2013年5月24日下午，南京市教科所副所長、江蘇省教授級特級教師、南京師范大學(xué)教育學(xué)英語教育碩士生導(dǎo)師、譯林版教材編委會成員陳靜波教授在研訓(xùn)中心給初中英語教師做了《細節(jié)的質(zhì)量決定課堂教學(xué)的質(zhì)量》的講座，有一百三十多名初中英語老師參加了這一活動。

講座由研訓(xùn)中心曹少華主任主持，陳靜波教授在有效英語課堂教學(xué)，教學(xué)策略，學(xué)習(xí)策略和教師的專業(yè)發(fā)展的研究方面有很深的造詣，他先后發(fā)表和出版專著40余種，在江蘇省以及國內(nèi)外一些學(xué)術(shù)會議上宣讀論文多篇，在外語教學(xué)界具有一定的影響，先后被評為縣、市以及江蘇省學(xué)科帶頭人。　　

　陳靜波教授推崇的一句話：最好是一時的標(biāo)志，更好是永恒的追求。　　

　陳教授的講座慧語如珠，涵蓋了新課程理論的深刻詮釋，充滿了教學(xué)智慧和獨特的教學(xué)思想，這些都是他多年勤奮耕耘，經(jīng)驗積淀的結(jié)果。陳教授的慧語之一是：教師的責(zé)任重大，每天面對的是孩子的命運，家庭的希望，國家的前途，和民族的未來。

在講座中，陳教授談到了什么是教學(xué)的細節(jié)，在英語教學(xué)中要關(guān)注哪些細節(jié)，他說課堂學(xué)習(xí)的過程就是由一個個學(xué)習(xí)活動構(gòu)成的。如果每一個學(xué)習(xí)活動都是有效的、高質(zhì)量的，學(xué)習(xí)過程就是有效的，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果就能達成。然而，如何在課堂教學(xué)實踐中提高學(xué)習(xí)活動的有效性仍然是一個較為普遍且值得關(guān)注的問題。　　

學(xué)習(xí)活動是為達成學(xué)習(xí)目標(biāo)而采取的、具有一定學(xué)習(xí)功能的一系列學(xué)習(xí)行為的總和。具體地說，學(xué)習(xí)活動以實現(xiàn)預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)為特征，由目標(biāo)、動機和行為構(gòu)成，具有完整的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。就一節(jié)英語課而言，學(xué)習(xí)過程是圍繞1～2個主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以操練（Practice）或練習(xí)（Exercise）的形式出現(xiàn)的。學(xué)習(xí)行為構(gòu)成具體的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)活動構(gòu)成一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程。每一個學(xué)習(xí)行為的質(zhì)量決定著一個學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量，每一個學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量決定著一節(jié)課的質(zhì)量。也就是說細節(jié)的質(zhì)量決定課堂教學(xué)的質(zhì)量。　　

關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高英語課堂學(xué)習(xí)的有效性是教師的責(zé)任和義務(wù)。在正確的語言觀、語言教學(xué)觀的指導(dǎo)下，根據(jù)有效學(xué)習(xí)活動的特征設(shè)計和實施課堂學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)過程的有效性才能得到保證，學(xué)生才能有效、成功地學(xué)習(xí)，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)或預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，過程與結(jié)果才能相得益彰，實現(xiàn)課程改革賦予教師的使命，落實以學(xué)生為本的理念，教師才能提升對課程實施的理解力和執(zhí)行力，發(fā)揮對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進作用。　　

他在談詞匯教學(xué)時還說到他的研究成果，中考只需要700個詞，高考只需要1000詞，據(jù)此，初中英語詞匯的教與學(xué)應(yīng)該重點突破這700個左右的單詞。如何學(xué)好這700個詞，關(guān)鍵在于強化這700個詞的深度學(xué)習(xí)，即每個詞的發(fā)音、拼寫、詞義、搭配、同義詞、反義詞、近義詞、派生詞等的使用，尤其要重視搭配和使用能力的提高。最后他談了影響學(xué)業(yè)成績的各種因素和各種應(yīng)對策略。　　

老師們很感謝陳教授精彩的講座，老師們聽后對照自己的教學(xué)和教研，都感到有很多事要做。希望在大師的引領(lǐng)下，在我們前行的道路上演繹我們自己的精彩。