5月的最后一天，金壇市華羅庚實(shí)驗學(xué)校片和初中英語課題組的精品課觀摩活動暨精品課拍攝活動在華羅庚實(shí)驗學(xué)校進(jìn)行。在本次精品課觀摩和拍攝活動中，黎嵐老師、錢衛(wèi)琴老師和騰碧蕓老師分別為我們展示了精彩的九年級英語寫作課和閱讀課，華實(shí)片全體九年級英語老師還有其他學(xué)校的九年級英語老師參加了這次活動。本次活動既要感謝上課老師的精心準(zhǔn)備和做講座老師的悉心指導(dǎo)，也要感謝研訓(xùn)中心王志忠老師、王云飛老師和實(shí)驗學(xué)校的王國民老師和王華老師一上午的辛苦拍攝，為我們今后的培訓(xùn)，讓更多的老師觀看到這三節(jié)優(yōu)質(zhì)課提供了保障。

雖然是小雨淅瀝的一個上午，三位老師精彩的課堂卻是這雨天中那道令人愉悅的彩虹。黎嵐老師和錢衛(wèi)琴老師都是上的寫作課。書面表達(dá)是中考題型中非常重要的一個部分，教會學(xué)生如何寫出高水平的作文是十分有必要的，兩位老師的寫作課給了我們許多啟示。她們都是以“學(xué)生是否應(yīng)該帶手機(jī)進(jìn)學(xué)?！闭归_本節(jié)課。錢老師的課高屋建瓴，從話題引入--到手機(jī)優(yōu)劣勢討論--呈現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)--引導(dǎo)學(xué)生對單句進(jìn)行修改、美化--分段讓學(xué)生練筆--當(dāng)堂批改、講解，課堂可謂行云流水，卻又兼顧細(xì)節(jié)，給了學(xué)生很多操練的機(jī)會，課堂訓(xùn)練扎實(shí)、有效。同題異構(gòu)的黎嵐老師的課堂給人一種小清新的感覺，課堂環(huán)節(jié)處理簡潔明了，讓聽課老師和學(xué)生都覺得在這樣的課堂中有種很舒服很享受的感覺。學(xué)生容易融入課堂，老師的課堂表現(xiàn)力、控制力和教學(xué)機(jī)智令人折服。她以一小段手機(jī)廣告導(dǎo)入本課，同樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了優(yōu)缺點(diǎn)討論，又引入了一處辯論激發(fā)學(xué)生的熱情和思維。她幫助學(xué)生總結(jié)了寫作的4要素----文章結(jié)構(gòu)、句式美化、連詞使用、書寫美觀。她還給了學(xué)生作文批改的標(biāo)準(zhǔn)，帶領(lǐng)學(xué)生集體批改后，又鼓勵學(xué)生相互批改，最后還要求學(xué)生復(fù)寫自己的作文，這樣的寫作訓(xùn)練必定是到位的。兩位老師的寫作課都注重扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，給了學(xué)生明確的結(jié)構(gòu)要求，幫助學(xué)生使用較為優(yōu)美的句式，課堂效果顯著。　　

滕碧蕓老師為我們帶來的是一節(jié)閱讀課。她精選了上課閱讀材料，巧設(shè)情景，使得看似枯燥的閱讀課堂變得生動起來。滕老師的課堂向我們展示了閱讀時常見的題型并針對各題型進(jìn)行了相關(guān)訓(xùn)練，她還幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的閱讀技巧，訓(xùn)練解題思路和能力。中考中與閱讀相關(guān)的題型包括完型、閱讀選擇、閱讀表達(dá)，總分值達(dá)43分。歷年來很多學(xué)生在閱讀類題目中失分較多，因此，幫助學(xué)生提高閱讀技巧，提高解題能力相當(dāng)重要。滕老師的課無疑給了學(xué)生和聽課老師的我們許多幫助和啟發(fā)。　　

最后，華羅庚實(shí)驗學(xué)校九年級英語備課組長劉姝婷老師針對如何有效的進(jìn)行閱讀訓(xùn)練做了相關(guān)發(fā)言。她指出，老師們在最后復(fù)習(xí)階段要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，教會學(xué)生相關(guān)的閱讀技巧，幫助學(xué)生提高閱讀題的得分率。下面是兄弟學(xué)校的部分老師對這次活動的評價。　　

西崗中學(xué) 王華老師　　

今天上午有幸和實(shí)驗片學(xué)校的其他九年級英語老師在華羅庚實(shí)驗學(xué)校聽了三節(jié)精彩的示范課，其中我對黎嵐老師的寫作指導(dǎo)課影響極其深刻。　　

寫作教學(xué)一直是困擾眾多英語老師的教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，教師有的時候?qū)W(xué)生也缺少技術(shù)性的指導(dǎo)，對學(xué)生的作文只是簡單的打個分?jǐn)?shù)，至于好在哪里，差在哪里，學(xué)生云里霧里，長此以往，學(xué)生的寫作水平得不到提高。說實(shí)在的，這也是困擾我的地方。但是今天聽了黎嵐老師的課，有一種柳暗花明又一春的感覺。她以一段視頻開始新課，引出寫作話題——手機(jī)，然后讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗談?wù)撌謾C(jī)的用途，然后話鋒一轉(zhuǎn)，又不自覺的引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摰绞謾C(jī)的弊端，不知不覺，學(xué)生的心中有了一個基本的定論：手機(jī)有利有弊。于是趁熱打鐵，拋出話題“Should students be allowed to take mobile phones to school？”整節(jié)課，黎嵐老師巧妙的步步為營，讓學(xué)生包括我這個聽課者也想跟著她，一探究竟。　　

一節(jié)課不能讓學(xué)生的寫作水平立刻提高，但是我想以后如果在以后的教學(xué)中，正如黎嵐老師所說，從初一就開始注重Main Task 的教學(xué)，那經(jīng)過三年的歷練，學(xué)生的寫作水平到了中考時定能飛躍。我想我在以后的教學(xué)中，還要繼續(xù)努力，不斷提升自己。　　

茅麓中學(xué) 朱敏潔老師　　

今天我們聽了3位教師的精品展示課很受啟發(fā)。無論從理念還是細(xì)節(jié)的處理都給了我們耳目一新的感受，為我們今后的教學(xué)提供了新的思路和參考。　　

在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，要求學(xué)生先讀問題，弄清考察要點(diǎn)，然后快速瀏覽全文，掌握全貌，接著細(xì)讀原文，認(rèn)真推敲，最后重讀原文，仔細(xì)斟酌，提醒學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)理解，詞義猜測，邏輯推理及歸納概括。這樣學(xué)生再帶著問題閱讀，可以讓學(xué)生更多的關(guān)注考察的重點(diǎn)。不同方式的多次閱讀使學(xué)生可以更好的領(lǐng)會原文和厘清解題思路。　　

在進(jìn)行寫作訓(xùn)練前，我們可創(chuàng)設(shè)一定的情境，學(xué)生在此情境中進(jìn)行操練形成口頭作文，然后教師給出范文，學(xué)生歸納總結(jié)出文章結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生加上某些linking words 和good expressions，同時注意自己的書寫，從而形成自己的文章，接著教師選擇其中的一到兩篇進(jìn)行當(dāng)堂批改，進(jìn)一步鞏固教授內(nèi)容，最后，鼓勵學(xué)生學(xué)會賞析別人的文章。　　

通過今天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，在今后的教學(xué)工作中能不斷地豐富自己的教學(xué)方法和手段，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。　　

建昌中學(xué) 趙軍華老師　　

今天黎嵐老師的這節(jié)寫作課是一堂令人喝彩的課，無論是從學(xué)生參與課堂實(shí)踐的積極性來看，還是從學(xué)生出色完成教師布置的任務(wù)后而展示的成果來看，都給聽課的老師留下了一種意猶未盡的印象。而我自己覺得其中有兩個精彩片段更值得與同行們分享。 ☆使用brainstorming培養(yǎng)學(xué)生在英語寫作中自主學(xué)習(xí)的能力。 Brainstorming 這種外語教學(xué)中常用的教學(xué)技巧可直評為“頭腦風(fēng)暴法”是一種通過小型會議的組織形式(或?qū)υ?SPAN lang=EN-US>,或辯論,或問答)，讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點(diǎn)，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意與靈感的學(xué)習(xí)方法。在英語課中的 pre-writing階段，brainstorming對促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生寫的能力起著積極的促進(jìn)作用。黎嵐老師的這節(jié)課采用了debate的形式，既熱了身，又為后文的寫作埋下了伏筆，一舉多得阿，很值得我們學(xué)習(xí)?！畹诙€值得我們學(xué)習(xí)的是黎嵐老師在學(xué)生正式寫作前先讓學(xué)生欣賞她寫的美文，這個給學(xué)生的引領(lǐng)作用是非常巨大的，給了學(xué)生心理上一種安全和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的動手寫屬于自己的文章的欲望，這種做法同樣值得我們學(xué)習(xí)。　　

社頭中學(xué) 張紅芳老師　　

寫作和閱讀是英語中考的難點(diǎn)也是重要的得分點(diǎn)，在三輪復(fù)習(xí)中這兩個板塊的教學(xué)是重中之重。今天有幸在華羅庚實(shí)驗學(xué)校聽了兩節(jié)寫作課精品教學(xué)課，一節(jié)閱讀課精品教學(xué)課，獲益良多。三位老師風(fēng)格迥異，但都有扎實(shí)的教學(xué)基本功和精湛的教學(xué)藝術(shù)，每節(jié)課都有值得借鑒的東西。　　

錢老師和黎老師的寫作課都使用了直接情境話題導(dǎo)入，話題貼近學(xué)生生活，所以既活躍了課堂也為后面的寫作準(zhǔn)備好了素材。錢老師的寫作課注重審題和布局，總結(jié)的模式完全適用于書面表達(dá)。黎老師的課堂很有張力，課堂節(jié)奏明快，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下緊而有序地開展討論、闡述、寫作，尤其能在課堂上學(xué)習(xí)賞析他人的作文，做恰當(dāng)?shù)脑u價、打分，能力訓(xùn)練效果明顯。滕老師提供的閱讀短文中基本呈現(xiàn)了各種閱讀題目類型，幫助學(xué)生有效的理解題目要求，尋找、總結(jié)答案，我想經(jīng)過多次訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力必定能迅速提高。　　

總之，在最后的復(fù)習(xí)中我也將重心放在閱讀、寫作訓(xùn)練上，為學(xué)生中考做好準(zhǔn)備。　　

洮西中學(xué) 仇春花老師　　

　2013年5月31日　上午在華羅庚實(shí)驗學(xué)校有幸聽了錢衛(wèi)琴，黎嵐和滕碧蕓老師的三節(jié)九年級復(fù)習(xí)課，感觸頗多。這三位老師準(zhǔn)備充分，內(nèi)容設(shè)計精巧，教學(xué)方法靈活多樣，注重與學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)情況的及時反饋。錢衛(wèi)琴，黎嵐兩位老師有效地指導(dǎo)了學(xué)生如何進(jìn)行寫作，滕碧蕓老師則全面地歸納總結(jié)并傳授給學(xué)生閱讀理解的解題技巧，讓學(xué)生的能力在潛移默化中得到了提升。　　

黎嵐老師的課:1.課堂導(dǎo)入生動、高效。一開始就以學(xué)生所熟悉的韓國影星宋慧喬拍攝的一個有關(guān)手機(jī)的視頻導(dǎo)入到這節(jié)課的寫作話題——Should students be allowed to use mobile phones or not?把學(xué)生的注意力一下子集中在了手機(jī)上。然后向?qū)W生展示了一系列的圖片，直觀而形象地引出了學(xué)生在校使用手機(jī)的優(yōu)缺點(diǎn)。　　

2.教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩。教學(xué)活動多樣，有全班活動，師生互動，小組活動等，活動覆蓋面廣，其中最具特色的是辯論會的設(shè)計。黎老師將全班分成了兩組，就學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該在學(xué)校使用手機(jī)進(jìn)行了辯論，形式新穎，不僅有效鞏固了前面討論的學(xué)生使用手機(jī)的優(yōu)缺點(diǎn)，而且訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力、語言組織能力為后面的紙筆訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。　　

3.教學(xué)方法獨(dú)特。黎老師沒有用傳統(tǒng)的教學(xué)方法——自己分析寫作思路而后讓學(xué)生直接寫作文，而是先讓他們自己欣賞老師的范文，讓學(xué)生試著說出“好”在哪里。學(xué)生在不知不覺中了解了一篇好的作文應(yīng)該具備的四個要素：清晰的句型，恰當(dāng)連詞的運(yùn)用，優(yōu)美的短語及漂亮美觀的書寫。學(xué)生在自己的創(chuàng)作過程中就會有意識的注意這幾個要素，從而寫出優(yōu)美的文章。　　

薛埠中學(xué) 徐臘梅老師　　

今日有幸觀摩了錢衛(wèi)琴與黎嵐的兩節(jié)寫作示范課，感觸頗多。兩位教師雖然上的是同一內(nèi)容，但風(fēng)格迥然。錢老師的課更重視學(xué)生思維的培養(yǎng)，從而帶出作文的寫。從最細(xì)節(jié)的題材、人稱、時態(tài)、要點(diǎn)的剖析，到重點(diǎn)短語的羅列，從簡單的作文到漂亮的作文講解，從巧句妙連到范文的呈現(xiàn)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下步步深入，從而使學(xué)生形成了自己的思維能力與寫美文的能力。最后的group work 分工明確，指令清楚，很好地展示了本節(jié)課的成果。黎嵐老師的課從另一個角度給我們展示了如何上好一節(jié)寫作課。黎老師的課堂上學(xué)生的敢說敢講永遠(yuǎn)是一道亮麗的風(fēng)景線。整節(jié)課中情景的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生的說提供了很好的平臺，教學(xué)過程中很好地為學(xué)生搭建了支架，學(xué)生做到有話可說，并為后面的寫做了充分地鋪墊。黎老師對于寫作的要求更高，不僅出示了一篇漂亮的范文，還要求學(xué)生進(jìn)行寫作的再創(chuàng)作，并通過教師的示范，教會學(xué)生互相批改、互相打分。寫作的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練不是一朝一夕的事情，只要我們多學(xué)習(xí)、多研究，多注重學(xué)生的活動與所得，終能將我們的課堂還給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得。　　

華羅庚實(shí)驗學(xué)校 譚亞萍老師供稿