3月27日下午，根據(jù)研訓(xùn)工作計劃，七年級英語聯(lián)片教學(xué)研討活動在二中舉行。二中所有七年級英語老師、二中片七年級英語老師、市中心組及市課題組七年級英語老師都參加了此次活動。薛埠中學(xué)的儲霞老師、二中的黎嵐老師為大家展示了精心準(zhǔn)備的研討課，內(nèi)容是7BUnit4 Integrated Skills 和7BUnit 4 Task。課后，研訓(xùn)中心史老師主持了研討活動，大家評課議課，就這兩節(jié)課的得與失進(jìn)行了熱烈的探討，同時史老師就如何成為一名優(yōu)秀的英語老師給出了寶貴的建議。下面是研討的部分內(nèi)容：　　

金壇二中 黎嵐老師　　

本課的教學(xué)重點是“an invitation letter”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握邀請信的格式及涵蓋的內(nèi)容，學(xué)會運用所學(xué)內(nèi)容寫一封邀請信，并能熟練掌握指路的句型。由于是借班上課，課堂教學(xué)開始之前與學(xué)生進(jìn)行了小小的互動，T: Who are cleverer, boys or girls? Let’s have a competition! 以此激發(fā)學(xué)生課堂活動的積極性。導(dǎo)入部分很簡單，以我昨天收到的一份意外驚喜——an invitation letter開啟全篇，通過聽和讀幫學(xué)生了解邀請信的內(nèi)容，即“who”、“where”、“when”、“what”，同時理清文章脈絡(luò)——the beginning, main body, the end。緊接著處理課文B部分的地圖，教師先指導(dǎo)學(xué)生說，然后讓學(xué)生自己操練，其中復(fù)習(xí)了本單元最重要的找路的基本句型，如 walk along the road, cross the road, turn left\ right, walk straight on等。之后讓學(xué)生欣賞了一些愚池公園的照片，激發(fā)學(xué)生“go on a trip”的欲望，那么讓學(xué)生寫一封邀請信的任務(wù)便也水到渠成。我在設(shè)計這課教學(xué)的時候，始終堅持情境導(dǎo)入，為學(xué)生搭建支架，先口頭操練，再筆頭寫作，由易到難，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)、擅用好詞美句，在學(xué)生作文之后，及時講評，與他們一道找出文章的亮點，鼓勵為先，肯定為主，為他們今后樂于寫作奠定基礎(chǔ)。整堂課以“I have a date with spring”結(jié)束，學(xué)生意猶未盡，效果較好。上課結(jié)束后，我們進(jìn)行了教學(xué)研討，許多老師提了寶貴建議，我打算把本課中指路的部分簡化，分小段敘述而非整段表達(dá)，讓更多的學(xué)生有機(jī)會參與其中。另外，取消旅行的路線描述，僅僅寫好一封邀請信，并把內(nèi)容更豐富化，希望經(jīng)過設(shè)計調(diào)整，能取得更好的效果。

薛埠中學(xué) 儲霞老師　　

本節(jié)課內(nèi)容是Unit4 Integrated Skills，整節(jié)課用學(xué)生最熟悉的兩個朋友Millie和Daniel的各種活動串聯(lián)。第一部分先展示a treasure box，激發(fā)學(xué)生尋寶的興趣。過程中復(fù)習(xí)一些動詞短語如cross/walk across the bridge, walk along the path之類，同時也教授了本課新知識點如take the first turning on the left, turn left at the first turning，圖片展示的同時讓學(xué)生記憶后再遮蓋短語讓學(xué)生當(dāng)場操練鞏固，緊接著進(jìn)行第一部分的聽力及時檢測學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容。接下來對A2聽力前讓學(xué)生預(yù)測一下第一句的內(nèi)容，讓學(xué)生獲取一定的聽力技巧。學(xué)生聽后排序，再聽畫出地圖并展示學(xué)生的成果。在學(xué)生對聽力材料有了一定的感知后再分塊復(fù)述，最后整體復(fù)述，給學(xué)生鋪設(shè)一定臺階，讓學(xué)生會說、敢說。最后讓學(xué)生小組合作能指出其他路線，鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)。Speak up仍然注重對學(xué)生聽力的訓(xùn)練，先聽回答兩個簡單的問題，然后讓學(xué)生跟錄音機(jī)讀能掌握正確的語音語調(diào)，再次讓學(xué)生看圖復(fù)述路線，最后的dialogue使學(xué)生能熟練問路指路，增強(qiáng)他們的自信心。在今后的課堂中仍要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重輸入與輸出的關(guān)系，一定要輸入大于輸出。如何將重點知識巧妙地貫穿于情境中教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得仍將是我要學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方。

社頭中學(xué) 丁珊老師　　

今天很有幸聽到了儲霞老師和黎嵐老師的兩堂英語課，兩位老師的基本功都非常扎實，兩堂課也各具特色，我從中學(xué)到很多。　　

儲霞老師的聽說課清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合，以“尋找寶藏”為主線開展教學(xué)。儲老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，積極參與，努力實踐，體驗成功的快樂，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣和自信；最后用一句諺語“知識就是財富”進(jìn)行情感升華，同時也起到了首尾呼應(yīng)的作用，體現(xiàn)了一堂課的完整性。　　

黎嵐老師的寫作課清新自然，而且非常生活化，以“我和春天有個約會”為主線給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了講解，操練和運用英語的情景，學(xué)生能在潛移默化中接受并運用所學(xué)知識，寓學(xué)于樂；并且，黎老師能將聽說讀寫四項基本技能的訓(xùn)練巧妙地貫穿于整個課堂，讓學(xué)生的綜合能力得到提高?？傊?，黎老師的課很有自己的獨到之處，讓學(xué)生和老師們都記憶深刻，也給我們提供了很好的英語寫作課的模板。　　

建昌中學(xué) 趙軍華老師　　

今天有幸聆聽了黎嵐老師和儲霞老師的兩節(jié)英語課，受益匪淺。黎嵐老師的這節(jié)寫作課我個人認(rèn)為是一節(jié)寫作示范課，首先贊一下她的教學(xué)過程，這節(jié)課流暢的教學(xué)過程就如行云流水的草書一般，一氣呵成；其次這節(jié)課以靈動的設(shè)計為學(xué)生搭建了足夠的平臺，激發(fā)學(xué)生由開口說到有話說，進(jìn)而敢寫、能寫的自信，充分發(fā)揮出了學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)了生本課堂和綠色課堂的理念，非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，最后感謝黎嵐老師辛苦付出，為我們提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會。　　

儲霞老師的綜合技能課從掃除生詞開始，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生了解了各個路標(biāo)，學(xué)習(xí)各種指路用語，為后文的聽和說奠定了扎實的基礎(chǔ)，真?zhèn)€課堂是活動的，與學(xué)生的合作也較為和諧。若說不足，個人覺得儲老師在課堂教學(xué)指令不夠簡潔清晰，最后的活動設(shè)計的有效性和高效性也有待商榷。　　

薛埠中學(xué) 徐臘梅老師 　　

黎嵐老師的課看似慢條斯理，但她的指令性語言清晰，給學(xué)生足夠的時間思考，學(xué)生學(xué)會了傾聽，培養(yǎng)了聽的習(xí)慣；教學(xué)環(huán)節(jié)層層相扣，為學(xué)生搭建了很好的支架，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松。我們今后的課堂對于快節(jié)奏的理解一定是建立要充分考慮到學(xué)生學(xué)情的需要，不能一味關(guān)注自己的教學(xué)進(jìn)程，要給學(xué)生思考的時間；教師活動組織要簡單易行，關(guān)注學(xué)生的活動，充分內(nèi)化所學(xué)知識，做到教學(xué)效益最大化。　　

二中 曹臘梅老師　　

　　儲霞老師教態(tài)親和，語音純正，給人以親切感。本節(jié)課由寶箱入手，以“警察在哪兒？我們一起去找?！背尸F(xiàn)指路圖片教授本節(jié)課的生詞及主要短語。上課層次清楚，過渡自然，特別是在找完寶藏后以“Daniel和Millie太累了，他們想到Sunny Garden休息一下，但不知道路怎么走”巧妙地過渡到speak up。整節(jié)課操練句型到位，能夠給與學(xué)生充分的鼓勵，讓學(xué)生在一種快樂自然的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了所學(xué)知識?！　?SPAN lang=EN-US>　　

黎嵐老師的課活動形式多樣，教學(xué)過程新穎流暢。巧用競賽調(diào)動男女生參與課堂的積極性。設(shè)計一個驚喜巧妙引出本課主題——邀請函。本節(jié)課進(jìn)行合理的預(yù)設(shè)和鋪墊，并利用圖片向?qū)W生展示了春的美麗，從而邀請自己的朋友、老師進(jìn)行一次春游，再到寫邀請函，體現(xiàn)出了寫作課的整體性和藝術(shù)性。同時黎老師還關(guān)注課堂上與學(xué)生的對話交流，善于把握重、難點的分配，加強(qiáng)課堂的過程性管理，上課的參與度及反饋情況都很好。學(xué)生由說到寫，水到渠成，體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念與素質(zhì)?！　?SPAN lang=EN-US>　　

白塔中學(xué) 于麗萍老師　　

很榮幸能夠聆聽黎老師這堂英語寫作課，本節(jié)課的亮點有如下幾點：　　

一、導(dǎo)入引人入勝。以“A big surprise ”導(dǎo)入新課，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)入課堂。　　

二、在教學(xué)過程中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實生活情境，使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運用能力。同時幫助學(xué)生有效操練課堂的重難點。很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。　　

三、教學(xué)環(huán)節(jié)由易到難，步步遞進(jìn)。教師先讓學(xué)生說一些短語，然后到句子。并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生有關(guān)寫作方面的策略。同時，把聽，說，讀，寫的訓(xùn)練巧妙地穿插其中，體現(xiàn)了　黎　老師的教學(xué)智慧　　

四、教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，積極調(diào)動不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，積極評價，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗成功。 　　

五、注重學(xué)生的輸出。這堂課是一節(jié)寫作課，歸根結(jié)底還是要讓學(xué)生掌握寫作的技巧，并且寫出好的作文來。所以教師很注重學(xué)生的掌握情況，在講了作文的結(jié)構(gòu)后，要求學(xué)生當(dāng)堂寫出作文，并給與點評。實現(xiàn)了由學(xué)習(xí)課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出的過程。　　

若能適當(dāng)減少寫作量，本節(jié)課將會更精彩！　　

總之，通過聽課與評課，使我明確了寫作課的課堂基本模式，將在以后的教學(xué)中爭取不斷進(jìn)步！　　

最后研訓(xùn)中心史老師對兩位老師的課給予了很好的評價。她指出這兩位老師都能用自然的英語組織教學(xué)，學(xué)生也能自然的用英語交流，要做到這些確實需要上課老師較強(qiáng)的基本功，高質(zhì)量的教學(xué)才會帶來教學(xué)成績的高質(zhì)量。　　

同時她還指出一名優(yōu)秀的英語教師一定要在課堂教學(xué)中明確教學(xué)重點和教學(xué)目標(biāo)，突破難點。善于幫助學(xué)生搭建小臺階，做到層層深入，內(nèi)化知識。上課的課堂指令需清晰簡明，不說廢話。好的英語課堂一定要有情境的創(chuàng)設(shè)，要學(xué)會在情境中教單詞及句型，教學(xué)設(shè)計要有主線。優(yōu)秀的教師還要關(guān)注課堂上所有學(xué)生，而非優(yōu)秀生。英語課堂還是要注重操練的廣度和操練的效果，兼顧聽、說、讀、寫的結(jié)合。她還特別提到優(yōu)秀老師之所以優(yōu)秀主要是因為他們特別肯吃苦、肯學(xué)習(xí)、肯思考，而都是一位成功的英語老師必須具備的素質(zhì)。　　

二中 曹臘梅老師供稿