：1，任何一節(jié)課的活動設(shè)計和任務(wù)完成都是由易到難，所以第三環(huán)節(jié)的T&F能否提前到第二環(huán)節(jié)填課文表格之前，那樣可能降低了難度，縮小了臺階，學(xué)生更易于接受。　　

2. 在新授Reading I時，第一次學(xué)生讀文章主要目的在于了解大意，捕捉信息，是否要求學(xué)生大聲朗讀？是否要求學(xué)生跟讀錄音？　　

3. 是否夠把Homework（介紹你自己的飲食習(xí)慣）這一塊內(nèi)容加入到Kitty 和Daniel 的表格中去，并且順勢談?wù)勛约海?SPAN lang=EN-US>　　

以上是本人這次茅麓之行的一些收獲和建議。每一位上課的老師背后付出的汗水我們是看不見的，看到的或許是亮點或許是疑惑，但是對于我們聽課者來說都是一次思考和學(xué)習(xí)的機(jī)會。　　

茅麓中學(xué)王衛(wèi)星老師在上課（八年級）

王老師班上的學(xué)生在回答問題

二中黎嵐老師在上課（八年級）

二中鄧月琴老師在評課

二中 鄧月琴 （評八年級）　　

今天八年級的兩節(jié)常態(tài)課真正體現(xiàn)了同課異構(gòu)，這兩節(jié)課都很精彩，實效性很強(qiáng)。王老師以daily report開始，讓學(xué)生談?wù)撚嘘P(guān)狗的情況，然后老師提問了與report相關(guān)的問題，并巧妙地把delicious,wild等單詞教授給學(xué)生。由于是常態(tài)課，不能用多媒體，因此教師借助于圖片講解野生動物，通過提問的方式把動物的appearance,food,living area,abilities的key words寫在黑板上，然后讓學(xué)生跟著老師用key words編成小短文，學(xué)生集體復(fù)述后老師再讓學(xué)生個別用自己的語言描述。最后的環(huán)節(jié)老師讓學(xué)生act it out 體現(xiàn)了教師注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為九年級的口語考試早日做好準(zhǔn)備，此外教師教授新單詞時，用紅粉筆把關(guān)鍵的音標(biāo)寫出來體現(xiàn)了教師注重了音標(biāo)教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，操練次數(shù)較多，很實在很有效。　　

黎老師的課主線清晰：從寵物---野生動物---學(xué)生通過閱讀獲取有關(guān)野生動物的信息---學(xué)生自己用黑板上的關(guān)鍵詞描述野生動物---拓展延伸（德育以及情感教育溶為一體）。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，銜接巧妙：教師從學(xué)生了解的寵物著手，由談?wù)?SPAN lang=EN-US>pet dog的特點過渡到Eddie的特點，進(jìn)而激起學(xué)生的求知欲，同時提出了What makes a true fridend?復(fù)習(xí)舊知識的同時也向?qū)W生深透的德育教育。學(xué)生通過讀獲取信息，并利用獲取的信息描述他們自己最喜歡的動物，達(dá)到了把教師輸入的知識很好地輸了出來。最后的guessing game使學(xué)生進(jìn)一步鞏固擴(kuò)大知識面，本節(jié)課的拓展部分比較新穎，體現(xiàn)了教師個人較高專業(yè)的素質(zhì)。總之本節(jié)課課堂容量大，活動形式多樣，學(xué)生操練多，教師有激情，學(xué)生感興趣，課堂效果明顯。

華羅庚實驗學(xué)校韓志芳老師在評課

華羅庚實驗學(xué)校：韓志芳（評八年級）　　

評課對象：王衛(wèi)星 　　

評價內(nèi)容：教師個人素質(zhì)較好，語音語調(diào)清晰，駕馭課堂的能力也較強(qiáng)，板書設(shè)計很巧妙，書寫也很工整。整節(jié)課學(xué)生的參與度較高，學(xué)生參與的積極性也很高，課堂氣氛較活躍，學(xué)生的表達(dá)流暢，與老師的配合默契。教師的教學(xué)目標(biāo)明確，圖文結(jié)合，重難點突出，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，過渡自然，時間的把握恰到好處，課的結(jié)尾對學(xué)生進(jìn)行了情感教育——怎樣做一位忠實的朋友。教學(xué)的亮點就是：把部分信息掩蓋讓學(xué)生復(fù)述，讓學(xué)生有進(jìn)一步思考的空間。我的建議是在教學(xué)的設(shè)計過程中，王老師的教學(xué)形式可再多樣化，讓學(xué)生在新鮮感中接受知識。　　

評課對象：黎嵐　　

評價內(nèi)容：教師個人素質(zhì)較高，語音語調(diào)較好，很有親和力，能很快地拉近與學(xué)生之間的距離。板書設(shè)計很巧妙。最后重難點在黑板上一目了然；學(xué)生配合默契，能夠在歡快的教學(xué)情境中愉快地接受知識，積極踴躍地參與到課堂活動中，競爭意識在老師的引導(dǎo)下越來越強(qiáng)；教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然而流暢，教學(xué)設(shè)計及教學(xué)手段多樣化，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計都能讓學(xué)生明白自己要干什么，不是漫無目的，時間的安排也很緊湊。亮點是：整節(jié)課都是圍繞重難點以游戲和競賽的形式展開，學(xué)生興趣很濃，真正做到學(xué)生主體，老師只是起著引導(dǎo)作用。

茅麓中學(xué)杭麗老師在上課（九年級）

三中高慧娟老師在上課（九年級）

水北中學(xué) 姚葉平（評九年級）　　

各位老師，下午好。非常感謝史老師和茅麓中學(xué)為我們提供這次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。也特別要感謝杭麗老師和高慧娟老師為我們奉上兩節(jié)精彩的九年級的展示課。兩節(jié)課都是常態(tài)課，都沒有使用多媒體，對我們平時教學(xué)更具有借鑒意義，大家受益匪淺。　　

首先，杭麗老師個人素質(zhì)較高，口語流利，比較直爽。板書工整漂亮，看著非常舒心。學(xué)生預(yù)習(xí)充分，配合默契，積極參與課堂教學(xué)活動，雖舉手不多，但站起來都能流利回答。　　

杭老師課堂令人印象深刻的是：1課堂導(dǎo)入以九年級學(xué)生校園生活入手，貼近生活，易產(chǎn)生共鳴，通過一問一答，歸納信息，最后讓學(xué)生以report的形式進(jìn)行展示，效果較好。2課文A1部分Sue Wang簡介的處理上，她創(chuàng)造性的把這段文字改變成書信，讓一位學(xué)生讀，其余學(xué)生聽的方式呈現(xiàn)，提高了學(xué)生聽力訓(xùn)練的機(jī)會。3在聽力之前，對學(xué)生聽力方法進(jìn)行了有效的指導(dǎo)，提高了聽力效果。4學(xué)生在操練和作業(yè)過程中，杭老師能走近學(xué)生及時鼓勵和指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。　　

有待改善的地方：1.聽力材料中的一些重點詞句或是影響學(xué)生聽力做題的詞句，如pay no attention、the people who laugh at you、 be proud of 等， 聽力之前應(yīng)進(jìn)行教授，否則聽力播放多少遍學(xué)生都不能寫出答案。2. 在對Sue Wang問題進(jìn)行編對話時，教師示范不到位，學(xué)生就不能準(zhǔn)確的去執(zhí)行任務(wù)。3.文中的重要詞句應(yīng)在黑板上呈現(xiàn)，并進(jìn)行不斷利用，反復(fù)操練。甚至有時要落實在筆頭上。　　

高慧娟老師自身素質(zhì)也很高，教學(xué)基本功扎實，整堂課堅持英語教學(xué)，口語流利清晰，板書漂亮工整，教態(tài)自然具有親和力。給人感覺就是自信。課堂教學(xué)設(shè)計合理，思路清晰，過程流暢過渡自然，節(jié)奏很快。雖是借班上課，但對整堂課的把握很好。做得比較好的地方：1課堂導(dǎo)入比較直接高效，新單詞通過情景呈現(xiàn)很自然易懂，尤其是對新單詞用英文釋義，提高了聽力，培養(yǎng)了英語思維。2.每個版塊中的重難點能專門挑出來進(jìn)行講解，必要時輔以中文，很注重實效性。3.課堂上能兼顧每一位學(xué)生，問題覆蓋面廣，學(xué)生參與率高。4.不時的穿插之前學(xué)過的內(nèi)容，比如句子成分，使學(xué)生加深理解，形成知識鏈。　　

需要改進(jìn)的地方：1幾個版塊的處理形式較為單調(diào)，都是由聽到讀，再到講解，適當(dāng)?shù)淖兓问礁诩ぐl(fā)學(xué)生的興趣。2.重難點的講解只是流于口頭，若能在黑板上呈現(xiàn)并加以操練，學(xué)生掌握會更好。3.最后在學(xué)生分享問題和給出建議時，應(yīng)留有足夠時間讓學(xué)生模仿書本形成對話，真正做到學(xué)以致用，達(dá)到本課的最終目標(biāo)。　　

以上是本人聽課后一些不成熟的看法，不到之處請多見諒。謝謝！　　

華羅庚實驗學(xué)校 張蔚瑩 （評九年級）　　

九年級杭麗老師和高慧娟老師所上的兩堂課有許多共同點，從整體上來說都是思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容充實，并且活動豐富的好課。兩位老師都充分結(jié)合學(xué)生實際，在教學(xué)設(shè)計和組織上有以下幾點給我留下了特別深的印象。　　

1.對話導(dǎo)入新課。良好的開端是成功的一半。兩位老師均以學(xué)生所熟悉的schoollife為話題和學(xué)生展開free talks，學(xué)生的注意力在短時間內(nèi)被激活。特　別是高　老師，順勢呈現(xiàn)生詞 bookworm 和鞏固詞組do well in，自然而又有效。　　

2.教學(xué)活動設(shè)計比較豐富。有個人活動，雙人活動，小組活動，師生互動等多種形式。在活動中化解難點，在活動中發(fā)展能力，同時調(diào)動了每個學(xué)生的熱情參與。　　

3.均適時進(jìn)行聽力技巧指導(dǎo)。聽材料之前先處理A1部分，引導(dǎo)學(xué)生找出已知信息，同時將更多的關(guān)注賦予未知信息，這樣的做法既降低了聽力的難度，又讓學(xué)生在聽材料時目的明確，針對性強(qiáng)。　　

4.兩位老師能由始至終用英語組織教學(xué)，使學(xué)生一直置身于濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。　　

5.兩堂課均以學(xué)生自己的teenage problems以及offer suggestions結(jié)尾，既是對本課的一個拓展，又與開頭的引入話題首尾照應(yīng)，形成一個完滿的整體。　　

6.杭老師的板書設(shè)計美觀，字跡優(yōu)美。　　

幾點值得商榷的地方：　　

　杭　老師：　　

1.教師給出指令應(yīng)言簡意賅，不需重復(fù)兩遍，核對答案也無需說兩遍。　　

2.讓學(xué)生自編對話之前所設(shè)置的鋪墊太少，臺階跨得太大了，所以學(xué)生有點不知所措。教師不妨先給出示范，再讓學(xué)生模仿或創(chuàng)新。　　

3.對待預(yù)習(xí)的態(tài)度。適度的預(yù)習(xí)是有好處的，過度的預(yù)習(xí)反而會影響學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成。　　

　高　老師：　　

1.書本內(nèi)容的處理上教師最好能丟開課本，直接與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流以及眼神的交匯，氣氛能更融洽一些。　　

2.在解釋一些重點句子時沒有必要翻譯成中文，不妨嘗試用一些較淺顯的句子來解釋，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又培養(yǎng)了他們用英語思維的習(xí)慣。　　

3.A3部分的處理一帶而過，過于簡單。建議增加一個步驟來鞏固。如change it into a competition or a guessing game，既鞏固了新知，又增加了趣味性，調(diào)動了氣氛。

老師們在聽評課老師的發(fā)言

老師們在聽評課老師的發(fā)言

研訓(xùn)中心：史道群老師　　

今天課題組的老師們會課上的都是常態(tài)課，這在近幾年的會課活動中還是第一次，常態(tài)課的模式真的值得我們探討，今天上課的老師盡心盡職，評課的老師實話實說，這樣的研訓(xùn)形式很好。我們要上好常態(tài)課，把每一節(jié)課上得充實、扎實。我們的目標(biāo)就是要夯實基礎(chǔ)，提高能力。今天三個年級的老師都有，下面我談?wù)劽恳荒昙壗诘囊蟆?SPAN lang=EN-US>　　

七年級：由于教材編寫的疏忽，也由于語音在中考和高考的筆試題中難以體現(xiàn)，導(dǎo)致了七年級老師們對語音教學(xué)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生到了八年級九年級隨著詞匯量的擴(kuò)大，遺忘率也越來越高，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。所以我們七年級英語老師一定要重視語音教學(xué)，在常態(tài)課中要體現(xiàn)出來。語音教學(xué)從字母到音標(biāo)的認(rèn)讀，元、輔音的結(jié)合，到字母組合的發(fā)音循序漸進(jìn)地教學(xué)，直至讓學(xué)生掌握所有語音知識，學(xué)生會終身受益。　　

在語音教學(xué)的同時要擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，把小學(xué)詞匯整理總結(jié)，利用一切可以利用的資源讓學(xué)生練聽、說、讀、寫。讓學(xué)生每節(jié)課做一個daily report,每星期寫英語日記。每個單元做一個project,制成墻報，有意識地舉行一些書法、寫作與朗誦比賽，制造一個學(xué)習(xí)英語的氛圍。

七年級期中考試還要繼續(xù)進(jìn)行英語音標(biāo)檢測，有句型變換，考查內(nèi)容截止到

7A Unit 3 Reading 。　　

八年級：八年級期中考試的題型與去年相同（試卷見八年級公共郵箱），老師們無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，教學(xué)設(shè)計時一定要研究課標(biāo)，要讓學(xué)生掌握一定的會話和閱讀能力，教師課堂上用英語學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生對語言的正確理解和流利表達(dá)，不說沒有聽過的話，不寫沒有讀過的字。芬蘭是北歐比較發(fā)達(dá)的國家，他們的英語教學(xué)堪稱世界一流，他們的英語詞匯、句型和語法均以能得體交流、流利表達(dá)為基本要求。他們的方法大多采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，雙人活動、小組活動、全班討論是老師們經(jīng)常采用的教學(xué)形式，此外教師還注重師生教學(xué)互動，進(jìn)行角色扮演、參加辯論、開展專題探討等。教學(xué)資源除了錄音機(jī)就是課外書籍的輔助教學(xué)。令人意外的是，在現(xiàn)代化的芬蘭教師使用計算機(jī)輔助教學(xué)的比例相當(dāng)?shù)?，只?SPAN lang=EN-US>5.5%的教師經(jīng)常使用多媒體，3.3%的教師上網(wǎng)搜尋教學(xué)資料。所以我們上課也不要搞太多花俏的東西，英語老師要遵循語言教學(xué)的規(guī)律，要實實在在地讓學(xué)生有所得。　　

九年級　　

九年級的期中考試題型與中考題型相同，平時的課堂教學(xué)還是要注重基礎(chǔ)，知識點和有用的句型要在課堂上讓學(xué)生練熟，九年級老師要格外提高自己的個人素養(yǎng)，每節(jié)課備課一定要到位，一節(jié)課的內(nèi)容要熟練，上課不看教案。要備練習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，要讓學(xué)生說、要教學(xué)生寫、要滲透寫作技巧、要擴(kuò)大課外閱讀的面和量。　　

所有的英語老師在教學(xué)中都要學(xué)會觀察和傾聽，觀察學(xué)生的表情，觀察學(xué)生的行為，然后進(jìn)行適時地調(diào)節(jié)。我們要傾聽學(xué)生的回答，傾聽學(xué)生的語篇表達(dá)，捕捉創(chuàng)新的火花。并給以適時地點撥和指導(dǎo)，點燃學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生品嘗思考的樂趣。

上課老師的反思見附件。

附件：六位會課老師的教學(xué)反思