為了提升八年級英語教師的教學(xué)理念，提高八年級英語老師的課堂教學(xué)能力，研訓(xùn)中心于2011年11月25日在西崗中學(xué)舉行了八年級英語期中分析和課堂教學(xué)研討活動，西崗中學(xué)的王華老師和顏琴老師上了八年級英語教學(xué)研討課，各校八年級英語備課組長交流了八年級英語期中考試情況。本次活動分兩個議程，第一議程：上課與評課。

西崗中學(xué)顏琴老師在上課

下面是兩位上課老師的反思和聽課老師們的發(fā)言　　

西崗中學(xué) 王華老師　　

我上的是8A Unit4的 Main Task，是一堂寫作課，是通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)大熊貓的知識，讓學(xué)生學(xué)了之后能夠模仿寫一篇有關(guān)動物的文章。這堂課的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能夠掌握寫作方法，學(xué)會描述動物，倡導(dǎo)人們保護(hù)動物。　　

上完這節(jié)課，適逢周末，我靜下心來回顧自己的這節(jié)課，真的有諸多的不足?？赡苁菃渭兊臑榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，所以在課堂上對現(xiàn)有的教材處理太倉促，沒能充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行信息的輸入，也沒能很好的體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)重點和難點，對學(xué)生的引領(lǐng)不夠透徹，信息輸入不夠全面，所以最后學(xué)生的信息輸出不夠流暢。　　

所以在以后的教學(xué)中，我需要改進(jìn)的地方還有很多。首先在課堂上，要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，想方設(shè)法的用各種教學(xué)手段串聯(lián)各個教學(xué)步驟，讓學(xué)生真正成為課堂的主導(dǎo)?，F(xiàn)行的牛津教材還要求英語教師要開發(fā)利用課外資源來提高學(xué)生的能力，拓展他們的視野。每個單元的寫作要落到實處，教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷的運用已有知識進(jìn)行信息的輸出，幫助學(xué)生掃除語言表達(dá)的障礙。　　

教與學(xué)是緊密相連的，我們要不斷的去研究、探索。俗話說“教無定法，貴在得法?！鼻泻辖滩奶攸c，符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)方法就是最佳方法，這是我應(yīng)該追求的。除此之外，我們還應(yīng)該不斷的走出去，這樣才能很好的走進(jìn)來?？傊?，我要一直努力。　　

西崗中學(xué) 顏 琴 　　

我上的是　8A　 Unit5 Welcome to the unit部分,本節(jié)課是第一課時，知識點較少，內(nèi)容也比較簡單，但生詞較多。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)取得了一些成功，主要表現(xiàn)在：　　

1．本節(jié)課中，我每個環(huán)節(jié)都經(jīng)過精心設(shè)計，細(xì)心推敲，尤其對于各環(huán)節(jié)之間的過渡銜接，我都進(jìn)行了巧妙地安排。這是一節(jié)常態(tài)課，我首先問候?qū)W生當(dāng)天是星期幾（周五），因明天即為周末，再詢問學(xué)生明天的安排，最后要求學(xué)生猜一下Eddie的計劃，直接導(dǎo)入到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（Eddie明天去觀鳥），淺顯易懂，直接明了；然后我采用圖片呈現(xiàn)對單詞、詞組進(jìn)行教學(xué)，將復(fù)雜枯燥的過程簡單化。我將男女生游戲競賽始終貫穿在整個教學(xué)過程中，對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行強化鞏固，達(dá)到高潮。　　

2．充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在交流中主動獲取知識的能力得到了培養(yǎng)，知識與技能都能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將“情感、態(tài)度、價值觀”三維目標(biāo)融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了觀鳥這一主題情境，同學(xué)們情緒高漲，尤其是班上的男生參與熱情較高。在整個教學(xué)過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一指導(dǎo)思想，。 　　

就本節(jié)課而言，我覺得我還有一些不足之處：　　

1．由于個人心理素質(zhì)較差的原因，剛開始上課時有點緊張，本節(jié)課的標(biāo)題未出示，這說明我平時實踐得太少，在今后的教學(xué)中應(yīng)多鍛煉。課前有關(guān)鳥的音樂以渲染氣氛，但鳥的聲音單一，如能搜到跟本文有關(guān)的各種鳥的聲音讓他們猜一下就更出彩了。　　

2ic strip這一部分教的不透，處理太淺，未能讓學(xué)生當(dāng)堂完成表演和背誦，及時內(nèi)化，導(dǎo)致部分學(xué)生知識的輸出不流暢。本節(jié)課關(guān)于鳥的生詞較多，我應(yīng)該設(shè)置小一點的臺階，先重點教會學(xué)生說一種鳥，再逐一出示其他鳥，這樣就比較簡單，學(xué)生參與的面也就廣了，以減少兩極分化的現(xiàn)象。生詞教授完后，學(xué)生掌握的七不離八時，需有意將黑板上的生詞擦掉，給學(xué)生創(chuàng)造一個識記呈現(xiàn)單詞的機會。有關(guān)鳥的復(fù)合詞（web-footed, long-pointed）沒有重點教授，未能讓生詞滲透在句子，讓學(xué)生反復(fù)操練，讓他們做到動眼、動口、動耳、動心，真正享受到思維帶來他們的快樂，這也是我作為英語老師在今后的教學(xué)過程中需要思考的一個問題。　　

3.設(shè)置的游戲環(huán)節(jié)，本來想讓它成為本節(jié)課的亮點，可能引導(dǎo)不到位，大部分時候僅是優(yōu)秀學(xué)生在參與，而忽略了那些中等偏下的學(xué)生。長時間如此的話，會加重班級兩極分化現(xiàn)象。因此，在今后的教學(xué)過程中，我應(yīng)更多地去關(guān)注那些后進(jìn)生，給他們創(chuàng)設(shè)更多開口的機會，不斷培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。　　

二中 鄧月琴老師　　

今天聽了王華老師上的示范課　8A　 Unit 4 Main task ，我很有感慨。在此我談?wù)勎易约荷线@一節(jié)課的簡單的流程和反思：　　

流程：第一環(huán)節(jié)：我圍繞appearance, food, ability, problems 這四個方面向?qū)W生提問了前面學(xué)過的有關(guān)tigers, wolves, elephants, giant pandas（XiWang）的問題，我的提問是為今天的寫作作鋪墊。我特地把giant pandas（XiWang）放在最后也是為了和Main task課文的A1有關(guān)giant pandas這篇文章緊密連在一起，自然的過渡到Main task課文。第二環(huán)節(jié)：讓學(xué)生默讀文章，然后講出每一自然段的main idea ,實際上還是為了體現(xiàn)出文章還是圍繞 appearance, food, ability, problems來談?wù)?SPAN lang=EN-US>giant pandas的。然后學(xué)生集體朗讀文章，完成表格（教參上的），檢查學(xué)生的答案。第三環(huán)節(jié)：通過提問討論bears 的appearance, food, ability, problems方面的情況，然后讓學(xué)生瀏覽課本上有關(guān)bears的note,完成下面的report.和學(xué)生一起校對答案，學(xué)生集體朗讀。第三環(huán)節(jié)：和學(xué)生一起回顧學(xué)過的small animals 和wild animals的名稱，讓學(xué)生自己選擇自己最喜歡的動物，模仿Bears are in danger來寫一篇report.大約8分鐘，學(xué)生基本完成，我選了一個成績優(yōu)秀的學(xué)生和一個成績中等的學(xué)生讀他們寫的短文，然后讓學(xué)生來點評，談?wù)勍瑢W(xué)的文章中寫的比較好的句子（用了好的短語，連詞等）、談?wù)勎恼轮杏行枰薷牡木渥樱ㄕZ法或時態(tài)錯誤），鼓勵他們課后再重新修改。　　

反思：1.本節(jié)課文章有磁帶，但我擔(dān)心時間不夠，沒有讓學(xué)生聽，其實我可以在完成表格前讓學(xué)生聽錄音，再完成表格，盡量讓學(xué)生多聽，以便提高他們的聽力水平。2.關(guān)于a number of\和 the number of區(qū)別以及keep doing sth 的用法我已經(jīng)詳細(xì)講解過了，所以課上我沒講，但是并不是每一個學(xué)生都能掌握，所以我還是應(yīng)該再提一下，溫故而知新。　　

河頭中學(xué) 張鴻云老師　　

周五在西崗中學(xué)聽了兩節(jié)課，總體的感覺是這兩位老師都比較緊張，課堂時間安排不恰當(dāng)。王華老師對課文的處理比較匆忙，重點和難點沒有突出，教學(xué)輸入不到位。給學(xué)生大量的時間寫作，課堂氣氛顯得冷清。顏琴老師的課堂氣氛很好，師生配合很默契。但Comic Strip部分的時間分配的太少，以至于Welcome部分的時間太長，課堂后10分鐘明顯在拖時間，如果這時候安排一個課堂討論，向Reading拓展，課堂結(jié)構(gòu)會更合理些。　　

建昌中學(xué) 田金花老師　　

上周五，我們八年級英語老師在西崗中學(xué)聽了王華和顏琴兩位老師的常態(tài)課，史老師的幾個簡單的問題，頗有指導(dǎo)性： 一節(jié)課的目標(biāo)是什么？一節(jié)課的難點重點亮點在哪里？ 如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力？引發(fā)了我們的深思，可能我們平時真的忽視了最簡單的，最基礎(chǔ)的東西，太多地流于形式。外似花團錦簇，實則形容枯槁。　　

一節(jié)好課并不等同于一節(jié)眼花繚亂的多媒體課，往往一節(jié)出彩的常態(tài)課更讓我們久久回味。常態(tài)課也最能突顯一個老師個人的素養(yǎng)，教學(xué)的理念，教學(xué)的能力。我們所倡導(dǎo)的是一種低起點，小臺階，快節(jié)奏，大容量的高效課堂模式。應(yīng)把實效性放在首位。應(yīng)該摒棄課堂中花哨的，無效的環(huán)節(jié)。注重開頭的導(dǎo)入，注重大容量的輸入作為鋪墊。注重反復(fù)的強化訓(xùn)練，注重循序漸進(jìn)的知識內(nèi)化。　　

現(xiàn)在談?wù)勍跞A老師的課，她有一個好的開頭，以游戲的方式開場，但是一節(jié)Main task 的課，讓學(xué)生說得時間幾乎沒有，一直是寫，英語課堂一貫以“動”，以“鬧”，以形式多變有效取勝。這個單元是以保護(hù)野生動物為話題的，可以以復(fù)習(xí)Reading 的方式引入。Can you say something about giant pandas? 學(xué)生完全有能力復(fù)述，本文是對reading的一個補充，可以聽力或大聲朗讀的方式，完成課文的整體感知，我在上這節(jié)課時，我讓學(xué)生讀完之后，以任務(wù)型閱讀的方式給出表格，給出首字母，讓學(xué)生歸納每一段的大意，如；paragraph 　1 A　------ paragraph 　2 C　-------------.讓學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)時知道自己的方向在哪里。不會讓學(xué)生有無所適從的感覺。在寫作的時候，教師要從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生板演時，要會選擇，不要為了讓自己的課看似完滿而挑選成績特別優(yōu)秀的，要挑那些成績中等或中等偏下的，因為他們所容易犯的錯誤也是比較有代表性的，在共同批閱時也能有助提高學(xué)生的糾錯能力。　　

嚴(yán)琴老師是一個干練，活潑的老師，課堂中自信而有趣。她的課以競賽的形式貫穿，利用圖片直觀教學(xué)，降低的難度，注重引導(dǎo)和在情境中教學(xué)，注重在知識點，情感方面作鋪墊，引發(fā)學(xué)生對稀有鳥類生存狀態(tài)的深思，呼吁學(xué)生們保護(hù)鳥類以及其他野生動物。　　

少體校 華忠主任　　

今天聽了西崗中學(xué)王華老師和顏琴老師的兩節(jié)常態(tài)課，很有啟發(fā)。王老師的這節(jié)課上的內(nèi)容是Main task ，目的是想通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會寫一篇報告：﹡﹡ are in danger，但整堂課的設(shè)計缺乏教師利用范文很好進(jìn)行教學(xué)的過程。范文中的重點，難點都沒有得到有效地教學(xué)，應(yīng)對范文進(jìn)行聽說讀寫方面的訓(xùn)練，新知識點未得到呈現(xiàn)、練習(xí)與鞏固，學(xué)生課后還需要花時間通過做練習(xí)來達(dá)到教這一目的，這是應(yīng)該注意的問題。整堂課的聽說讀這些訓(xùn)練量都不夠，英語課的特點沒有體現(xiàn)出來，課堂氣氛不夠活躍。學(xué)生寫成的作文是建立在教了本單元的Integrated skills 的基礎(chǔ)上的，并不是本節(jié)課的教學(xué)成果。　　

一堂英語課，教師要不斷地創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用學(xué)過的知識去表達(dá)，如熊貓的外貌、食物、性格、問題、行動可以一段一段地讓學(xué)生去說、去練，直至上口。并且，本課的生詞peaceful, female 和mice， 詞組keeping doing sth, do sth to help和write to sb，句子The number is getting smaller and smaller. 都需要通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生說和用。這也是我們平時教學(xué)中要注意的方面。在范文基本會說會用的情況下，再進(jìn)入到其他動物的報告，學(xué)生各方面的能力才能得以提高。　　

　顏　老師的這節(jié)課，課堂設(shè)計多樣，活動形式有變化，課堂氣氛活躍，各環(huán)節(jié)設(shè)計較有梯度，教學(xué)效果良好。但本節(jié)課詞匯量大，生詞多，復(fù)合詞多，　顏　老師能利用猜謎、圖片等形式呈現(xiàn)生詞，教學(xué)生詞，這很好。但是，生詞的呈現(xiàn)過于集中，分散鞏固不到位，如果能夠一個動物一個動物分散進(jìn)行口頭訓(xùn)練，可能效果會更好，這會減輕學(xué)生課后的記憶的負(fù)擔(dān)。另外，Eddie 和Hobo 的對話訓(xùn)練不到位，未能讓學(xué)生進(jìn)行對話、復(fù)述以達(dá)到內(nèi)化鞏固的作用?？傊?，我們要利用一切可用的材料對學(xué)生必要的口頭訓(xùn)練，提高學(xué)生運用語言的能力。　　

洮西中學(xué) 劉網(wǎng)梅老師　　

這次在西崗中學(xué)聽了兩節(jié)隨堂課，這兩節(jié)課的內(nèi)容和幾位老師的評課以及對八年級英語期中質(zhì)量的分析，提醒我平時一定要注重提升自己的教學(xué)基本功。只有教師具備扎實的基本功，才能靈活調(diào)控課堂，才能使學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松，掌握牢固。作為教師，課堂中我們不僅是要完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的能力。　　

多媒體教學(xué)給我們提供了教學(xué)的方便，但并不是所有的課適合用多媒體手段教學(xué)。多媒體教學(xué)有時使課堂看上去很熱鬧，其實學(xué)生真正掌握多少也是個未知數(shù)。所以我們在充分利用多媒體教學(xué)這種輔助工具外，更要注重提升教師自身的語言能力和處理教材的能力。　　

只有教學(xué)內(nèi)容的每個部分處理到位了，學(xué)生才能對所學(xué)內(nèi)容吃透吃準(zhǔn)，才能在聽、說、讀、寫幾方面不斷進(jìn)步。我也常犯如下的毛病，有時為了完成教學(xué)任務(wù)，不注重細(xì)節(jié)，不能及時了解學(xué)生反饋的信息，有時一節(jié)課會草草收場。俗話說慢工出細(xì)活，教學(xué)步驟緩一點，教學(xué)環(huán)節(jié)處理的細(xì)致點，會使學(xué)生擁有更多的思維空間和口頭練習(xí)的時間，讓他們有更多的機會展示自己?；畹嚼希瑢W(xué)到老，我將努力去“建構(gòu)智慧課堂，落實有效教學(xué)”。　　

薛埠中學(xué) 蔣琴老師　　

　11月25日　去西崗中學(xué)聽了兩節(jié)課，我深有感觸。我覺得課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學(xué)”的有效性。學(xué)生的課堂活動對課堂的有效性往往起著決定性的作用，學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。　　

我覺得教師進(jìn)入課堂前應(yīng)該進(jìn)行充分的備課，備教材備本班的學(xué)生，教師起到正確的引領(lǐng)作用；在設(shè)計課堂教學(xué)活動時，應(yīng)充分考慮活動形式的多樣性，采用靈活的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生盡可能多地在課堂上聽英語說英語。在教學(xué)過程中教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真鉆研教材。如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地追求，提高教師自己的個人素質(zhì)，更新自己的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)過程中，力爭使課堂教學(xué)英語化,力爭做到“Speak English when possible, speak Chinese when necessary.” 　　

直溪中學(xué) 張義萍老師　　　　

第一節(jié)王華老師給我們展示的是main task有關(guān)寫作的常態(tài)課，以猜動物名字游戲的方式導(dǎo)入，生動而有趣。在課文教學(xué)過程中，總結(jié)了段落大意，并歸納了寫作有關(guān)動物的文章幾個方面。緊接著直接展示了老虎和熊的圖片，并讓學(xué)生寫作。在文章范文的處理過程上和讓學(xué)生拓展寫作時，建議教師突出重點詞組，句子，羅列到黑板上，領(lǐng)著學(xué)生反復(fù)讀，復(fù)述，組詞成句，組句成文，讓班上大部分的學(xué)生都能說，最后寫是不成問題的?！　　?/SPAN>

第二節(jié)課，顏琴老師上的也是一節(jié)常態(tài)課，詞匯量大。在處理comic strip時，采取了聽錄音，回答問題，大聲讀等多種方式。課堂中大部分的時間花在了welcome to the unit上，顏琴老師課前作了充分的準(zhǔn)備，課堂中使用了各種圖片和多次競賽，學(xué)生積極參與，師生配合融洽。加上教師一口流利的英語，這節(jié)課是一節(jié)成功的課?！　　　?/SPAN>

指前中學(xué) 莊曉非老師　　

首先非常感謝史老師給我們這樣一次學(xué)習(xí)的機會。我結(jié)合這兩節(jié)課和我校八年級期中考試的情況，談?wù)勎业母形?。我覺得我們平時的教學(xué)還是要以教材為本，鉆研教材，把握教材的重難點。初一、初二夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，在課堂上給每個孩子說話的機會，久而久之學(xué)生的英語就會有很大的提高，掉隊的學(xué)生也就不會那么多了。所謂量變才能達(dá)到質(zhì)變，我們老師只有給學(xué)生一定知識量的輸入，學(xué)生才會有的輸出。本次期中考試，我校的八年級英語在全市排名還不錯，但我們并不是很滿意。本屆八年級是我們學(xué)校近幾年中各方面都表現(xiàn)得很突出的一屆，期中考試完了之后，我們初二老師一起就試卷做了詳細(xì)的分析。我們的完形、閱讀和主觀性閱讀是本次考試中失分最多的，我們沒有過多的責(zé)怪學(xué)生的語言運用能力差或是學(xué)生的素質(zhì)差。因為我們平時給學(xué)生閱讀的語篇太少了，學(xué)生沒有一定的閱讀量，再加上本次考試的語篇題近似于中考題，學(xué)生們當(dāng)然無法招架了。如果我們平時的聽、說、讀、寫都訓(xùn)練到位的話，學(xué)生的考試成績還會有更大的提高，所以我們老師需要經(jīng)常對自己的教學(xué)進(jìn)行分析和反思。 　　

我們學(xué)校英語組每個年級都是一盤棋，大家在教學(xué)上共同探討，通力合作，都朝著同一個目標(biāo)努力著，我們相信最后的結(jié)果是不會讓我們失望的。　　

華羅庚實驗學(xué)校 孫靜芳老師　　

Main task 的主要任務(wù)是寫作。寫關(guān)于動物的報告。但這并不代表課堂上就沒有聽，說和讀。相反，要想寫得好，之前的聽說讀是更好地為寫服務(wù)，做鋪墊。任何一篇材料，不管有沒有錄音，均可當(dāng)作聽力材料來做。要不失任何機會在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造聽說的機會。首先要讓學(xué)生有足夠的信息輸入，然后內(nèi)化，學(xué)生操練，復(fù)述，理解并記住或會運用，最后才能輸出，才有東西可寫。同時要注意，活動時教師要引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生清楚知道自己要做什么。本課寫作前，通過對大熊貓和熊兩篇短文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)出描寫動物從四方面來寫，有了前面學(xué)習(xí)的鋪墊。讓學(xué)生口頭描述老虎四個方面的特點就不是一件難事了，口頭熟練了，筆頭就有東西可寫，而且寫出來的東西正確率也高了。同時不要忘了給學(xué)生寫作做一些技巧上的輔導(dǎo)，如連詞的運用，復(fù)合句的參與以及句與句之間的邏輯安排，有條件的班級再補充些諺語或名言警句等等。這樣水到渠成，不僅圓滿完成了本課的教學(xué)，同時寫出來的英語作文就相當(dāng)?shù)某霾柿恕?SPAN lang=EN-US>　　

八年級英語備課組長們在研討

下面是第二個議程，八年級英語期中考試分析　　

華羅庚實驗學(xué)校賀紅霞老師 五中 吳夕琴老師 研訓(xùn)中心 史道群老師　　

一、試卷總體印象　　

根據(jù)八年級英語閱卷的情況及瀏覽本班學(xué)生試卷后的體會，我們對本次八年級英語第一學(xué)期期中統(tǒng)一考試作簡要分析。本次期中英語試題較難，測查的范圍廣，知識點考查詳細(xì)，采用各種形式檢測學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度及靈活綜合運用語言的能力。　　

二、抽樣成績分析　　

某中學(xué)考試基本情況統(tǒng)計表　　

注：1、60分為及格。 2、優(yōu)秀90分以上。　　

抽樣：某中學(xué)考試基本情況統(tǒng)計表　　

注：1、60分為及格。 2、優(yōu)秀率語文為85分以上，其他各科90分以上（150分按比例折算）。 表II 各題難度統(tǒng)計（抽樣統(tǒng)計，樣本不少于100）　　

三、學(xué)?？傮w情況　　

全市考得較好的學(xué)校有華羅庚實驗學(xué)校，二中，白塔，五中，指前和岸頭。華羅庚實驗學(xué)校平均分：78.7；優(yōu)秀率：11.1%；及格率：95.7%。全校575人參加考試，90分以上64人，最高分96分；80分以上237人；70分以上191人；60分以上58人，不及格的25人，最低分31分。　　

五中八年級共16個班，每班45人左右。校平均分為64.5分。90分以上共12 個。有三個班及格率在百分之六十以下，全年級最高分為96分。命題集中考查了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，重基礎(chǔ)，重積累，并適當(dāng)?shù)赝卣??？键c知識都源于教材，全面考查了學(xué)生聽、讀、寫以及句子翻譯的能力。試題內(nèi)容豐富，題型較多，知識覆蓋面廣。試題很好體現(xiàn)了“學(xué)了就要考，學(xué)了就要用”的教學(xué)理念。　　

華羅庚實驗學(xué)校某班抽樣得分情況統(tǒng)計　　

四、各題型分析　　

一、聽力題（20分）　　

本大題是學(xué)生失分較多的一個地方，原因有很多。有的班級放音效果不太好，語速較快，容易混淆。另外也說明我們平常訓(xùn)練得不夠，學(xué)生語感不強，聽的技能技巧也不夠好。學(xué)生特別是對一些數(shù)字、時間加減聽力有困難。在今后的教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)。此題滿分20分，大多數(shù)學(xué)生得分在17-20分，錯題主要表現(xiàn)在第3、5、17小題。第3小題的聽力材料提供的“borrow”和“bought”讀得不是很清楚，因此很多學(xué)生選了答案C。第5題中B答案的“at noon”擾亂作用很強，因此導(dǎo)致學(xué)生誤選。第17小題學(xué)生面對眾多的信息，捕捉得不準(zhǔn)確，因此誤選B的較多。　　

二、選擇填空題（10分）　　

這次考試中選擇填空的難度較大，靈活度高，設(shè)置的陷阱重重，中等生的得分大多在6分左右，可見學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還不夠理想，審題不夠仔細(xì)。錯題主要是第3、8、9、10小題。第3小題學(xué)生沒有看清“study”，從而誤選“A”。第8題學(xué)生沒有理解 “without”管轄的范圍，誤選B的較多。第9題學(xué)生沒有掌握中西文化的差異，思考問題時仍放在中文的語境中，誤選其它答案，第10題錯誤率最高，該題設(shè)題比較拐彎，句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。很多學(xué)生沒看清題目，直接就選了A。究其原因，可能是大多數(shù)教師沒有涉獵過此類題目的設(shè)計難點而導(dǎo)致學(xué)生答錯。這要求我們在平時的教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生靈活熟練掌握各種知識點，最好放在重點句子中運用積累，不能死記語法要條。同時，加入一些難題的介紹，從而幫助學(xué)生避開各種陷阱。　　

三、完形填空題（10分）　　

完形填空題考查學(xué)生的綜合語言及理解能力，對學(xué)生來講，本次完形填空看似難度很大，實際上考察的是學(xué)生們的語境中理解語言的能力，學(xué)生理解能力有限，大部分學(xué)生做完形填空沒有方法，沒有瞻前顧后、反復(fù)推敲的習(xí)慣，沒有較好的語感，所以錯誤率高。今后訓(xùn)練這種類型的題目，教師應(yīng)該精選題材、也可適當(dāng)提高難度，并且加強解題方法的指導(dǎo)。學(xué)生的平均得分在6-7分。這篇完型填空取材比較好，對學(xué)生很有教育意義，但學(xué)生的答題結(jié)果不盡人意。這個題型主要體現(xiàn)出學(xué)生在做題時沒有把握答此類題型要領(lǐng)的弱點，即教師要指導(dǎo)學(xué)生在做題時應(yīng)該先通讀全文了解大意，然后聯(lián)系上下文，細(xì)致分析，耐心答題。　　

四、閱讀理解　　

4、閱讀理解（20分）　　

閱讀理解有三篇短文，短文選材有一定的難度，生詞較多，對學(xué)生的閱讀造成了障礙，能考查了學(xué)生的理解能力。一些學(xué)生沒有掌握閱讀理解的方法，因此失分率很高。但是只要學(xué)生能靜心閱讀、仔細(xì)答題，基本也能得高分。學(xué)生的平均得分在12-14分。A篇文章，相對B、C來說，生詞少，篇幅短，句子結(jié)構(gòu)簡單，幾乎不涉及復(fù)雜難句，并且屬于故事性文章，所以學(xué)生的得分率最高。但后面兩篇文章，篇幅長，除了對文章的表層信息考查外，還涉及了對文章深層含義的理解，例如第5題、第6題和第8題。學(xué)生幾乎無法理解，所以答題效果不好。另外第7題要求學(xué)生在讀題時把握住關(guān)鍵詞“except”，但盡管用加粗該詞的形式提醒，但學(xué)生仍然對這個詞不夠注意，導(dǎo)致答題錯誤。學(xué)生進(jìn)入初二以后，教師不應(yīng)停留在一些書本知識點的反復(fù)強化，也應(yīng)該加強學(xué)生閱讀理解能力的培訓(xùn)，為迎戰(zhàn)中考早做準(zhǔn)備。　　

五、閱讀與表達(dá) （5分）　　

難度把握較高，既考察了學(xué)生的審題能力，考查了學(xué)生的理解能力，同時也考查學(xué)生的英語筆頭表達(dá)能力，但從學(xué)生的答卷看，對后面五個問題的回答表達(dá)得不夠準(zhǔn)確，而且表達(dá)也不夠全面，加之文章中的生詞稍多，句型較為復(fù)雜，影響了學(xué)生的閱讀理解程度。此題共5分，得滿分的學(xué)生很少，大多的得分在3-4分，錯題主要表現(xiàn)在第2小題，學(xué)生答題不夠全面，只答出了一半。另外一個錯誤集中在第3題，大部分學(xué)生找到了原文中的句子，但在答題時不知道與表格中所給的信息對應(yīng)起來答題。很多學(xué)生生搬硬套，寫成了“help students to learn”或“helping students to learn”。不知道仔細(xì)閱讀表格，與旁邊的句型對應(yīng)起來寫成“to help students to learn”。　　

六、單詞拼寫 （10分）　　

該題考查的詞匯能緊扣教材，較全面的考查學(xué)生對詞匯的掌握程度，不同詞性的轉(zhuǎn)化運用，名詞、名詞所有格、形容詞的級、反義詞、反身代詞、介詞、動詞等，考察的比較全面。　　

此題共10分，學(xué)生的平均得分在8-10分。主要的錯誤在第1題。這道題目的錯誤率極高。很多學(xué)生沒有掌握反身代詞的用法，給出的答案絕大多數(shù)是“yourself”。另一個錯誤在第9題。學(xué)生審題時只看一半，將答案寫成了“took”有的學(xué)生寫對“cost”但是卻忘記了它的過去式，在它后面又畫蛇添足加上了“ed”。　　

七、動詞填空 （6分）　　

雖然知識點考察的并不難，但學(xué)生們掌握的情況也并不理想。如第二題，在重句中判斷時態(tài)；第五題設(shè)了個陷阱，學(xué)生又直接跳了進(jìn)去；第六題的時態(tài)是個老題目但百考百中。學(xué)生的平均得分在4-5分。難點主要在第5題，學(xué)生沒能區(qū)分出主干句，找出關(guān)鍵詞“spend”。另一個難點在第6題，學(xué)生被“Listen”所迷惑，不知道系動詞沒有進(jìn)行時態(tài)。估計這是因為教師平時沒有強調(diào)到位。　　

八、翻譯題（9分）　　

該題考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，即教材上的重點知識，短語及固定搭配，既考查了基礎(chǔ)知識，也考查了基本技能。得分情況不佳，學(xué)生不是單詞書寫錯誤，時態(tài)不正確，就是中英文語序不能正確的理解，真是錯誤百出。學(xué)生的平均得分在7-9分。從學(xué)生所犯的錯誤來看，主要還是審題不清，細(xì)節(jié)問題沒有把握好　　

九、書面表達(dá) （10分）　　

本次書面表達(dá)不難。如果教師平時教學(xué)穩(wěn)扎穩(wěn)打，學(xué)生基本都能寫。因為寫作內(nèi)容平時老師應(yīng)該訓(xùn)練到位了，學(xué)生的平均得分在8-10分。學(xué)生答卷中表現(xiàn)的問題主要有：（1）大部分學(xué)生都能按提示要點寫出大意，且層次分明，但無創(chuàng)新，語言內(nèi)容不豐富。（2）語法錯句，單詞拼寫等錯誤較多。（3）學(xué)生書寫極不規(guī)范，卷面不整齊。（4）少數(shù)學(xué)生的文章篇幅過長，文章無效語言過多。（5）少數(shù)學(xué)生文章所用的時態(tài)把握不清，沒審清題。　　

五、教學(xué)建議　　

綜合學(xué)生答卷中的問題，為了今后更好的教學(xué)，提出以下教學(xué)建議：　　

1.要重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。在教授新知識的同時，要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語法、句型等知識的系統(tǒng)建構(gòu)。多進(jìn)行重點詞匯的造句練習(xí)，做到詞不離句，句不離詞，確保表達(dá)的句子準(zhǔn)確表達(dá)。只有這樣才能大面積提高學(xué)生的英語成績。　　

2.聽力訓(xùn)練要從平時做起，從每節(jié)課做起，老師要用英語授課，讓學(xué)生多聽英語，多做聽寫練習(xí)，不能考前搞突擊練習(xí)，并且在教學(xué)中要進(jìn)行聽力技巧的傳授。聽力訓(xùn)練仍要堅持連續(xù)性，材料的選擇要符合學(xué)生的實際，難易要適中，平時訓(xùn)練的語速要略超新課程的要求。　　

3.平時的練習(xí)題選題必須慎重選擇，不能采取拿來主義，浪費學(xué)生時間，定要做到精講精練。做單選題時要重視語境和上下文；（3）做完形填空時要先通讀全文，掌握文章大意后才開始解題。　　

4.要強化語篇意識，加強閱讀教學(xué)，要重視最新閱讀材料的選擇使用，力戒用陳題。通過大量限時閱讀，重點培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析理解和解決實際問題的能力。因為閱讀是培養(yǎng)語感的最重要的途徑，而學(xué)生的語言能力和應(yīng)試能力，很大程度上取決于學(xué)生的語感。 　　

5.書面表達(dá)必須教會學(xué)生如何審題，如何列出文章的提綱要點，從哪些方面豐富要點內(nèi)容，如何造句及一定的應(yīng)試技巧，特別是強調(diào)書寫的整潔規(guī)范。　　

6．教師要在備課上多下功夫，在教學(xué)方法上多做探討，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，優(yōu)化非智力因素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，關(guān)注弱勢群體，防止兩級分化。在課堂教學(xué)時少做無用功，師生都能少出現(xiàn)無效的付出。讓學(xué)生在課堂上動手、動口、動腦，多聽、多說、多讀、多寫，不讓學(xué)生說沒聽過的話，不讓學(xué)生寫沒有讀過的文字。在課堂上我們要盡可能多地進(jìn)行信息的輸入，要懂得讓學(xué)生把學(xué)過的知識內(nèi)化，最后才能讓學(xué)生流暢自然得輸出。　　

八年級英語老師們在研討

白塔中學(xué) 陳忠平老師　　

這次期中考試中，絕大多數(shù)學(xué)生分?jǐn)?shù)都較低且平時能考80—90的學(xué)生只有60—70分。究其原因，從卷面分析來看，主要失在完形填空及閱讀理解，特別是閱讀理解，扣10多分的學(xué)生相當(dāng)普遍，為什么呢？我向?qū)W生了解了情況，他們說文章根本就看不懂?；A(chǔ)較好的學(xué)生竟然看不懂，這值得我們深思，這也許與我們平時的教學(xué)有問題，也許我們平時強調(diào)了基礎(chǔ)知識的輸入，沒有注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生能力的缺失。因此，以后教學(xué)中我們需要做的是，平時注重閱讀理解的訓(xùn)練和講解，給他們一定的方法指導(dǎo)，請好的學(xué)生談其經(jīng)驗和方法；同時我們也要拓寬學(xué)生的視野，多給學(xué)生讀讀諸如《英語周報》，報刊雜志上的小短文；增加詞匯量的同時也逐漸養(yǎng)成其好習(xí)慣，其能力也能獲得同步提高。　　

一句話：英語教學(xué)中我們除了給予基礎(chǔ)知識輸入外，還需輸入給學(xué)生一定量課外的知識，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。　　

三中朱志云老師在發(fā)言

2011年八年級上學(xué)期期中試卷分析　　

三中 　朱志云　老師 　　

試卷的整體分析　　

期中測試以考查學(xué)生綜合語言運用能力為目標(biāo)，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生進(jìn)行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。知識點覆蓋全面，各類題型均有涉及。但單選和閱讀理解稍微偏難，加上學(xué)生綜合運用能力低，應(yīng)變能力又較差，所以學(xué)生的整體成績不盡人意?！　?SPAN lang=EN-US>　　

試題點評　　

聽力20分： 人均得分 15.9 　　

反思：1.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì) 2. 注意聽說相結(jié)合　　

3. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外泛聽 4. 加強聽力技能訓(xùn)練　　

(二) 單項選擇10分： 人均得分 6.6 　　

考況：　　

重點考了4個比較級題，得分率是63%　　

第10題不是考學(xué)生的知識掌握情況，而是考學(xué)生的細(xì)心程度。　　

Who is ____suitable monitor in your mind, John or Daniel, 　　Nancy　　?　　

A. the most B. most C. the more D. more　　

3. 第5題是考學(xué)生代詞的掌握情況，但學(xué)生還未詳細(xì)的學(xué)過代詞的用法，只是零星碰到過而已?？赡苁俏覀兘虒W(xué)的知識還沒達(dá)到一定的深度吧。　　

反思：1. 抓關(guān)鍵詞 2. 避免思維定勢的干擾　　

3. 利用排除法 4. 重視語境的理解　　

(三) 完型10分： 人均得分 5.7 　　

學(xué)生在第1, 5, 10題中，失分較多, 尤其是第5空 　　

If you hold your head up high, it will be ______.　　

A. OK B. bad C. well D. healthy　　

反思：1.幫助學(xué)生克服厭難情緒，“人難我難，人易我易 ” 　　

2. 反復(fù)理解文章再落筆　　

3. 學(xué)會尋找上下文的暗示或線索，如3、6、10題。　　

(四) 閱讀理解20分： 人均得分 12 　　

學(xué)生在第5、6題中，失分相當(dāng)多。　　

第5題 學(xué)生不理解題目，不知道the first tip在哪兒，所以無從下手，胡亂選了一個。　　

第6題 學(xué)生根本不理解 Here are the top three ，也不知這就是解題的關(guān)鍵句，于是再次胡亂選了一個。　　

反思： 學(xué)生知識貧乏，閱讀量少，平時訓(xùn)練的文章太簡單。　　

(五) 閱讀表達(dá)5分： 人均得分 3.1 　　

反思：第2題 學(xué)生“死學(xué)書，學(xué)死書”，靈活運用能力較差。原文是importance ,但要填的卻是important　　

而第3題 卻不知在最后一段中才有最佳答案　　

(六) 單詞拼寫10分： 人均得分 8 　　

反思：第1、8題是粗心造成的，所以要細(xì)心，要學(xué)會抓關(guān)鍵詞　　

(七) 動詞填空6分： 人均得分 5.4 　　

(八) 完成句子9分： 人均得分 6.9 　　

反思：1. 前學(xué)后忘, 應(yīng)反復(fù)鞏固。如“勤奮”寫成“hard”；　　

各個球類運動單詞混淆　　

2. 老師過度強調(diào)the pair of trousers用is, 所以學(xué)生視而不見the trousers，條件反射的在后面用了is　　

(九) 書面表達(dá)10分： 人均得分 7.1 　　

主要問題：1.不會用英語思考，中國式的英語較多。　　

2. 單詞拼寫錯誤。有些詞容易混淆。　　

3. 字母書寫不規(guī)范，字跡潦草。　　

三、對今后教學(xué)的幾點思考：　　

1. 鉆研教材，夯實英語基礎(chǔ)。　　

2. 確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力。　　

3. 加強英語課外閱讀，培養(yǎng)獲取信息和整合信息的能力。　　

4. 規(guī)范訓(xùn)練，重視對學(xué)生解題習(xí)慣的培養(yǎng)　　

5. 關(guān)注并控制兩極分化現(xiàn)象。