研訓(xùn)中心于9月25日上午在堯塘中學(xué)舉行了七年級英語教學(xué)研討活動,由堯塘中學(xué)的雷春菊老師和岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王翠老師執(zhí)教7A Unit 2第一課時(shí)。五中片七年級英語老師、市中心組成員及市課題組七年級英語老師在研訓(xùn)中心史老師的帶領(lǐng)下參加了此次活動。本次活動較以往有了很大的創(chuàng)新和突破，以往，我們在聽課時(shí)關(guān)注的是執(zhí)教老師的教學(xué)流程和學(xué)生們總體的課堂氣氛。但是本次活動，每位老師在聽課的同時(shí)，更多的是關(guān)注每位學(xué)生的課堂參與度，傾聽情況，和執(zhí)教老師所提問題的層次，并做了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)和分析。課后，針對教學(xué)目標(biāo)的要求，對學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)的效果檢測。這些新的創(chuàng)舉讓參與活動的全體教師感受頗豐，大家清楚地知道，學(xué)生才是課堂的主人，實(shí)實(shí)在在的課堂將是未來英語教學(xué)的發(fā)展方向！　　

教學(xué)反思，是教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平的重要行為。課后，雷春菊老師和王翠老師及時(shí)反觀自己教學(xué)中的得與失。　　

堯塘中學(xué) 　雷春菊　老師：　　

本節(jié)課是7Aunit2 Let’s play sports的Welcome to the unit課時(shí)。本課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握常見的幾種體育運(yùn)動的名稱，以及大多數(shù)學(xué)生能使用適當(dāng)?shù)恼Z言談?wù)擉w育運(yùn)動。由于本課時(shí)書中的教學(xué)內(nèi)容較少較簡單，所以我適當(dāng)?shù)膶?SPAN lang=EN-US>Task中有關(guān)的一些知識點(diǎn)穿插到教學(xué)中，既增加了知識點(diǎn)又為后面的寫作做下一個(gè)鋪墊。　　

本節(jié)課開頭我讓學(xué)生自己說出知道的一些運(yùn)動名稱，因?yàn)榇蠖鄶?shù)運(yùn)動是他們熟知并且在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，然后通過簡單跟讀，游戲運(yùn)動記憶讓學(xué)生盡快掌握運(yùn)動名稱，并且進(jìn)入到本節(jié)課的主題中來。在此之后，我分別設(shè)計(jì)了簡單的句型操練以及對話練習(xí)，讓學(xué)生能用簡單的語言談?wù)撍麄冏约合矚g的運(yùn)動以及明星。在處理comic時(shí)，我適當(dāng)?shù)膶栴}做了拓展，其目的在于讓學(xué)生能夠加深理解，培養(yǎng)他們善于動腦的習(xí)慣。在本節(jié)課最后我設(shè)計(jì)了一塊說的練習(xí)，其主要目的是讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)在一段小語篇中呈現(xiàn)，既檢測他們所學(xué)，也鍛煉他們的口語表達(dá)，也是為寫作打下一個(gè)比較好的基礎(chǔ)。　　

本課基本達(dá)到我預(yù)設(shè)的一些教學(xué)目標(biāo)，但其中也有很多不足之處。比如學(xué)生的回答與我的預(yù)設(shè)有出入時(shí)，我沒有能做到最好的引導(dǎo)，主要原因在于事先對備學(xué)生這塊有所忽略；在單詞教學(xué)中，音標(biāo)的教學(xué)，應(yīng)該先讓學(xué)生跟讀再問他們的發(fā)音比較好；對go doing的用法雖然在單詞呈現(xiàn)中讓學(xué)生跟讀過，但是在操練過程中卻忽視了對學(xué)生對于這一小知識點(diǎn)用法的引領(lǐng)；對話的操練也過于刻板等等。　　

如何將每節(jié)課的知識點(diǎn)在教學(xué)過程中自然的呈現(xiàn)，并讓學(xué)生能在操練的過程中熟練地掌握，這是值得我不斷地去探索，學(xué)習(xí)的。　　

岸頭中學(xué) 　王翠　老師：　　

這節(jié)課我通過Unit1 中幾位學(xué)生的愛好引出了本課主題sports,然后通過學(xué)生比較熟悉的體育明星呈現(xiàn)出了各種體育運(yùn)動，例如badminton, tennis, volleyball, table tennis等，并由此進(jìn)行拓展，將活動場地呈現(xiàn)給學(xué)生，板書新單詞court,在教授新單詞時(shí)強(qiáng)調(diào)音標(biāo)教學(xué)，適當(dāng)板書，并齊讀。學(xué)生表現(xiàn)很積極舉手踴躍，單詞及音標(biāo)的認(rèn)讀都非常流利，基本功較扎實(shí)。然后，我通過書上的一個(gè)小練習(xí)，引出了be good at, love doing, like doing及enjoy doing等一些重要語言點(diǎn)，并進(jìn)行了一些小操練。對Part B的處理，我采用了一個(gè)簡短的填詞練習(xí)，檢測了學(xué)生的聽力，并通過小對話What is your favourite sport?…Do you often…讓學(xué)生pair work操練。接著，通過一個(gè)guessing game,調(diào)動一下學(xué)生的積極性，并進(jìn)行詞匯的擴(kuò)充，例如Kung Fu, Golf等，接著在Comic strip 的教學(xué)中，我采用了設(shè)計(jì)問題與小短文的形式，讓學(xué)生有所獲，最后，我將本課的的重難點(diǎn)列出來，讓學(xué)生消化，通過練習(xí)使學(xué)生得以鞏固。這節(jié)課，我完成了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，學(xué)生很好地完成了說的任務(wù)，不過在編對話環(huán)節(jié)，先呈現(xiàn)了對話內(nèi)容，學(xué)生的思維受到了局限，只會照搬，不會改編，另外，在知識點(diǎn)的訓(xùn)練上還不到位，對于be good at, what about等結(jié)構(gòu)可以采用開火車的方式讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，另外，課堂中還缺少給學(xué)生寫練的機(jī)會，在以后的教學(xué)中，我將會多思考，多學(xué)習(xí)，不斷探索更多有效地教學(xué)方法，真正領(lǐng)悟課堂上應(yīng)該怎么教，教什么。　　

兩位教師精彩的研討課讓參與聽課的老師學(xué)到了很多，也領(lǐng)悟了許多。部分聽課教師代表對兩位教師的課堂做了中肯的點(diǎn)評。　　

五中 張文學(xué) 老師：　　

雷老師、王老師的這兩節(jié)課設(shè)計(jì)都能根據(jù)本課時(shí)的特點(diǎn)，利用圖片、多媒體等讓學(xué)生直觀感受信息，形象生動，記憶深刻。雷老師讓學(xué)生做動作鞏固體育運(yùn)動的單詞，這樣加強(qiáng)了學(xué)生對單詞的感知。王老師在教授完單詞后，讓學(xué)生做了一個(gè)猜運(yùn)動的游戲，不盡活躍了課堂的氣氛，而且讓學(xué)生更好的掌握單詞及相關(guān)詞匯。　　

在學(xué)生方面，兩位老師都注重了學(xué)生口頭練習(xí)量。在呈現(xiàn)單詞時(shí)，都有詞到句的訓(xùn)練，在學(xué)生單個(gè)練習(xí)前，老師都能示范到位。學(xué)生也能將老師呈現(xiàn)在投影上的對話順利地完成。但我認(rèn)為，本節(jié)課中的對話中應(yīng)該加入一些關(guān)于what about doing sth. Like/love/enjoy doing sth.知識點(diǎn)對話訓(xùn)練. 另外在學(xué)生掌握的前提下，讓學(xué)生拓展，讓對話源于課文，高于課文，使他們獲得成就感。　　

通過這次活動，尤其是史老師的課后的隨堂測試再次讓我意識到課堂教學(xué)活動的合理安排的重要性, 活動是為教學(xué)服務(wù)的,活動的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生在有趣的活動中學(xué)習(xí)知識，提高聽說讀寫能力，學(xué)會在合適的語境中運(yùn)用所學(xué)語言，提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力。使“知識在活動中，活動具有知識性”。而不是讓學(xué)生被有趣的活動的表面形式所吸引，在嘻嬉笑笑中度過寶貴的時(shí)間而無所得。課后要常問一問自己，你在成功中失去了什么？問一問學(xué)生，你在愉悅中收獲了什么？學(xué)了什么？會了多少？　　

二中 黎嵐 老師：　　

雷老師在設(shè)計(jì)“7A　Unit 2 Welcome the unit”這課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了較好的情境，主線清晰，思路明了，教學(xué)內(nèi)容的安排由淺到深、由易到難，層層深入，環(huán)節(jié)之間銜接緊密，整節(jié)課讓人感覺自然、流暢。學(xué)生課堂操練到位，學(xué)生活動的形式豐富，有師生對話、生生對話、小組合作探究等，其中　雷　老師在本課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)比較出色，對學(xué)生進(jìn)行了語篇的口頭操練，效果較好。　　

王老師也是“同題異構(gòu)”，教學(xué)基本功扎實(shí)她非常注重音標(biāo)教學(xué)，整堂課她對學(xué)生的音標(biāo)訓(xùn)練拿捏得當(dāng)。同樣也是情境教學(xué)貫穿始終，多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生始終對課堂充滿興趣，但課堂操練的形式略顯單一，最大的亮點(diǎn)是對新知識的鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)合理，最后扎扎實(shí)實(shí)地幫學(xué)生梳理了本課重點(diǎn)知識，教學(xué)效果較好。　　

儒林中學(xué) 莊黎 老師：　　

今天有幸參加了這次聽課活動，在聽了雷老師和王老師的課后，感觸頗多，受益匪淺。兩個(gè)老師的課都是精心準(zhǔn)備的，教師的基本功也非常的扎實(shí)。先說說雷老師的課，雷老師真是人如其名，雷厲風(fēng)行，課堂節(jié)奏很快，學(xué)生的語速，上課的參與度及反饋情況都相當(dāng)?shù)暮?，幾乎每個(gè)學(xué)生一節(jié)課都有兩到三次的回答問題的機(jī)會。上課有條有理，思路非常清晰，從開始的音標(biāo)教學(xué)，再到單詞，詞組，最后到句子，一步一步地深入，讓學(xué)生在由易到難的過程中逐漸掌握一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。王老師給人的感覺是非常的親切，教態(tài)很自然，給學(xué)生創(chuàng)造了一種快樂自然的學(xué)習(xí)氛圍，上課的層次結(jié)構(gòu)也很清楚，除了書上內(nèi)容外，還適當(dāng)?shù)奶砑恿艘恍﹥?nèi)容，像運(yùn)動場地之類的，在教學(xué)中也能做到多種形式間的轉(zhuǎn)變，比如把書上的對話改成小短文的形式，讓學(xué)生進(jìn)行操練，一是讓學(xué)生掌握了知識，另外也不會讓他們覺得枯燥。而且在課堂的結(jié)尾部分還能把一節(jié)課所學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行歸納整理并做了相對應(yīng)的練習(xí)，也能讓學(xué)生更好的吸收一節(jié)課所學(xué)知識。　　

通過聽這兩節(jié)課，我意識到在今后的教學(xué)過程中除了教師自己在課堂上把該教授的知識點(diǎn)傳達(dá)之外，還應(yīng)該要注意學(xué)生隨堂的掌握情況，不僅僅要會說，還要會寫，這就要求教師在備課中充分站在學(xué)生的立場去為他們考慮，如何才能讓這45分鐘更有效率，讓學(xué)生更好地掌握當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容是我們今后應(yīng)該多注重，多思考的地方。

五中 孔晶晶 老師：　　

今天有幸到堯塘中學(xué)聽了兩節(jié)七年級第二單元的welcome同題會課。第一節(jié)是　雷春菊老師上的，雷老師的課堂上學(xué)生朗讀整齊劃一，回答問題時(shí)聲音響亮，整節(jié)課學(xué)生參與度高，能主動回答問題，絕大多數(shù)同學(xué)能準(zhǔn)確流利地表達(dá)自己。教師板書清晰工整，如能用不同色彩進(jìn)行分塊更好。在課堂上，雷老師使用的課堂語言簡潔明確，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生并適當(dāng)評價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)上基本都是按呈現(xiàn)、鞏固的步驟，讓學(xué)生不斷操練。整節(jié)課由詞到句再到語篇，同時(shí)也適當(dāng)拓展了書本內(nèi)容。課堂上讓所有學(xué)生站起來跟隨老師指令做運(yùn)動，學(xué)生很有興趣，是不錯(cuò)的形式。同時(shí)教師能有效利用各種資源，合理整合為教學(xué)資源，通過組織各種形式的活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 　王老師的課堂上，教態(tài)親切自然，更側(cè)重知識的細(xì)節(jié)，對知識點(diǎn)把握到位。新舊知識結(jié)合，以舊帶新，教學(xué)形式多樣?；顒舆^程中學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)氛圍輕松、積極。學(xué)生口語操練較多，可適當(dāng)增加筆頭操練。 兩位老師都是隨著課堂教學(xué)活動及學(xué)習(xí)活動的開展一步步呈現(xiàn)生詞，利用情景引出，再適當(dāng)運(yùn)用，在教授生詞的過程中，都注重了音標(biāo)教學(xué)的滲透，把握住知識的重難點(diǎn)。值得學(xué)習(xí)。　　

二中 萬露 老師：　　

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確：認(rèn)識sports，介紹自己favourite sport and player。從最開始的單詞、詞組、短句到最后的小段落，所有活動都圍繞著sport展開，尤其是全體同學(xué)一起起立play sports，全員參與，參與度高，增加了趣味性，也活躍了課堂氣氛。無論從板書還是課件都能看得出教師經(jīng)過了精心設(shè)計(jì)，指令很清晰。雖然課堂容量有點(diǎn)大，但是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高漲，跟夠跟上教師的節(jié)奏，精神飽滿，樂于、勤于開口說話，尤其是自行說話的時(shí)候，聲音特別的洪亮，反復(fù)操練，也看得出教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上花了很多功夫，效果也很好！　　

三中 蔣鑫 老師：　　

堯塘中學(xué)的雷春菊老師和岸頭中學(xué)的王翠老師上的內(nèi)容都是　7A　 Unit2的Welcome，風(fēng)格和實(shí)效卻是不一樣的。雷老師的課節(jié)奏明快，內(nèi)容充實(shí)，語言風(fēng)貌和精神風(fēng)貌很好，教風(fēng)活潑，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并引發(fā)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言。學(xué)生的參與度比較高，尤其是其中一個(gè)互動環(huán)節(jié)，讓所有學(xué)生起立按照ppt的內(nèi)容做運(yùn)動。這不僅僅復(fù)習(xí)了課堂上所學(xué)的有關(guān)于運(yùn)動的詞組，更是恰到好處地活躍了課堂氣氛。唯一需要補(bǔ)充的是應(yīng)該加大對重點(diǎn)詞組操練的力度，聽說讀寫并進(jìn)，可以在課堂最后幾分鐘讓學(xué)生寫一寫自己最喜歡的運(yùn)動員，熟練運(yùn)用。　　

岸頭中學(xué)的王翠老師節(jié)奏適中，聽說讀寫齊頭并進(jìn)。由于是借班上課，學(xué)生的配合度不是很高，但王老師能在每位學(xué)生回答后進(jìn)行評價(jià)，既讓回答不好的學(xué)生找到了自己的不足，又讓回答好的學(xué)生有更高的提升。但是教學(xué)環(huán)節(jié)不是很緊湊，疏忽了聽兩遍聽力這個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生對重點(diǎn)的操練力度不夠。 　　

最后，研訓(xùn)中心史老師說，作為老師，在備課、上課時(shí)一定要站在學(xué)生的立場為學(xué)生考慮。“教什么？怎么教？”心中一定要明確，并且一定要在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)中得以體現(xiàn)。我們不需要華而不實(shí)的作秀，每一節(jié)高效課堂的體現(xiàn)，不是老師的表演如何，也不單單是部分學(xué)生說的怎樣，更關(guān)鍵要看一節(jié)課中學(xué)生的參與度如何，一堂課結(jié)束時(shí)學(xué)生學(xué)到了什么，是否在會說的基礎(chǔ)上能及時(shí)消化教學(xué)重點(diǎn)等。要達(dá)到這些，課堂上活動的創(chuàng)設(shè)、提問的技巧和適當(dāng)?shù)臅婢毩?xí)就顯得尤為重要了。“教師的教”是為了“學(xué)生的學(xué)”。一旦我們站在學(xué)生的立場上觀察課堂，就會給我們兩個(gè)非常大的啟示：一是決定課堂進(jìn)程的，并不是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程；二是判斷課堂教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)，并不是教師本人能力與表現(xiàn)如何，而是教師教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與幫助有多大。　　

在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的傳授者，教師是課堂的主角。新課改倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，要求我們更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，改變課程過于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，在教學(xué)中尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位。　　

我們“聽別人的課”是為了“建設(shè)自己的課”。當(dāng)我們以建設(shè)自己的課堂為出發(fā)點(diǎn)來參與和體驗(yàn)他人課堂時(shí)，就會更樂意于認(rèn)可并借鑒他人的優(yōu)勢，就會易于理解他人的課堂劣勢，并在自己的課堂中規(guī)避。　　

堯塘中學(xué) 曹仙供稿