4月23日上午，根據(jù)研訓(xùn)工作計(jì)劃，九年級英語五中片教學(xué)研討活動(dòng)在堯塘中學(xué)舉行。在研訓(xùn)中心史老師的帶領(lǐng)下，五中片所有九年級英語老師參加了此次活動(dòng)。堯塘中學(xué)的湯愛花老師、儒林中學(xué)的儲希老師為大家展示了精心準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)研討課，內(nèi)容是9A Unit2 Colours。課后，堯塘中學(xué)曹仙老師主持了研討活動(dòng)。大家評課議課，討論九年級英語復(fù)習(xí)過程中的疑惑，分享成功經(jīng)驗(yàn)，共同探索復(fù)習(xí)教學(xué)的有效策略。

在研討活動(dòng)中，先由兩位上課老師結(jié)合自己對英語復(fù)習(xí)課的認(rèn)識和實(shí)踐，結(jié)合觀摩研討課，進(jìn)行了深入的反思。 　　

堯塘中學(xué) 湯愛花老師：　　　

本次我開課的內(nèi)容是復(fù)習(xí)九年級Unit2的相關(guān)內(nèi)容，話題是colour。其教學(xué)目標(biāo)是：第一，復(fù)習(xí)顏色對情緒的影響；第二，復(fù)習(xí)語法prefer…to…與would rather….than…的比較運(yùn)用；第三，復(fù)習(xí)不定代詞的區(qū)別運(yùn)用；第四；就口語書上相關(guān)顏色的話題進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練?！　?/SPAN>　　

首先，我從彩虹的顏色導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)顏色的單詞。接著就顏色對人的情緒影響進(jìn)行描述，并把所用的相關(guān)詞匯用投影出來，再讓學(xué)生用完整的句子表達(dá)出來。然后再把所看到的顏色詞匯進(jìn)行分類，并根據(jù)不同類別的顏色，找出其相對應(yīng)的代表含義。　　

然后，我利用前面復(fù)習(xí)的有關(guān)顏色的信息把有關(guān)第二單元的Reading的短文填寫完整。在此基礎(chǔ)上，再給學(xué)生四篇關(guān)于顏色的小短文，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀分析，以此拓寬學(xué)生的閱讀面。　　

接著，從顏色話題引入到我們的口語書上的兩個(gè)關(guān)于顏色的話題。讓學(xué)生先進(jìn)行自我訓(xùn)練，然后再讓兩列同學(xué)分別表達(dá)。　　

最后，利用PPT導(dǎo)入到我比較喜歡的顏色。并由此復(fù)習(xí)本單元的重要語法prefer…to… 與would rather….than…的比較運(yùn)用，并輔以相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固，并用中考鏈接題，對今天所講的內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練。　　

儒林中學(xué) 儲希老師：　　

這一單元主要是學(xué)習(xí)的顏色以及與顏色在我們生活中的作用，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我以顏色為主線，以Reading部分的內(nèi)容為主體，結(jié)合Grammar部分的內(nèi)容，重點(diǎn)復(fù)習(xí)了Reading和Grammar部分的內(nèi)容。　　

我首先以自己所穿衣服的顏色導(dǎo)入重要短語look good on 和look good in 的用法，接著引入到Reading的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)我以小短文的形式讓學(xué)生在自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上完練習(xí)，突出重點(diǎn)短語和句型，做到了講練結(jié)合。接下來我適當(dāng)?shù)夭迦肓酥锌伎谡Z中的語篇復(fù)習(xí)，在幫助學(xué)生鞏固本單元內(nèi)容的同時(shí)也讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行了中考相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。　　

語法部分的復(fù)習(xí)我以自己對顏色的偏好引起學(xué)生對所學(xué)語法知識的回憶，讓學(xué)生概括后補(bǔ)充復(fù)習(xí)，突出難點(diǎn)及學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，配合相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生操練，最后加入一些中考題提升學(xué)生的解題能力。　　

在整堂課的教學(xué)中，教學(xué)過程還是很流暢的，雖然是借班上課，但是和學(xué)生之間的配合還算默契，只是回頭看看這節(jié)課，還有很多需要注意和改進(jìn)的地方，比如一些知識點(diǎn)的拓展還應(yīng)該更到位一些，練習(xí)時(shí)不應(yīng)該只限定于學(xué)生的說，還可以加上一些寫的操練，讓學(xué)生有更多的思考時(shí)間和空間，在選題時(shí)我還應(yīng)該注意更有針對性和指向性。上一節(jié)復(fù)習(xí)課是對我們老師各方面能力的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，要上好一節(jié)復(fù)習(xí)課更不是一件容易的事，我還要不斷探索和努力，希望自己能在今后的探索和努力中不斷進(jìn)步。　　

在兩位教師對自己的課堂和復(fù)習(xí)模式進(jìn)行了反思和分享之后，各個(gè)學(xué)校的教師代表也提出了她們對這兩節(jié)課的認(rèn)識和思考。

五中 甄臘美老師　　

4月23日上午，五中片全體初三英語教師會(huì)聚美麗的堯塘中學(xué)，有幸傾聽了湯愛花和儲希兩位老師的精彩課，現(xiàn)點(diǎn)評如下：　　

共性：復(fù)習(xí)內(nèi)容全面，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。課堂容量較大，善安排，重引領(lǐng)。由知識的復(fù)習(xí)到知識的提升，由易到難，思路清晰。兩者都兼顧了口語測試的相關(guān)話題簡述，達(dá)到了口語復(fù)習(xí)迎考的準(zhǔn)備效果。兩者也都穿插了中考鏈接，讓學(xué)生的綜合分析解題能力得到提高。另外，湯愛花老師還注重中考中占分比率較高的閱讀能力的培養(yǎng)，儲希老師打的課堂訓(xùn)練題型較全面。　　

建議：老師應(yīng)在理解知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上巧妙選題，舉一反三，對比強(qiáng)化，讓學(xué)生真正靈活地運(yùn)用每一個(gè)知識點(diǎn)，而不是死背固定短語或句型來做題。如：prefer…to…與prefer…with…, prefer to do sth to do sth與prefer doing sth to doing sth　　

儒林中學(xué) 莊黎老師　　

很榮幸有機(jī)會(huì)能出來聽到這么優(yōu)秀的兩節(jié)復(fù)習(xí)課，這兩節(jié)課很好的給我們展示了面對即將參加中考的九年級的學(xué)生們，我們到底該如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生真的能在短短的45分鐘內(nèi)取得最大的效果。　　

我主要來談?wù)劀蠋煹倪@節(jié)課，湯老師的整節(jié)課節(jié)奏較快，容量較大，聽說讀都很好地體現(xiàn)了出來，在復(fù)習(xí)過程中，能從詞組到句型，再到語篇的訓(xùn)練，由易到難，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生經(jīng)過復(fù)習(xí)知識的過程中和慢慢地提高的過程，而不會(huì)覺得特別地突兀。整節(jié)課比較新穎的地方就是在訓(xùn)練題的過程中穿插了閱讀理解的訓(xùn)練，給出關(guān)于本課內(nèi)容的知識片段，但是以閱讀理解的形式呈現(xiàn)，這個(gè)還是比較獨(dú)特的一種訓(xùn)練閱讀理解的方式。稍稍遺憾的可能就是有一些中考難點(diǎn)和重點(diǎn)沒有提到，如prefer的過去式，還有就是最后的中考鏈接應(yīng)該還是跟我們常州市的中考接軌，提高一下訓(xùn)練的難度，這樣的話整節(jié)課的效果應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn)。　　

水北中學(xué) 錢衛(wèi)琴老師（點(diǎn)評湯愛花老師的課）　　

　湯老師能夠圍繞本單元的重點(diǎn)，難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)精心備課，整堂課設(shè)計(jì)合理，各個(gè)板塊的復(fù)習(xí)能做到銜接無痕內(nèi)容巧妙融合，實(shí)在不易，足見教者的教學(xué)功底深厚，在復(fù)習(xí)高密度知識覆蓋的Reading部分時(shí)，思維導(dǎo)圖的使用，既幫助學(xué)生梳理了知識，又達(dá)到了以少馭多，以簡馭繁，舉一反三，觸類旁通的效果，學(xué)生毫無乏困之感。湯老師在幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，也非常重視學(xué)生知識技能及語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，reading復(fù)習(xí)完之后，順勢讓學(xué)生用各種顏色幫助一些碰到困難的學(xué)生，這樣既再次鞏固了今日所復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，又提高了學(xué)生的語言運(yùn)用綜合能力。隨之有關(guān)顏色的閱讀理解的小片段更是讓人耳目一新，有猜詞義題，有選擇題等，題目設(shè)計(jì)緊扣單元重點(diǎn)，學(xué)生在感知知識的同時(shí)，又提高了閱讀能力，一舉兩得，這種復(fù)習(xí)方式舊中含新，舊中帶新，深受啟迪。課堂最后的中考鏈接也是本堂課的亮點(diǎn)，注重基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生都能從自己正確的答案中找到自信，但如果多滲透一點(diǎn)歷年的常州市的中考題復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。　　

水北中學(xué) 顧愛華老師（點(diǎn)評儲希老師的課）　　

　儲希老師上課前精心備課，將Comic ,Reading, Main task 等內(nèi)容巧妙整合。Reading部分切成多個(gè)小塊，先詞匯訓(xùn)練，講解重點(diǎn)短語和詞匯，然后講練結(jié)合，達(dá)到當(dāng)堂內(nèi)化知識的目的。把口語部分的話題colour 與Unit2的課文內(nèi)容聯(lián)系起來，在課堂上訓(xùn)練，既練了話題又鞏固了新課，可謂一箭雙雕。最后鏈接中考題，達(dá)到能力提升的目的。學(xué)生在課堂上大膽、自信發(fā)言，課堂氣氛活躍，是一節(jié)成功的復(fù)習(xí)課。這節(jié)課給我們的啟示：我們今后的有效課堂一定是建立要充分考慮到學(xué)生學(xué)情的需要，不能一味追求的教學(xué)進(jìn)度，多給學(xué)生思考的時(shí)間；教師活動(dòng)組織要簡單易行，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)和課堂表現(xiàn)，適時(shí)做出調(diào)整，追求更大的教學(xué)效益。　　

岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校 嚴(yán)一舟老師　　

今天兩位老師的課堂都有共同點(diǎn)：那就是非常實(shí)在，教學(xué)思路非常清晰，教學(xué)目標(biāo)明確。為我們下階段的復(fù)習(xí)課作了榜樣。湯老師的課開頭部分的思維圖利用得很好，能把整個(gè)單元的知識點(diǎn)都放到一張表中，幫助學(xué)生回顧知識點(diǎn)。其中湯老師還提出了創(chuàng)新，在復(fù)習(xí)課中穿插主觀閱讀，我們以后也可以加以學(xué)習(xí)。儲老師的課非常注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，知識點(diǎn)呈現(xiàn)及時(shí)，清楚，并配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，可見儲老師課前作了充分的準(zhǔn)備。對中考鏈接題的選擇也很用心。在以后的復(fù)習(xí)過程中，我們要做的還有很多，要重視學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)教材復(fù)習(xí)的過程中要避免盲點(diǎn)等等。　　

接著，大家對復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式作了進(jìn)一步的探討，并提出自己在復(fù)習(xí)時(shí)遇到的困惑，與會(huì)教師各抒己見，積極討論，收獲頗豐。　　

最后，研訓(xùn)中心史老師就復(fù)習(xí)課的重要性和具體做法進(jìn)行了指導(dǎo)，從理論到實(shí)踐作了細(xì)致的闡釋。她說，復(fù)習(xí)課要從以下六個(gè)方面著手實(shí)施，一、善計(jì)劃安排。在寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間安排上，要精打細(xì)算，要讓自己的課堂效率最大化，避免無效活動(dòng)、無效語言。二、多指導(dǎo)引領(lǐng)；讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)有章可依，有法可循，還有解題時(shí)技巧的點(diǎn)撥。三、強(qiáng)基礎(chǔ)知識。復(fù)習(xí)課上有些基礎(chǔ)知識還是該讓學(xué)生去拼一拼、讀一讀、說一說、寫一寫的；四、抓反復(fù)訓(xùn)練。類似于賓語從句、定語從句、被動(dòng)語態(tài)和完成時(shí)態(tài)等易錯(cuò)點(diǎn)、易考點(diǎn)必須反復(fù)操練；五、重方法態(tài)度。方法好事半功倍，方法不好事倍功半，還有就是態(tài)度決定高度，所以復(fù)習(xí)期間關(guān)注學(xué)生的非智力因素很重要。六、提素質(zhì)能力。素質(zhì)好能力高的學(xué)生不講有些題也會(huì)做，相反有些學(xué)生就是做過的題再做還會(huì)錯(cuò)。　　

這次活動(dòng)及時(shí)并透徹地分析了英語復(fù)習(xí)課的課堂模式與教學(xué)重點(diǎn)，為我們五中片九年級英語老師指明了下一階段復(fù)習(xí)的方向，大家受益匪淺，本次活動(dòng)取得了圓滿成功。　　

堯塘中學(xué) 曹仙和周建珍老師整理供稿