為了加強校際聯(lián)誼,提升九年級英語教學質(zhì)量,11月30日上午河頭中學九年級英語老師在組長王文娟老師的帶領下,到薛埠中學參加同題異構英語教學研討活動,薛埠中學的九年級骨干老師周建明老師與她各上了一節(jié)9A　Unit5 Integrated skills 的課,他們認認真真?zhèn)湔n,扎扎實實教學,得到了與會同仁的一致好評,薛埠中學的全體英語老師全程參與聽課和評課,通過這次活動,大家都形成了共識,全組英語老師要端正態(tài)度,團結(jié)協(xié)作,共同提高。老師們覺得英語課堂不一定要追求花俏的教學模式，但一定要引領得當，教學容量與節(jié)奏要立足學生的實際水平，教學內(nèi)容要分段推進，分步訓練，學生在課上要充分內(nèi)化所學知識，盡可能創(chuàng)造機會讓學生積累語言，運用語言。

下面是部分老師研討時的發(fā)言：　　

河頭中學 王文娟老師　　

很榮幸參加了薛埠中學九年級英語“同課異構”研討活動，這次活動使我受益匪淺。對于這節(jié)課心中也有了一些感悟。　　

本節(jié)課的教學內(nèi)容是：9A　Unit5 Integrated skills是將聽說讀寫結(jié)合在一起進行綜合訓練，以提高學生綜合運用英語的能力。在課前準備過程中，我首先對教材和學情進行了分析。　　

教材分析：本單元的主要話題是電影，本課是聽說綜合技能課，話題是“電影節(jié)”。本課提供了陽光鎮(zhèn)電影節(jié)的有關信息，本課時內(nèi)容為學生提高聽說讀寫綜合技能搭建了一個很好的平臺。　　

學情分析：學生已在詞匯部分學習了電影的不同類型，因此學生已掌握了一些談論電影類型的語言素材，進而能在本課中繼續(xù)談論對不同類型電影的看法。在以往的學習過程中，學生對于從一段語言材料中獲取信息的能力已得到一定提高，但對于不少同學來說，積極參與課堂合作交流意識及學習的能力還不夠強，需要通過營造一定的學習氛圍來加以帶動。所以我在課堂中采用了猜謎的形式來增加學生學習的興趣。 　　

在這節(jié)課中，我的教學主要分三步驟：　　

我先設計了一個課前預知環(huán)節(jié)，讓學生熟悉我在一次電影節(jié)上看的一部電影，并引出電影類型、影院、地點、適合人群及票價一系列問題。從而引出電影節(jié)這個話題。此次電影節(jié)中有三部電影。在聽力環(huán)節(jié)中，我讓學生通過細讀Film Guide,先解決每部電影的一些填空，然后帶著問題聽第一遍，回答這部電影的類型，再聽第二遍，講出電影的故事，考慮聽力內(nèi)容有些難，所以聽之前先給學生一些提示，從而降低聽力難度。整個聽力過程都是合書聽，再完成填空，然后根據(jù)黑板上的表格整段復述，再分別完成A3的內(nèi)容，并通過集體朗讀檢查答案，以便及時鞏固，最后再分組復述A3內(nèi)容。之后讓學生討論黑板上的四種電影并發(fā)表自己的觀點，同時讓學生通過猜謎說出其他學過的四種類型的電影并討論，討論之后問學生一個問題：“What is your favourite kind of film among the eight films? Why?” 從而引出本節(jié)課的最后一個內(nèi)容Speak up。讓學生在搭檔練習中學會討論不同類型的電影。　　

本節(jié)課我通過各種真實的或創(chuàng)設學生感興趣的情境，激發(fā)學生對學習內(nèi)容的熱情與興趣，在合作學習中，學會交流，學會合作，提高學生的合作意識與能力，并能對日常生活中的電影作出一定的評價，形成正確辨別是非的能力。　　

以上是我采取的教學程序和步驟，課后我縱觀整堂課，仔細反思，覺得還有一些不足之處：如在新單詞教學上可以創(chuàng)設更多地情景讓學生更好的理解，同時要注重檢測個別學生的單詞讀音，達到當堂掌握的效果。同時在今后的教學中我要不斷的完善自己，努力強化基本功，如粉筆字的書寫，板書的設計。　　

薛埠中學 周建明老師　　

今天我用多媒體上了9A　U5 Integrated skills,以下是本人上課和聽課的感悟。　　

一，我上課主要分成四個部分：1，復習了電影的種類。2，再由different people like different kinds of films 導入到speak up,問和聽kitty最喜歡的電影類型，其中訓練了重點詞組，再給出model,讓學生work in pairs，訓練運用知識的技能。3，而后導入到陽光鎮(zhèn)電影節(jié)，談論三部電影，并把其中難點進行了提問、點撥和訓練，再讓學生聽和寫，并完成Sandy的報告。4，精心選編練習，當堂反饋，檢查學生的學習情況。我認為本節(jié)課我的設計流暢自然有層次，層層遞進、環(huán)環(huán)相扣。但我在對學生能力的估計太高，知識點內(nèi)化不夠，抓住了大的方面，而忽視了小細節(jié)。另外在聽前最好創(chuàng)設情境來呈現(xiàn)單詞，并通過小組合作的方式增強師生互動，幫扶少數(shù)學困生跟上教學節(jié)奏。　　

二，聽河頭中學王文娟老師課有感　　

1，王老師常態(tài)課的容量大，節(jié)奏快，結(jié)構嚴謹，教學活動有效，以學生為主，圍繞教材重點進行訓練。但又不拘泥于課本，創(chuàng)設情境，促使學生感悟和體驗教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力，尤其是突破了難點，加強了學生的說這一技能。　　

2，課堂上，王老師利用表格形式，在任務型形式多樣的活動中，學生參與度高，情緒飽滿，思想高度集中。王老師如果前面能壓縮一下，最后以檢測來看效果，將堪稱一節(jié)典范的常態(tài)課。　　

今后我將以這節(jié)課為示例，虛心的向那些教學能手請教，多進行教學反思，多解剖自我，多吸取他人之長，多進行自我學習提高，不斷完善自我，使課堂真正上得有實效。　　

薛埠中學 徐臘梅老師　　

　2012年11月30日　，在薛埠中學舉行了九年級英語同題異構教學研討活動。在史道群老師的帶領下，河頭、社頭、五中共9人來到薛埠中學進行探討研究。我校周建明老師和河頭中學的王文娟上了兩節(jié)精彩的Integrated skills 。　　

周建明老師上的是多媒體課。利用本單元的vocabulary入手，用簡短的師生對話導入到本節(jié)課。并直接進入Speak up 部分，利用兩個簡單的問題，引導學生去聽。在這個環(huán)節(jié)里，周老師很好地做到了帶著問題去聽，化難為易，降低了學生學習的難度。在聽的過程中引出了本課的重點短語have a bad effect on 并進行了了操練。上課過程中很好地滲透了考試考點的操練。接下來進行了一個pair work ，并為學生補充了一些有用的詞組，在操練的同時也起到了拓展的作用。在接下來的Integrated Skills 部分，周老師讓學生分段聽，并利用幻燈片為學生預設了hutongs 等一些難聽的詞語，為學生的聽做了一些準備。聽完后，教師為學生做了一個復述的示范，給學生一些準備時間，請男女生分別復述第二段和第三段。在這個過程中，復述的學生少了些，沒能很好地展現(xiàn)學生個人的能力。最后以幾個經(jīng)典的試題作為結(jié)尾。周老師的整個設計很流暢，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)過渡也自然，但在每個環(huán)節(jié)的處理上稍微簡單了點，學生整體參與度不高。希望在今后的教學中，周老師能放開手，給學生更多的練習，讓學生更積極地參與進來。　　

河頭中學的王文娟老師上的是一節(jié)常態(tài)課。整堂課節(jié)奏明快，一環(huán)套著一環(huán)，緊緊抓住了學生的注意力，讓學生從頭”high”到尾。王老師利用Unit4 的murder in a country house 導入，給學生一上課就進行了一個簡短的聽力訓練。通過一個poster引出了本節(jié)課學生需要了解的一些內(nèi)容：be shown , at the cinema, on Hunan Road, be suitable , be not suitable for.為接下來的聽說做了很好地鋪墊。聽力材料不長，但個別詞匯有難度，所以王老師采用邊聽邊提問的方式，學生注意力比較集中，效果也比較好。王老師備課非常認真，設計了各種各樣的活動，使課堂化難為易，很好地為學生解決了可能在聽的過程中遇到的難題。比如amazing 這個單詞，我們在教授地過程中可能就忽略不計了，直接告訴學生，但王老師卻利用幾個questions 的形式很好地讓學生聽到了并記住了這個單詞。對每段聽力都請學生先聽，再操練，最后進行retell. 還進行了分三組復述。教學的環(huán)節(jié)之間鋪墊設計得簡潔明了，學生的注意力也高度集中。最后王老師用師生間的對話進行了speak up 部分的教學。雖然由于時間的關系，結(jié)束得有些倉促，個人認為王老師整節(jié)課重點難點突出，呈現(xiàn)、操練的部分都很好地體現(xiàn)了作為一名英語老師夯實的基本功及對課堂和學生的駕馭能力。從王老師的課上我們看到了作為每一名英語老師可以達到而且應該通過自己努力必須達到的水平。王老師的課很值得我學習。　　

五中 孔晶晶老師　　

今天有幸跟隨史老師到薛埠中學聽了兩節(jié)9A Unit5 Integrated skills，這兩節(jié)課和其他各位老師的評課確實讓我受益匪淺。　　

不管什么時候，我們都強調(diào)課堂的實效性，那么課堂的實效從哪里來。這需要我們教師特別關注＂學生在課堂上收獲了什么＂？要檢驗學生的所得，需要在設置教學環(huán)節(jié)的時候注意設置讓學生多反饋的環(huán)節(jié)，從他們的反饋中去發(fā)現(xiàn)學生的得失。　　

周建明老師的課環(huán)節(jié)設計合理，課堂把握好，最后通過練習反饋，很好完成了教學任務。我認為在課堂上老師還可以多用一些指令性語言來指導學生的活動，讓學生更能明確要做什么。另外在聽完填完之后最好有一個讓學生說的環(huán)節(jié)，有知識的內(nèi)化和反饋，多體現(xiàn)師生互動，生生互動。　　

王文娟老師的課讓我學到很多。王老師上課活潑自然，課堂節(jié)奏快，整堂課用一張表格主導，開展多種形式的活動，一步一步設置臺階，由易到難，每一步都很實在地引導學生操練，訓練學生聽說讀寫，讓所有學生都動起來，讓學生在課堂上沒有開小差的機會。并且在教學中仍然滲透音標教學，非常實在。　　

薛埠中學 高新輝老師　　

　今天在我校舉行了九年級英語同題異構教學研討活動，我聽了周建明老師和來自河頭中學王文娟老師上的9A　Unit5 Integrated skills,感受頗多，下面是我聽兩位老師上課的感受：　　

總體上講，兩位老師都很好地完成了教學任務，達到了預期的教學效果。在教學的過程中兩位老師都很好地處理了文中的難點，化繁為簡，每個教學環(huán)節(jié)間的過渡得當，教學用語規(guī)范，能很好的吸引學生上課的注意力，對學生上課過程中的生成能巧妙的處理并服務與本堂課的教學。學生能很好的融入課堂，按老師的課堂預設操練，課堂氣氛很融洽。　　

周老師上的是多媒體課，本課教學目標明確，教學設計合理，過渡自然，教師駕馭課堂的能力很好。教師能很好的把握文中的重難點教學，層層遞進，各環(huán)節(jié)之間有效地過渡，讓本節(jié)課的教學步驟有效地進行。我覺的要是能將課堂氣氛調(diào)動的活躍點，課堂用語的語速能稍微快點，本堂課就更好了。王文娟老師上的是一節(jié)傳統(tǒng)的常態(tài)課，彰顯了她扎實的教學基本功。她將A1和A3部分有機的整合，將整體聽力訓練分成三部分聽，降低了難度。　　

王老師用自己的親生經(jīng)歷引出新授課的教學，課堂組織節(jié)奏把握得當，課堂用語目的性強，指令明確。每次聽力訓練前王老師都很好的預設了聽力任務，注意調(diào)動全體學生的課堂參與熱情，也給了大多數(shù)學生參與課堂的機會，操練的廣度和密度都達到了。王老師注意保護學生說英語的積極性，讓每個學生有開口的機會，及時地鼓勵學生說英語,學生學習英語的熱情得到了很好的保護和調(diào)動。更難的是王老師在教授新詞時還注重音標的教學，所以說成績的取得非一日之功。在課堂的最后王老師還不忘對學生的情感提升，用了一句：The films you watch decide the quality of your life.同時也為學生寫文章積累了良好的素材。