——江蘇省中小學英語數(shù)字化學習觀摩研討活動報道　　

　4月29日　，初中英語部分骨干老師參加了“江蘇省中小學英語數(shù)字化學習觀摩研討活動”。這次活動，無論是在英語的教學理念上，還是在數(shù)字化教學手段上都令與會教師受益匪淺。

第一節(jié)是常州市特級教師后備人才——覓渡小學錢伊琳老師執(zhí)教的6B Friends一課。整節(jié)課，她帶領學生徜徉在有別于傳統(tǒng)教學的數(shù)字化課堂中，利用先進的e技術(shù)與學生進行師生互動，并引導生生互動，不斷輸出，吸收新知識，學生的個性化思維得到充分展現(xiàn)，她本人杰出的課堂掌控力也令人嘆服。在這樣的數(shù)字化課堂中，不僅讓我們對更為現(xiàn)代化的教學技術(shù)有了直觀的認識與體驗，而且對在這樣的教學下產(chǎn)生的教學成果產(chǎn)生了無比的向往。我們在領略了數(shù)字化課堂魅力的同時，也不斷思考著英語課堂的變化方向。

第二節(jié)課是周雯老師執(zhí)教的4A第三單元My Day（story time）。本節(jié)課分為四個部分。第一部分Warming up，先用一個riddle引出謎底，也是本課的主題——時間，再激發(fā)學生歡唱了一首有關(guān)時間的歌曲，接著給出幾個時刻鼓勵學生用英語進行時刻的表達。整個預熱過程簡單流暢，學生配合率高。第二部分Pre-reading，用e-book開放給學生閱讀的材料，鼓勵學生自學完成任務，找出動詞短語；并針對自身的疑惑用e-book發(fā)帖提出問題，其他學生可互助解決課前疑惑。第三部分為While-reading，學生分小組合作，一起提出共性問題；而后各自針對課文內(nèi)容，在e-book上自由發(fā)揮設計出文章內(nèi)容，學生思維活躍，用數(shù)軸、金字塔、火箭等元素表示出時間，極富創(chuàng)造性。同時，老師也在主機上通過對所有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計完成對學情的掌握和分析。第四部分為Post-reading，鼓勵學生小組合作，自由發(fā)揮演繹文本，通過語音語調(diào)和肢體語言形成評判標準給予打分。

從覓渡小學兩位英語老師利用數(shù)字平臺上的兩堂英語課中，我們看到了e課堂的如下優(yōu)勢 1）. 英語學習的過程是真正的以“問題” 為中心線索；如錢老師在讓學生閱讀一段文章后，呈現(xiàn)學生提出的幾類問題，學生點贊，從而看出學生對不同問題的關(guān)注度。2). 學生的學習活動關(guān)注“生活實踐，智慧體驗”；如第二節(jié)　周　老師的課上，學生在課前預習中，利用平臺，在家中完成預習作業(yè)。將文中的動詞詞組移動出來，并嘗試朗讀，運用平臺錄音功能，上傳錄音作業(yè)。　　

3）. 學生的學習始終沉浸在情景中學習，問題總是能在研究探索中明晰，知識能在互動討論、發(fā)表總結(jié)內(nèi)化重建。如第一節(jié)錢老師的課中以閱讀筆記形式呈現(xiàn)各組的the biggest puzzle。 其他組幫助解決puzzles進行評價，通過該E務設計，鼓勵學生不要將視線集中在簡單的詞匯理解上，而應該多關(guān)注深層次的語義理解問題。在小組互助解決句意理解問題的過程中，通過學生介紹解決方法，來滲透相關(guān)的閱讀技巧指導，體現(xiàn)了自主互助的學習特點。再有按照點贊的人數(shù)進行分組討論各自感興趣的問題，小組合作中，各小組以不同方式呈現(xiàn)討論結(jié)果，將語言表達和創(chuàng)意相結(jié)合；各組自主評價，將評價的權(quán)利還給學生。　　

中午通過對數(shù)字化平臺的體驗，我們更進一步體驗了在大數(shù)據(jù)、云課堂的環(huán)境下“數(shù)字平臺”的優(yōu)勢：　　

1) 可以設計基于網(wǎng)絡平臺的課前預習，讓學生發(fā)揮更大的自主性。　　

建立英語語音知識、語法知識、文化背景知識的微課視頻庫，微課的呈現(xiàn)使學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容有了直觀認知。　　

2）可以利用平臺的不同的交流工具，學習結(jié)果的不同呈現(xiàn)方式，讓學生感受英語學習的溫度。　　

3）可以構(gòu)建無處不在的英語學習資源空間，滿足英語個性化學習需求，實現(xiàn)英語學習資源的動態(tài)生成，讓學生體驗到英語學習的寬度。　　

4）可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容輸入教學檢測，并發(fā)布給學生答題，教師設置好答案和備注，當學生答完題后，平臺給批閱，同時形成錯題集。這在一定程度上提升了英語學習的效度。　　

5） 就教師而言，可以將備課放在平臺上。教師各自進行網(wǎng)絡備課，把備課教案統(tǒng)一上傳到備課系統(tǒng)上，然后一名教師進行第一次執(zhí)教， 教師進行聽課，并且把對這節(jié)課的感受寫在網(wǎng)絡的個人反饋平臺上，提出對這節(jié)課的建議，然后整合形成第二份教案。這種方式使教師處于一種反思狀態(tài)，在不斷總結(jié)經(jīng)驗、明確方向的同時，有助于提高教師的實踐反思能力和對教育教學的領悟能力，引導教師從多角度對教育教學行為進行反思總結(jié)。

下午的交流和專家報告，讓我們學習到了各市、各試點學校積極開展英語數(shù)字化學習的情況和初步經(jīng)驗，讓我們深入了解了有效地探索和實踐中小學英語數(shù)字化學習的途徑和方法。正如這次活動的主旨“向前一步，走向未來”，通過這次活動，我們認識到我們所有的英語老師都應該樹立起終身學習的意識，不斷提升自身的業(yè)務水平，緊跟時代的步伐，讓英語教學在科技的引領下e樣精彩！　　

賀紅霞老師整理供稿