根據(jù)研訓(xùn)工作計(jì)劃，研訓(xùn)中心于2012年5月8日下午在五中舉行了九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課觀摩活動(dòng)，城區(qū)部分九年級(jí)英語(yǔ)老師、五中片九年級(jí)英語(yǔ)老師及九年級(jí)英語(yǔ)課題組成員參加了這一活動(dòng)。這次活動(dòng)首先由評(píng)優(yōu)課獲一等獎(jiǎng)水北中學(xué)的錢(qián)衛(wèi)琴老師上了書(shū)面表達(dá)的復(fù)習(xí)展示課，由第五中學(xué)的陳瑜老師上書(shū)面表達(dá)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課。然后由課題組成員及部分九年級(jí)英語(yǔ)骨干老師對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課和指導(dǎo)，最后參與活動(dòng)的九年級(jí)英語(yǔ)老師還進(jìn)行了二輪復(fù)習(xí)研討，對(duì)接下來(lái)一個(gè)月的復(fù)習(xí)提供了復(fù)習(xí)思路。活動(dòng)分三個(gè)議程：

一、觀摩書(shū)面表達(dá)復(fù)習(xí)課　　

首先錢(qián)衛(wèi)琴老師上了九年級(jí)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)復(fù)習(xí)課，本節(jié)課分三部分進(jìn)行，寫(xiě)前、寫(xiě)中、寫(xiě)后。寫(xiě)前階段，先和學(xué)生之間的進(jìn)行自由交談，結(jié)合中考的倒計(jì)時(shí)，作為老師首先祝愿他們能進(jìn)入理想中的學(xué)校，然后借助于心理學(xué)中愿景意識(shí)激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，一旦美夢(mèng)成真，他們的爸爸媽媽一定會(huì)給他們驚喜。隨后采取問(wèn)答的形式，問(wèn)他們最想得到什么禮物，逐漸走近這節(jié)課的一開(kāi)始的寫(xiě)作話題——手機(jī)。接著通過(guò)頭腦風(fēng)暴和圖片導(dǎo)入的方式，逐漸導(dǎo)出了手機(jī)的利與弊，為下文的寫(xiě)作收集了素材，順勢(shì)又問(wèn)同學(xué)我們?cè)摬辉搸謾C(jī)進(jìn)校呢，真正地走進(jìn)了寫(xiě)作的話題。　　

寫(xiě)中階段，以手機(jī)為話題的作文為例子，逐漸呈現(xiàn)寫(xiě)作的4個(gè)步驟：審清題目、巧列詞塊、選句妙連、檢查謄寫(xiě)。在審清題目這一步，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)前審題時(shí)要注意分段，要注意區(qū)分題材、時(shí)態(tài)、人稱(chēng)、要點(diǎn)。然后讓學(xué)生巧列詞塊，讓學(xué)生根據(jù)要點(diǎn)在草稿紙上列出英文詞塊。接著是第三步選句妙連，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)，考慮到學(xué)生水平的差異性和教學(xué)由易到難的原則，先引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)who-do-what模式的句子，以此激發(fā)英語(yǔ)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。然后呈現(xiàn)另一個(gè)相同內(nèi)容的優(yōu)美語(yǔ)段，讓學(xué)生賞析，并找出美在哪里。順勢(shì)導(dǎo)出給文章添枝加葉的3個(gè)原則：多變句式原則、巧用連詞原則、主題句原則。接著利用學(xué)案帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這三個(gè)原則，隨之讓學(xué)生完成了9個(gè)句子的美化，在學(xué)生有點(diǎn)成就感時(shí)，接著又讓他們將這9個(gè)句子重新排序成一個(gè)有關(guān)My English Teacher的語(yǔ)篇。既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)又讓學(xué)生體驗(yàn)到了思維的快樂(lè)。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的美化文章的技能，接著讓學(xué)生繼續(xù)剛才沒(méi)有寫(xiě)完的有關(guān)手機(jī)作文的第二三段，并請(qǐng)了一位學(xué)生上黑板演示，然后通過(guò)找出學(xué)生的美句來(lái)評(píng)析學(xué)生的作品。既激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力又再次點(diǎn)明了此節(jié)課的重點(diǎn)——美化文章要做到三大原則。　　

寫(xiě)后階段，讓學(xué)生根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)有無(wú)錯(cuò)誤，確保無(wú)錯(cuò)誤的情況下，才能謄寫(xiě)到試卷上，通過(guò)呈現(xiàn)兩位學(xué)生的作品，提醒學(xué)生好的書(shū)寫(xiě)會(huì)提高你的作文分?jǐn)?shù)，甚至滿分。最后用一句諺語(yǔ)：Rome isn’t built in a day. 結(jié)束本堂課，鼓勵(lì)學(xué)生只有重在平時(shí)，腳踏實(shí)地，方可寫(xiě)出美輪美奐的文章。　　

水北中學(xué)錢(qián)衛(wèi)琴老師

接著五中的陳瑜老師也上了一節(jié)寫(xiě)作復(fù)習(xí)課，本節(jié)作文課以貼近學(xué)生生活的話題“考試之前”為主題，先通過(guò)口頭的說(shuō)，再到筆頭的寫(xiě)。討論大量練習(xí)是否有必要，如何與父母溝通，減壓及體育鍛煉的重要性是為了最后的作文“如何對(duì)待考試和克服緊張情緒”做準(zhǔn)備，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)覺(jué)得有話可寫(xiě)，在看到提示作文時(shí)能做到適當(dāng)發(fā)揮。這節(jié)課強(qiáng)調(diào)了中考作文的結(jié)構(gòu)及得分點(diǎn)，好詞好句及銜接詞的使用，讓學(xué)生在上課的過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn)并記住。　　

要給學(xué)生一杯水，自己先得有一桶水。要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好一篇作文，教師本身需將這一話題的所有可以用到的句子都事先羅列，還需仔細(xì)斟酌范文的每一句話。　　

五中 陳瑜老師

二、評(píng)課活動(dòng)　　

首先由兩位上課老師陳述自己的上課思路和感想，接著各校老師做精彩點(diǎn)評(píng)。五中曹金伢老師首先談了自己的感想：她認(rèn)為錢(qián)老師的課，思路清晰，構(gòu)思巧妙，從導(dǎo)語(yǔ)—詞組呈現(xiàn)—引入句型—學(xué)生操練—學(xué)生板書(shū)—學(xué)生點(diǎn)評(píng)—提升習(xí)作練習(xí)—學(xué)生自己習(xí)作—學(xué)生互評(píng)—展示作品—學(xué)生總結(jié)（好作文的標(biāo)準(zhǔn)），以上說(shuō)明教師和學(xué)生的積累都很重要，只有大量的知識(shí)輸入，才有大量的知識(shí)輸出；因此，教師有積累就有指導(dǎo)方向，學(xué)生有積累才能寫(xiě)出好作文。陳瑜老師這一節(jié)課學(xué)生配合默契，思維活躍，話題與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，構(gòu)思奇特，學(xué)生有話說(shuō)。她的課的亮點(diǎn)是讓學(xué)生了解中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在互動(dòng)互評(píng)合作中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)同學(xué)作文中的妙處，從而發(fā)現(xiàn)自己作文中的瑕疵。此外，這一節(jié)課缺少一點(diǎn)寫(xiě)的過(guò)程，否則，這一節(jié)課就更完美了。　　

九年級(jí)英語(yǔ)老師們?cè)谘杏?/SPAN>

水北中學(xué)的姚一平老師認(rèn)為一直以來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)寫(xiě)作課，對(duì)于如何上好寫(xiě)作課不知所措。今天兩位老師為我們提供了很好的示范，打開(kāi)了我們的思維，使我們眼前一亮。錢(qián)衛(wèi)琴老師個(gè)人素質(zhì)較高，口語(yǔ)流利，尤其是在這樣的寫(xiě)作教學(xué)課上基本做到了整堂課英語(yǔ)教學(xué)，扎實(shí)的基本功可見(jiàn)一斑。錢(qián)老師課前備課充分，認(rèn)真研究了近幾年的中考作文，從而確立了本課的寫(xiě)作主題“學(xué)生是否應(yīng)該帶手機(jī)”，貼近學(xué)生生活，學(xué)生較感興趣且有話可說(shuō)。圍繞這一話題，錢(qián)老師設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)把寫(xiě)作的步驟和注意事項(xiàng)都巧妙的融入進(jìn)去，幾乎是面面俱到。由開(kāi)始的審題，列詞組，造句子，變化句子到后來(lái)的選連詞組成段落，可謂層層遞進(jìn)，并且當(dāng)中的過(guò)渡十分自然，用語(yǔ)也非常豐富。整堂課最大的亮點(diǎn)就是在學(xué)生不知情的情況下把文章分解成每個(gè)句子供學(xué)生練習(xí)，學(xué)生根據(jù)老師的多變句型的原則使得原本普通的句子都變成了更優(yōu)美的句子，再讓學(xué)生歸納段落從而形成一篇完整文章，真是別出心裁。整堂課非常成功。陳老師的課同樣非常精彩。陳老師聲音甜美，口語(yǔ)流利，與學(xué)生互動(dòng)較多，小組合作貫穿始終，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。陳老師的課與錢(qián)老師的課略有不同。主要體現(xiàn)在寫(xiě)作材料上較為豐富，且與九年級(jí)學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生很有感觸，學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口敢于開(kāi)口，但是材料很多，學(xué)生輸入較多，反之學(xué)生的輸出較少，尤其是教學(xué)生如何寫(xiě)出好文章，寫(xiě)出優(yōu)美漂亮的語(yǔ)句上較為欠缺，有的只是匆匆展現(xiàn)一帶而過(guò)。相信若放緩速度，給學(xué)生自己思考內(nèi)化，效果會(huì)更好。　　

堯塘的湯愛(ài)華老師說(shuō)錢(qián)老師的智慧與踏實(shí)，令她的這節(jié)寫(xiě)作課亮點(diǎn)頻現(xiàn)。尤其是她關(guān)于英語(yǔ)老師的寫(xiě)作鋪墊，令人叫絕。關(guān)于好作文的指導(dǎo)也是細(xì)致到位。陳老師的課，感覺(jué)她上得很輕松，卻能將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。小組活動(dòng)也開(kāi)展的有聲有色，每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與其間。　　

儒林中學(xué)的沈道靜老師和岸頭中學(xué)的陳菊琴老師非常推崇錢(qián)老師的快節(jié)奏，有條理，課堂用語(yǔ)豐富，課堂亮點(diǎn)不斷。陳瑜老師直奔主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)，側(cè)重于從口頭到筆頭。參加活動(dòng)的九年級(jí)英語(yǔ)老師們都暢所欲言，都覺(jué)得聽(tīng)了今天的兩節(jié)課后收獲頗豐。

三．九年級(jí)英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)　　

首先由五中湯春芳老師介紹了英語(yǔ)第二輪復(fù)習(xí)的思路，5月中旬到6月初在不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)題訓(xùn)練的同時(shí)，重點(diǎn)放在讀與寫(xiě)上，并注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，6月主要是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的應(yīng)試能力和技巧。

五中湯春芳老師在主持

研訓(xùn)中心的史道群老師高度評(píng)價(jià)了今天兩位老師所展示的九年級(jí)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)復(fù)習(xí)課，她說(shuō)這兩節(jié)課真正起到了引領(lǐng)和示范作用，九年級(jí)復(fù)習(xí)最難上的就是書(shū)面表達(dá)課，老師們沒(méi)有一定的模版，選題難、選材難、組材難，而錢(qián)衛(wèi)琴老師和陳瑜老師用她們自己的智慧，從巧設(shè)語(yǔ)境開(kāi)始讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多變的句式表達(dá)，學(xué)會(huì)用主題句、支撐句和結(jié)尾句，巧用連詞，讓學(xué)生組句成段，學(xué)用行文技巧。課上有集體仿寫(xiě)、習(xí)作技巧訓(xùn)練、把寫(xiě)作課上得靈活靈秀、清晰自然、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、講練巧妙結(jié)合，讓學(xué)生和聽(tīng)課老師都能輕松融入學(xué)習(xí)的快樂(lè)之中。書(shū)面表達(dá)復(fù)習(xí)課的目的就是使學(xué)生在寫(xiě)作技巧得到發(fā)展，寫(xiě)作習(xí)慣得到培養(yǎng)，寫(xiě)作能力有大幅度地提升。　　

她說(shuō)中考英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)占后一階段考試的1/6的分值,總分為15分，它是考查學(xué)生綜合能力的考題，它包括請(qǐng)假條、日記、書(shū)信、看圖寫(xiě)話、根據(jù)提示寫(xiě)短文，其中提綱形式是中考書(shū)面表達(dá)的最常見(jiàn)的題型，內(nèi)容以記事(Title；Time; Place; People; Procedure; Result)最多，寫(xiě)人(Title; Age; Appearance; Personality; Hobby; Attitude toward the job; your opinion)其次，寫(xiě)物(Title; Name of the thing ;Shape; Colour; Feature; your opinion)、寫(xiě)景、談看法的議論文也有，看圖寫(xiě)短文也是一大題型，看圖寫(xiě)短文應(yīng)以“看”為主，通過(guò)細(xì)“看”圖中的信息把握它們的邏輯聯(lián)系，搞清單圖與組圖的內(nèi)涵，從而確定短文要表達(dá)的中心。寫(xiě)作時(shí)不能停留在圖片的表面意思，要有點(diǎn)題的關(guān)鍵句子。　　

最后史老師強(qiáng)調(diào)二輪復(fù)習(xí)要有嚴(yán)格的計(jì)劃，現(xiàn)在有的學(xué)校教材復(fù)習(xí)進(jìn)度慢，復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)才開(kāi)始用，語(yǔ)法復(fù)習(xí)走過(guò)場(chǎng)。她強(qiáng)調(diào)五月二十日后要根據(jù)中考卷分題型復(fù)習(xí)，老師們要多做題，這一個(gè)月的復(fù)習(xí)要有的放矢，重點(diǎn)點(diǎn)撥，不要光做題和考試。復(fù)習(xí)內(nèi)容主要在篇章上進(jìn)行，決不可在詞上多做文章。詞不離句，句不離篇。難點(diǎn)和考點(diǎn)不是一次講了學(xué)生就能記住，要放在語(yǔ)境中，要有新舊知識(shí)的聯(lián)系，書(shū)本上的文章復(fù)習(xí)時(shí)要挖一挖，讓學(xué)生對(duì)詞、句型和短文的篇章結(jié)構(gòu)有深層次的了解。要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。老師們對(duì)各地的模擬卷只能選擇使用，適度使用，六月一日后做綜合卷也不遲。要留出的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練。　　

五中 湯春芳老師供稿