—— 記九年級英語教材教法和試卷分析活動　　

學校之美，美在課堂。為了落實市課堂教學常規(guī)達標考核標準，傳達省新教材教法培訓精神，使我們的課堂高效唯美起來，2014年9月5日下午，全市九年級英語老師齊聚三中階梯教室，參加九年級英語教材教法和試卷分析活動。二中英語教研組長趙霞老師重點作了9A（1-4）教材解讀與教法指導，研訓中心史道群老師對上學期八年級期末試卷和中考試卷作了分析，同時對九年級英語課堂教學常規(guī)達標提出了一些建議，對構建高效英語課堂提供了自己的看法。

趙霞老師首先談了初中《英語》九年級上冊修訂的基本思路，在教材整體框架基本保留不變的前提下，發(fā)揮教材原有的優(yōu)點，克服存在的不足，調(diào)整和更新部分內(nèi)容，力求將《英語課程標準》的理念和要求轉(zhuǎn)化、落實到教材中，進一步體現(xiàn)教材的思想性、科學性、趣味性和靈活性，使本套教材更符合《英語課程標準》的精神，更貼近教學實際，更適合教師教、學生學，成為一套高質(zhì)量的英語教材。她還談了教材結(jié)構的變化、具體的修訂內(nèi)容、《英語》（九年級上冊）單元話題變化、課時安排參考、單元概述和教學目標分析。根據(jù)教材的不同板塊，她還提出了一些恰當?shù)慕虒W建議。　　

比如閱讀教學建議：　　

導入---復習、熱身。調(diào)動所有學生的積極性。閱讀---根據(jù)閱讀目的，學生運用簡單的閱讀策略獲取信息。幫助學生形成學習策略?；顒?SPAN lang=EN-US>---培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，體現(xiàn)英語課程的工具性?？偨Y(jié)---升華主題，體現(xiàn)英語課程的人文性。　　

在閱讀教學中閱讀語篇中的詞匯、語法固然重要，但不要過分挖掘或強調(diào)詞匯、語法等語言知識，而應更注重培養(yǎng)學生的語言技能,發(fā)展其閱讀理解能力。　　

語法教學建議： 導入---利用學生熟悉的課本材料（Reading中的句子）及在學習中已有的認知。呈現(xiàn)---通過語境。練習---以書本為主。拓展---適當補充相關內(nèi)容?；顒?SPAN lang=EN-US>---引導學生運用語法知識在語境中使用。中考鏈接---加深理解。　　

教材列出語法使用情境和結(jié)構，教師應多引導學生通過觀察、歸納、對比、總結(jié)等方法 發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則。語法學習是為了運用，因此語法學習應堅持 與語言運用緊密結(jié)合，在語境中操練。教材中的語法練習是基礎，可以適當拓展， 但不宜太偏、太難?？蓞⒖几戒?SPAN lang=EN-US>Grammar check（pp. 133-149）。　　

Task教學建議： 可以通過直接導入蛛網(wǎng)圖，呈現(xiàn)范文結(jié)構，當堂寫作，師生互評，重新修改等步驟，Task中的語篇可以作為寫作方法指導的模板。在讓學生訓練時可根據(jù)學生基礎，適當提高或降低目標要求。也可根據(jù)教學實際，與Reading板塊內(nèi)容補充。　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

接著她根據(jù)參加江蘇省9A新教材培訓所觀摩的三節(jié)課進行了點評，在點評一節(jié)閱讀課時，她說閱讀教學重點基于教材要求，要將閱讀技巧融入日常教學。一讀大意--問題引出文章大意。二讀脈絡--文章框架結(jié)構。三讀細節(jié)--圍繞框架提出任務。四深入內(nèi)化--基于文本應用。五綜合升華--提升情感、態(tài)度、價值觀 。

研訓中心史道群老師首先對八年級期末卷做了透徹的分析，她分析了這次試卷的整體情況，統(tǒng)計了全市各學校的成績與全市108個八年級教學班級的成績，表揚了優(yōu)勝學校和進步大的班級，分析了各道題型的得分情況，提出了今后九年級英語的教學建議。　　

聽力教學建議　　

我們教師平時在課堂上都比較注重對學生的聽力訓練，將《聽讀空間》或報刊上的聽力材料作為第二教材，在課外語篇的學習中提升學生的能力和素質(zhì)。同時，較高的得分率也得益于教師在日常課堂中堅持用英語組織教學，潛移默化地提高學生聽的能力。　　

選擇填空教學建議　　

整體來看，單項選擇體現(xiàn)了語言的真實性、趣味性和實踐性。教師平時要在語境中教語法，既要注重對學生進行基礎知識的訓練也要注重提高學生實際運用語言的能力，提高學生綜合運用語言的能力。 　　

完型填空教學建議　　

我們要積極培養(yǎng)學生的語篇意識，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生在聯(lián)系上下文閱讀時體會作者的寫作思路。鼓勵學生閱讀各種題材的英文文章，積累課外知識，通過不同途徑擴充詞匯量，增加閱讀量。　　

閱讀理解教學建議　　

本次閱讀題對學生的分析、歸納，推斷和猜測能力提出了很高要求，這為我們以后的教學指明了方向。我們在平時的教學中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的課內(nèi)、外閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。在平時要通過閱讀培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識能力和習慣的培養(yǎng)。　　

閱讀表達教學建議　　

這一大題能反映學生綜合運用英語的能力，文章看似不難，但要運用平時所學知識進行綜合填詞，許多學生只會去文中找死答案，缺乏縱觀全文，合理運用的能力。今后應加強知識運用能力的培養(yǎng)，不可讀死書，做死題。 　　

詞匯和動詞填空教學建議　　

在平時的閱讀教學中，對于需精讀的文章要幫助學生對句子的基本結(jié)構進行分析，重視長句理解；平時學生在做單詞拼寫和所給動詞的適當形式填空時，要注意訓練學生根據(jù)所給提示與語境，把句子讀完理解后加以分析、判斷、確定所填的詞，以免造成丟分現(xiàn)象。　　

句子翻譯教學建議　　

在今后的教學中，我們還應注重使學生夯實基礎，牢固掌握基本語言知識。也要經(jīng)常鼓勵學生進行多種表達的訓練，提高學生對長句的詮釋能力，增強他們運用英語表達思想的能力。　　

寫作教學建議　　

為提高學生的書面表達水平，在今后的教學中我們應有計劃、定期對學生進行寫作訓練，并對學生進行科學地指導和講評，使學生掌握審題方法和寫作技巧；鼓勵學生多讀、多背、多默好詞好句，堅持積累優(yōu)秀的寫作素材。 　　

最后史老師就怎樣打造九年級英語高效課堂談了自己的看法。高效課堂只能以學定教，不能以教定學?？涿兰~斯在《大教學論》里說道“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學?？梢砸虼松傩┬鷩獭拹汉蜔o益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步。”所以我們更新理念，改變教法，要用創(chuàng)新的教學設計去激活學生的思維，去引領學生對知識點的探究,對難點重點的點撥分析，我們還要通過復現(xiàn)和操練來內(nèi)化知識，通過拓展和小組活動來活化知識，通過交際運用來鞏固知識和提升能力。高效課堂需要我們九年級英語老師更好的駕馭課堂的能力和調(diào)控課堂的機智。我們在教學過程中要不斷地拓展和總結(jié)創(chuàng)建高效課堂的途徑、策略，形成我們自己的高效英語課堂教學模式。