——記初中英語課題組河頭中學(xué)教學(xué)研討　　

為了提高初中英語復(fù)習(xí)的有效性和英語教學(xué)研討的實(shí)效性，為了實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語課題研究成果的有效轉(zhuǎn)化，4月9日上午, 初中英語課題組及三中片部分教師在河頭中學(xué)舉行了聯(lián)合教學(xué)研討活動。　　

　 上課的兩位老師教學(xué)基本功扎實(shí)，河頭中學(xué)的孫葉麗老師語音語調(diào)清晰自然，有很強(qiáng)的親和力。本節(jié)課不光練習(xí)多，容量大，而且與學(xué)生之間有切實(shí)有效的互動。孫老師的課以討論三個(gè)鎮(zhèn)的變化為主線，把語法內(nèi)容融入在情景中復(fù)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提升了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張蔚瑩　老師熱情開朗、有活力，駕馭課堂的能力強(qiáng)。張老師的課采取多種策略引導(dǎo)、幫助學(xué)生讀懂書本。而且補(bǔ)充了豐富的課外資料，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，向大家展示了一節(jié) “樂學(xué)·學(xué)會·會學(xué)”的高效課堂。

河頭中學(xué)英語教研組長王文娟老師主持了評課議課活動，參加活動的老師們在討論時(shí)各抒己見，大家在交流中思考，在研討中提高?！?SPAN lang=EN-US> 　　　

下面是孫葉麗老師的教學(xué)反思：　　

我今天上了一節(jié)九年級的復(fù)習(xí)課（8B Unit1），就這節(jié)課，談?wù)勎业母惺埽何业氖谡n過程，分為兩大塊：語篇和語法。語篇以口語書上的變遷(changes)導(dǎo)入到Reading 部分的Sunshine Town. 因?yàn)閷W(xué)生對Sunshine Town 的現(xiàn)在都已經(jīng)非常熟悉，所以我只要求學(xué)生復(fù)述Sunshine Town的過去。而對Starlight Town的復(fù)習(xí)是采用表格的形式，把過去和現(xiàn)在進(jìn)行對比。為了避免重復(fù)，Moonlight Town的過去和現(xiàn)在，是采用對話的形式呈現(xiàn)。語篇部分最主要是對三個(gè)鎮(zhèn)的過去和現(xiàn)在的對比，讓學(xué)生溫故語篇當(dāng)中的重要句型，然后由語篇當(dāng)中含有現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子直接過渡到語法部分：現(xiàn)在完成時(shí)。語法部分我采用講練結(jié)合的方式，對現(xiàn)在完成時(shí)找關(guān)鍵詞，現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)別，been 和gone的用法，及短暫性動詞和延續(xù)性動詞的轉(zhuǎn)換進(jìn)行了專項(xiàng)復(fù)習(xí)　　

以上是我整節(jié)課的上課思路，當(dāng)中有很多不足之處，如沒有把語法放入語境中進(jìn)行復(fù)習(xí)，不能就語法講語法，所選的題型有些過于簡單，對于個(gè)別較難的題目沒有特別強(qiáng)調(diào)和突出等等。在今后的教學(xué)過程中，要多練基本功，多向教學(xué)能手虛心請教，提高課堂駕馭能力，強(qiáng)化自我，提高自我。　　

下面是各校代表發(fā)言：　　

社頭中學(xué)周金妹老師 　　

　孫老師上的九年級復(fù)習(xí)課，她以口語訓(xùn)練入課，以Sunshine Town , Starlight Town 和Moonlight Town的變遷將教材的 Reading ， Integrated skills 和Main task整合教學(xué)，運(yùn)用不同的方式進(jìn)行，課題容量大，教師備課充分，考慮到每個(gè)任務(wù)之間的銜接，由淺入深，訓(xùn)練形式多樣化，并點(diǎn)擊中考，只是情景題少了點(diǎn)，要有重點(diǎn)的解釋，精練精講。張老師上的7B第六單元示范課，她的活力、笑容和肢體語言對聽課者的感染力很強(qiáng)，簡筆畫的運(yùn)用將多媒體教學(xué)和常態(tài)課的教學(xué)完美結(jié)合。　　

三中高慧娟老師　　

今天上午在河頭中學(xué)聽了孫葉麗老師的一節(jié)課。孫老師口語流利，指令語明確。能對學(xué)生回答及時(shí)評價(jià)。而且河頭中學(xué)學(xué)生素質(zhì)也較高，能與老師積極配合。接受能力也較強(qiáng)。孫老師復(fù)習(xí)的是8B的第一單元，雖然容量大，但孫老師能進(jìn)行合理整合，抓住重難點(diǎn)。一開始，孫老師由自己的照片導(dǎo)入，以自己的變化引出changes.然后孫老師訓(xùn)練了由口語的第十個(gè)話題變遷。將口語訓(xùn)練很好地植入。隨后，主要復(fù)習(xí)了reading，integrated skills and main task.由Sunshine Town到Starlight Town到Moonlight Town。孫老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)并復(fù)述了主要語段。在語法的訓(xùn)練中，孫老師用大量的練習(xí)訓(xùn)練鞏固并總結(jié)了語法，并將一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)對比，指導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞。并且選題獨(dú)到，由易到難。精選了大型考試的易錯題。效果較好。　　

　孫老師這節(jié)課的形式也很多樣化。她運(yùn)用了表格、圖片、問答、對話、造句及改錯的形式。使這節(jié)課不顯得單一，枯燥。總而言之，這是一節(jié)扎實(shí)、有效的復(fù)習(xí)課。很好地幫助學(xué)生回憶、鞏固并拓展了本單元知識。并且與中考僅僅掛鉤。設(shè)計(jì)感很強(qiáng)。做到了大容量，小臺階，快節(jié)奏。如果能將題目設(shè)計(jì)得更情境化，多給學(xué)生訓(xùn)練一些長句子的習(xí)題，效果會更好。　　

洮西中學(xué)虞翠翠老師　　

　孫老師上的是初三8BU1復(fù)習(xí)課，她把整個(gè)一單元包括后面二、三單元所涉及到的語法一并進(jìn)行了有機(jī)地整合。由話題簡述導(dǎo)入到各個(gè)鎮(zhèn)的變化，以口頭練習(xí)的方式，巧妙地復(fù)習(xí)完了Reading, Integrated skills, Main task的內(nèi)容，并且進(jìn)行了相應(yīng)的拓展提升，把口語和作文有效的地結(jié)合在了一起。緊接著巧妙導(dǎo)入到語法的復(fù)習(xí)，在這個(gè)過程中，以多種形式，由淺入深，由少到多針對性地強(qiáng)化了學(xué)生平時(shí)解題的重難點(diǎn)、易混點(diǎn)。孫老師注重積累，練習(xí)過程中也摘錄了大考中的難題，個(gè)人駕馭課堂能力較強(qiáng)，給我們展示了一堂大容量高效率的初三復(fù)習(xí)課。　　

　張老師上的是一堂講述神奇之旅的閱讀課，先以Alice的角度闡述她的旅程，又以Rabbit的角度復(fù)述Alice的神奇之旅，又妙趣橫生地以圖片加練習(xí)的形式解釋并訓(xùn)練了文章中的一些重要語言點(diǎn)，最后以討論后續(xù)情節(jié)的方式進(jìn)行拓展升華。整個(gè)課堂，老師與學(xué)生親密合作。老師引導(dǎo)，學(xué)生成為主體，積極投入地和老師經(jīng)歷了一次奇妙的旅程。張老師在課堂上淋漓盡致地展示出了一位女教師的親和與智慧，溫柔與激情，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。　　

薛埠中學(xué)徐臘梅老師　　

　孫老師的這節(jié)復(fù)習(xí)課為我們的初三復(fù)習(xí)做了一個(gè)很好的示范，教學(xué)容量大，將許多的相關(guān)話題有效地整合到了復(fù)習(xí)中，如口語的訓(xùn)練、中考相關(guān)的題型和重難點(diǎn)等。各環(huán)節(jié)之間銜接也較巧妙，復(fù)習(xí)語篇的形式也多樣化，由讀到說再到練，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的課堂模式。在處理現(xiàn)在完成時(shí)，能與一般過去時(shí)作對比，要求學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，指導(dǎo)有法！其次對持續(xù)和短暫動詞的訓(xùn)練也比較到位，但是難度不夠，現(xiàn)在的中考題很多都是情境題，所以以后的訓(xùn)練方向可能要靈活一點(diǎn)。　　

　張老師的這節(jié)課是借班上的新授課，但整體效果很好，學(xué)生配合默契，這說　明張老師的課堂駕馭能力很強(qiáng)，特別是她的形象生動的肢體語言和夸張的表情，都深深的感染著學(xué)生們，雖然本節(jié)課并不是很簡單，但學(xué)生們卻能積極參與，熱情高漲，敢說敢表演，將Alice的童話故事演繹的惟妙惟肖！知識點(diǎn)的講解也很獨(dú)特，通過生動的圖片，和創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，。本節(jié)課的亮點(diǎn)還有簡筆畫和故事接龍，簡潔生動，值得借鑒！　　

最后研訓(xùn)中心史老師總結(jié)了這次活動。她建議初中英語教師應(yīng)把日常的工作重心從大量的課后補(bǔ)救轉(zhuǎn)移到課前的充分準(zhǔn)備上來，用心去思考如何使學(xué)生“樂學(xué)”和“會學(xué)”，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮課堂的引入、教學(xué)策略的使用、新知識的建構(gòu)、內(nèi)化和鞏固，教學(xué)方法的選擇、練習(xí)方式的選擇等。每一個(gè)細(xì)節(jié)都值得我們?nèi)ブ匾暫脱芯?。同時(shí)史老師還對下階段九年級英語復(fù)習(xí)教學(xué)提出了建議，要求階段性復(fù)習(xí)要體現(xiàn)和教材所學(xué)內(nèi)容的一致性原則，講解要清，選題要精，在關(guān)注教師復(fù)習(xí)教學(xué)科學(xué)性的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的有效性。

河頭中學(xué) 王文娟老師供稿