“沖天香陣透直中,滿校盡披黃金衣”，在這金秋時節(jié), 秋風(fēng)送爽的日子里，為了提高九年級英語課堂教學(xué)效率，探討有效寫作教學(xué)，二中片全體九年級英語老師和城區(qū)校部分九年級英語老師來到了充溢著強烈桂花香味的直溪中學(xué)，參加九年級英語聯(lián)片教學(xué)研討活動，這次活動首先由直溪中學(xué)的蔣南老師和建昌中學(xué)的仇春花老師上了9A Unit2 task 的教學(xué)研討課，課后九年級中心組部分老師和二中片全體九年級英語老師參與了評課和研討。下面是上課老師教學(xué)反思和部分參與評課老師的討論記錄?！?SPAN lang=EN-US>　　

直溪中學(xué) 　蔣南　老師　　

一直以來，我都在思考如何提高學(xué)生的寫作能力。寫作在語言的學(xué)習(xí)過程中屬于知識的輸出，也是學(xué)生各方面知識，能力的綜合體現(xiàn)，在英語學(xué)習(xí)中屬較難的環(huán)節(jié)。　　

當?shù)孟ざ衅M行教學(xué)交流時，我選擇了9A　Unit2 的Task 部分。這個單元的Task 主要是圍繞Colours 和Moods 展開的，所以在本節(jié)課的一開始我首先用書中的一張表格作為引導(dǎo)，展示了幾組情景，讓學(xué)生對Reading 內(nèi)容進行了簡單復(fù)習(xí)，但似乎引導(dǎo)方式過于直白化，如果能夠利用一些圖片或?qū)嵨锟赡芨懈腥玖?，說服力，也更能為下面的寫作教學(xué)做好鋪墊。整節(jié)課的重點教授內(nèi)容主要是圍繞書本上給的Millie’s report 以及第一個果汁廣告展開，在整個過程中我太偏重于教師的教，而忽略了對學(xué)生的學(xué)，少了對學(xué)生思維的引領(lǐng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的時間少了些。　　

此外，寫作技巧的講解，不僅要在PPT中展示，而且還要有適當?shù)陌鍟尸F(xiàn)。著重對寫作中所需要用到的連接詞，好詞好句等方面進行點撥，由點到面，由詞到句，降低學(xué)生寫作時的難度。在最后展示學(xué)生作文這一部分時，時間略顯倉促了一些，應(yīng)該在前面呈現(xiàn)部分稍為加快節(jié)奏，把重心放在后面的廣告分析，學(xué)生自主討論上，同時讓學(xué)生學(xué)會自評，互評，這樣效果會更好一些。　　

當然要想提高學(xué)生的寫作能力，我認為這并不是一朝一夕的事，平時在單元的其他教學(xué)環(huán)節(jié)中就可以滲透寫作的思想，注重平時的積累和材料收集，這樣才能事半功倍，才能寫出好文章。

建昌中學(xué) 　仇春花　老師　　

首先，這是一節(jié)寫作課，對于九年級的學(xué)生來說，能用英語寫出一篇高質(zhì)量的文章是一大難題。如何要讓學(xué)生有話可說、有話可寫，需要老師在課堂上做好足夠的指導(dǎo)與鋪墊，小臺階小步驟，將學(xué)生一步步引領(lǐng)到完成一篇完整的文章。在進行范文學(xué)習(xí)時我對學(xué)生進行了很好的寫作指導(dǎo)，如分析文章的結(jié)構(gòu)和段落大意，指導(dǎo)他們運用好詞好句使文章增色。并且將一些重點板書在黑板上，避免了幻燈片一放而過，學(xué)生易遺忘、不能鞏固的弊端。在第二階段——寫作準備階段，學(xué)生在討論五個問題和列出寫作條塊的時候目的不是很明確，部分學(xué)生不　能領(lǐng)會　老師的意圖，耗時較長也沒有達到預(yù)期的效果，后來我想可以改變形式，如設(shè)計表格讓學(xué)生填寫，降低難度，目的指向性也會更明確些。并且在要求在寫作之前，先讓學(xué)生口頭訓(xùn)練到位，再分段進行復(fù)述，說得好才能寫得好，進一步為學(xué)生降低寫作的難度。　　

其次，評價的策略要多元化，可以采用學(xué)生自批，生生互批，老師批改等多種形式，讓學(xué)生學(xué)會評價一篇文章，從而自己寫出更好的文章；寫作的形式多樣化，仿寫，改寫，重寫，續(xù)寫等；注重學(xué)生寫作作品的搜集與整理，讓學(xué)生能夠自己對比自己以前寫過的文章，提高寫作的積極性和學(xué)習(xí)英語的熱情。　　

這節(jié)課教學(xué)脈絡(luò)清晰，由實物導(dǎo)入自然、順理成章，學(xué)生也很容易就接受了新老師。但是對于一些細節(jié)的處理還有待加強。一、調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性方面，由于是借班上課，學(xué)生對老師不太熟悉，大部分學(xué)生聽懂了也會說，但是卻羞于舉手積極參與課堂，這需要老師更具鼓動性的調(diào)動以及課前更豐富的準備與預(yù)判。二、偶發(fā)事件的處理方面，在視頻播放出現(xiàn)問題后，應(yīng)及時地調(diào)整好自己的教學(xué)步驟，讓學(xué)生和老師盡快地重新進入課堂。三、教學(xué)節(jié)奏的把握，前面節(jié)奏松了些，因此在展示學(xué)生作品階段時間較匆忙，應(yīng)該盡可能地展示不同層次學(xué)生的作品，對其他學(xué)生的寫作起到更好的指導(dǎo)作用。　　

在課堂上，我一直全力肯定學(xué)生的一切努力，保護、激勵學(xué)生的一切創(chuàng)造欲和嘗試。以不同的標準評價不同層次的學(xué)生，對學(xué)生的課堂活動都給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，肯定他們的點點滴滴的進步，用言語和行動逐漸消除他們用英語交際的膽怯心理，樹立參與課堂活動的信心。教學(xué)是師生進行情感交流的過程。作為交流工具的英語教學(xué)尤其需要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)心向，它是學(xué)生興趣和參與度的關(guān)鍵因素。寬松和諧的情感體驗?zāi)苁箤W(xué)生樂于表達、樂于交流，使其充分地參與其中，并進行自我表達與個性展示。因此我們要努力創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)情境，要以飽滿的熱情、親切的笑臉、溫柔又不失幽默的語言去關(guān)愛學(xué)生，把自己融身于他們之中，相信我們的英語教學(xué)會有更好的效果。

下面是評課老師的發(fā)言記錄；　　

二中 　趙霞　老師　　

　蔣南老師從顏色----談?wù)?SPAN lang=EN-US>-----討論第一個廣告，蔣老師給以學(xué)生語言的示范，把文章重新組合，第二個廣告，容量大，目標明確，設(shè)計合理，步步臺階，最后成形?？赡馨肟刂频臇|西少了些，呈現(xiàn)的過多了些。把好的句子聯(lián)結(jié)起來就會好一些。　　

　仇老師的課開頭讓人眼睛一亮“情境導(dǎo)入”自然親切，給圖片讓學(xué)生說出顏色代表什么，比冷冰冰的文字親切、熱烈。把語法知識點滲透在談?wù)擃伾慕虒W(xué)中，學(xué)生容易生成好的句子。板書分三大塊是本節(jié)課的重點，列出好句、連詞和主題句，我們還可以把這三要素與文章結(jié)合起來。仇老師強調(diào)重點句的使用，學(xué)生學(xué)會了使用good expressions,在講到寫作步驟時，提出了五個問題，想法很好，但交代的不是很清楚，如果把五個問題分到每個部分就更好些了。　　

白塔中學(xué) 　張榮琴　老師　　

　蔣老師這堂英語寫作課，設(shè)計思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)由易到難，步步遞進，幫助學(xué)生如何寫好一篇文章。本堂課上，蔣老師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。由于是一堂寫作課，教師先讓學(xué)生說一些短語，然后到句子。在這一環(huán)節(jié)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生有關(guān)寫作方面的技巧。寫作課，歸根結(jié)底還是要讓學(xué)生掌握寫作技巧，并且寫出好的作文來。所以　蔣老師在課堂上注重學(xué)生的輸出，在講了作文的結(jié)構(gòu)后，教師要求學(xué)生當堂寫，并示范了一篇學(xué)生的作文。我建議教師在寫的階段可以多留些時間，并且各個層次的作文多呈現(xiàn)幾篇，讓學(xué)生從同伴的文章中認識到自己的錯誤并進行改正，幫助學(xué)生內(nèi)化成自己的寫作能力。　　

　仇老師的這節(jié)課從整體上把握了寫作課的思路。老師導(dǎo)入親切自然，教學(xué)來源于生活，并能在生活中熟練運用。仇老師在教學(xué)中始終以幫助學(xué)生寫好一篇作文為出發(fā)點，一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進。在寫作技巧的指導(dǎo)上深入細致，從三個方面入手，幫助學(xué)生了解一篇好的書面表達所要具備的要素。學(xué)生能夠充分把教　師的　教授內(nèi)容體現(xiàn)在自己的寫作中。因為課堂容量比較大，所以導(dǎo)致后半部分有些匆忙，在寫之前的討論不夠充分，所以學(xué)生寫的難度就加大了。但是總的來說，這是一堂很值得學(xué)習(xí)的英語寫作示范課。

建昌中學(xué) 　趙軍華　老師　　

蔣老師將寫作教學(xué)與教材所給的素材巧妙結(jié)合，層層推進，以達成教學(xué)目標。蔣教師自身素養(yǎng)較高，很有自信心，教學(xué)語言能感染學(xué)生，課堂氣氛輕松、愉快。這節(jié)課容量大、質(zhì)量較好，但如果把課堂各環(huán)節(jié)所花的時間比例分配再恰當一些，那會更好。　　

五中 　張鳳娟　老師　　

　9月25日我和五中幾位老師隨史老師參加了二中片九年級英語研討活動?；顒又?，聆聽了直溪中學(xué)蔣南老師和建昌中學(xué)仇春花老師精心準備的課，她們對9上Unit2 task 進行了同題會課。　　

兩位老師的作文課都很重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，作文課中一直在運用過程性寫作方法指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，為最終的寫作搭建支架，教學(xué)效果良好。　　

　蔣老師的課干凈利落，由復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容導(dǎo)入task的內(nèi)容，以說為鋪墊，簡單處理書上的范文，重點處理第一篇廣告范文，通過對范文結(jié)構(gòu)和用語的分析指導(dǎo)學(xué)生寫作，最后學(xué)生都能寫出一篇文章出來。雖然蔣老師的課堂設(shè)計內(nèi)容偏多了點，影響了后面作文的評講，但整體而言，這不失為一節(jié)高效課堂，我從中也得到了很多引領(lǐng)課堂的啟示。仇老師的課給我一種很溫暖的感覺，她優(yōu)雅的教態(tài)給聽課的老師和學(xué)生留下了深刻地印象。仇老師的導(dǎo)課很出彩，通過自己穿的衣服和背包引入本節(jié)課中重點詞匯和有用表達，自然貼切，然后直接呈現(xiàn)書上圖片引導(dǎo)學(xué)生口頭描述人物的衣服和代表的意思，完成書上的report后認真地幫助學(xué)生分析了范文，有效的指導(dǎo)了學(xué)生寫作時的注意點。接著引導(dǎo)學(xué)生口頭作文第一篇廣告，卻又突然轉(zhuǎn)入第二篇課文的寫作，我覺得這一步有點跳躍，沒能很好利用好第一篇廣告的示范作用。其實我的個人建議是，在課上讓學(xué)生寫第一篇廣告，課上認真評析第一篇作文，課后讓學(xué)生寫第二篇廣告，這樣寫作對學(xué)生而言會更簡單些。　　

最后，從我參加常州市蔣建華名師工作室的活動經(jīng)驗來看，其實平時的寫作訓(xùn)練不僅在task版塊中訓(xùn)練，還可以在整個單元各個版塊進行。這就需要在備課時對整個單元要有整體性認識，明確各部分的重點和最終學(xué)生應(yīng)形成什么能力。例如，在welcome to the unit 和reading教學(xué)中，可以在課尾設(shè)計3-4句小語篇訓(xùn)練，通過讓學(xué)生寫來鞏固一節(jié)課的內(nèi)容，以讀促寫，以寫帶讀的活動就可以這樣開展。如果教師在備課時能時刻做到這一點，那么學(xué)生的寫作能力自然而然會水到渠成地得到提高。另外，在評價學(xué)生的作文方式可以多樣化，小組評價法、同伴互評法、師生共評法等方法的有效結(jié)合，能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也應(yīng)重視學(xué)生作文的整理和批改，最好是能讓學(xué)生準備一本作文本，將三年的作文范文都集中在一本本子上，通過三年的訓(xùn)練使學(xué)生看到自己的成長，從而提高寫作能力。　　

駿馬是跑出來的，強兵是打出來的，優(yōu)秀的老師也是在不斷的實踐和反思中歷練出來的。通過不斷的聽課和研討學(xué)習(xí)，取長補短，確實能成長自己。愿今后能有更多機會出去聽課學(xué)習(xí)，使自己更上一層樓！

華羅庚實驗學(xué)校 　王雪萍　老師　　

今天有幸參與了二中片在直溪中學(xué)舉行的九年級英語教研活動，使我收獲頗多。本次活動有直溪中學(xué)的蔣南老師和建昌中學(xué)的仇春花老師開設(shè)了九年級英語寫作公開課。這二節(jié)優(yōu)秀示范課為我們今后如何進行寫作教學(xué)起到了引領(lǐng)作用。　　

蔣南老師以一則廣告入手，使每位學(xué)生帶有強烈的興趣進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。緊接著蔣老師復(fù)習(xí)了本單元所學(xué)的顏色與情緒的關(guān)系，為后面的寫作起了很好的鋪墊作用。在整個教學(xué)過程中，蔣老師展示了扎實的教學(xué)基本功，課前也作了大量細致的準備工作，教學(xué)流程自然，教學(xué)思路清晰；課堂上與學(xué)生配合相當默契，課堂氣氛異常活躍。在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，蔣老師呈現(xiàn)了本單元中可以參考使用的重點句型及短語（remind of, prefer to,等），使學(xué)生有素材可寫，有依據(jù)可依，最后寫起來自然駕輕就熟，水到渠成。　　

仇老師的新課導(dǎo)入部分相當出彩。她從自身的穿著入手，紅裙子，白手表，與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完全吻合，使學(xué)生在不知不覺中掌握了本課所要掌握的內(nèi)容。仇老師教態(tài)大方，始終面帶微笑，非常具有親和力，整節(jié)課教學(xué)思路相當清晰。本節(jié)課板書設(shè)計美觀、簡潔，書寫整齊、漂亮，給人賞心悅目之感。引導(dǎo)學(xué)生看圖寫作時，分析細致，既復(fù)習(xí)了舊知識，又呈現(xiàn)了寫作時所必須具備的幾點要素，使學(xué)生容易接受，樂意寫作。整節(jié)課的教學(xué)收放自如。　　

下面我談?wù)勥@兩節(jié)課中的不足。蔣老師的課中所運用的對話部分顯得過于簡單了些，與本節(jié)課的寫作主題不符。另外，整節(jié)課沒有板書也是一種遺憾。仇老師的課中，由于準備的視頻無法播出，對后面師生雙方的情緒都造成了一定影響。建議當堂作文應(yīng)寫圖1，圖2應(yīng)作為家庭作業(yè)完成。　　

總之，非常感謝二位老師的辛苦勞動，在金桂飄香的季節(jié)為我們奉上了一頓豐盛的精神大餐，使我們受益匪淺。　　

最后研訓(xùn)中心史老師首先對兩位老師的課做了簡單的評價，蔣老師個人素質(zhì)和表達能力都不錯，這節(jié)寫作課達到了預(yù)期的目標，但課堂上對學(xué)生放手太少，不利于學(xué)生的思考和內(nèi)化。仇老師上的前半節(jié)課相當出彩，整節(jié)課設(shè)計清晰自然，能達成本節(jié)課的寫作目標，但后面跳躍性太大，銜接性不夠，結(jié)尾有些匆忙，沒有對學(xué)生的有代表性的作文給以完整評價。　　

她說今天的教研活動對我們的九年級的寫作教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用，對其他片也會產(chǎn)生影響。金壇學(xué)生中考的聽說成績這幾年有所提高，但書面表達方面還是我們的弱項，下學(xué)期會有寫作專題課，但這學(xué)期9A的task課我們要重視，不能敷衍了事。　　

我們上寫作課時要注意合理安排每板塊時間。上寫作課時要注意容量不要貪圖大，一節(jié)課上只要把一個話題談透、寫好就行了，要讓每一位同學(xué)有所得。　　

學(xué)生們學(xué)習(xí)寫作的科學(xué)方式是，先閱讀分析范文語篇，再接著模仿說，試著模仿寫，再改寫，最后定稿、批改和評價。寫作課容量大，老師要處理好“寫前”“寫中”和“寫后”的關(guān)系，寫前要給足鋪墊，鋪墊后要有內(nèi)化，所有短語詞匯要讓學(xué)生先學(xué)會口頭表達；寫中要重點講清寫作技巧，寫作時要注意分段、用好詞好句和過渡語，要使短文流暢，單詞拼寫少錯誤。寫后要批改并模擬打分，認真評價。　　

總之提高學(xué)生的書面表達能力不是一朝一夕的事，需要老師們用心地去設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生多閱讀觀察，多模仿多積累，而且要有計劃地持之以恒地去做，才能真正培養(yǎng)好學(xué)生的寫作技能，繼而提高學(xué)生的寫作成績，記?。涸O(shè)計好、方法好、效好便好，教學(xué)難、提績難、知難不難。

直溪中學(xué) 梁亞萍老師供稿