體驗、實踐、參與、探究和合作是英語新課程標準所倡導的英語學習方法，為了提高課堂教學的有效性，茅麓中學英語組多年來一直探討在英語課堂上，怎樣通過語言的輸入、內化和輸出的教學過程中體現這一方法。華羅庚實驗學校片于2014年12月5日在茅麓中學舉行了九年級英語教學研討活動，華羅庚實驗學校片全體九年級英語老師準時參加了活動，大家一起聽課、評課、交流討論怎樣以不同但有效的教學方法來促進學生英語語言運用能力的提高。茅麓中學九年級陳瑞祥和潘紅娟兩位英語老師分別上了9A Unit7 Welcome to the unit　和 9A Unit7 Reading。茅麓中學校長王勝全程參與聽課，研訓中心史道群老師全程參與聽評課交流，同時對九年級英語教學計劃和教學模式提出了一些意見和建議。　　

　下面是上課老師的反思和部分老師的評課發(fā)言。　　

陳瑞祥老師的教學反思　　　　

我上課的內容是Unit7 Welcome to the unit。我首先為學生介紹了各種電影類型以及與電影有關的職業(yè),并討論適合自己的職位。本課教學的設計遵循了單元導入課教學的常規(guī)模式，以討論學生業(yè)余活動導入話題，在情境中呈現各種類型的電影名稱及特點的表達，之后我設計了一個任務，旨在讓學生學會表達。同時，我在設計此課時，對教材進行了適當的拓展，讓學生更多地了解與電影有關的職業(yè)，拓寬學生的詞匯量,再通過對話操練并讓學生表演。最后，我再用有關好萊塢話題引入Eddie和Hobe對話，在學生熟讀后，將對話改寫成短文形式填空。最后加以總結，點出沒有汗水就沒有收獲的道理。課后我通過反思和聽其它學校老師的交流，覺得這節(jié)課尚有不足，偏重知識點講解，有的地方稍作調整可以圍繞目標更有效地實施教學，在以后的教學中我要多觀摩學習，多總結反思。　　

潘紅娟老師的教學反思：　　

這次我上的是九年級Unit7 Audrey Hepburn 的第一課時，本節(jié)課的容量較大，如何在一節(jié)課達到reading 1 的效果我也是思考了很多。　　

在設計本課時，我不斷地問自己，這節(jié)課我需要達到什么樣的教學目標，學生通過本節(jié)課的學習，要能夠干什么？只有對教學目標徹底清楚，才能有計劃地去設計教學過程。通過分析教材和學生的具體情況，我確定了本課的教學目標是：1.學生了解Audrey Hepburn 的一生。　　

2.討論如何成為一個了不起的人。　　

因為在前一節(jié)課已經討論過與電影有關的一系列問題，所以我就從好萊塢入手，通過詢問最喜歡的電影演員來直接引出教學人物----Audrey Hepburn. 本節(jié)課的主要教學目標之一是讓學生對她的一生有一定的了解，我就設計了先欣賞她的照片，讓學生在腦海中對她有一定的印象；然后在課文教授過程中我采取了多種方式以避免枯燥：老師呈現她的生平介紹；聽錄音；自主閱讀；回答問題；完成表格；連詞成句；聽錄音填單詞等一系列活動，讓學生積極地參與到課堂。在這個過程中用英語來解釋教材中出現的新單詞，把單詞放入語境中學，讓學生用英語來思考，培養(yǎng)學生使用英語的能力。完成第一個教學任務后，我讓學生觀看視頻來回顧她的一生，讓學生對教材有整體的理解，同時引出第二個教學目標：What makes a great person? 學生討論總結她成功的原因。　　

朱林中學 詹鳳娥老師　　

兩位老師共同特點是教學認真，教師有親和力，教學節(jié)奏適當，有條不紊，一步一個腳印，水到渠成地完成教學目標。　　

陳老師上的第七單元第一課時，導入自然，各個環(huán)節(jié)分明，活動形式多樣，學生參與面廣，是一節(jié)較實在的課。本人認為可以加一些紙筆訓練，以達到當堂鞏固的效果。　　

潘老師上的第二課時，是閱讀課，課堂容量大。潘老師在設計各個閱讀環(huán)節(jié)時，體現了一個活字。教師注意利用錄音，圖片，視頻，表格等各種教學資源，貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實地去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本節(jié)課的教學任務過重，可能對成績中下的同學來說，難以消化。　　

華羅庚實驗學校 王雪萍老師　　

第一節(jié)陳老師的課開頭讓人眼睛一亮，“情境導入”自然親切，給出許多圖片讓學生說出它們分別代表什么樣的電影種類，一邊呈現一邊教學，情景交融，學起來輕松有趣，這比單一的文字呈現來得親切、活潑。在Welcome to the unit部分，學生二人一組會話，充分運用所學知識進行交流，學生在交流的過程中掌握了本節(jié)課的內容。對本節(jié)課出現的重點句型so--that和such--that,陳老師不僅口頭操練，還通過投影讓學生理解，運用，使學生不僅聽懂，而且會操作。到了教學的最佳境界。唯一不足的是陳老師整節(jié)課有點緊張，有點靦腆，有點拘謹。　　

第二節(jié)潘老師所教內容是reading部分。這節(jié)課設計思路清晰，教學環(huán)節(jié)由易到難，層層遞進。潘老師很好的貫徹了“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的原則。本節(jié)課不僅課件制作優(yōu)美，教學流程優(yōu)美，教師語言優(yōu)美，容量也大，且環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，充分顯示了潘老師扎實的教學基本功。在本節(jié)課的教學過程中，教師結合教學內容給學生上的不僅是書本上的內容，更有人生的教育意義，提倡學生要愛學習，要善良，樂于助人。使我們感到有點遺憾的是，潘老師臉部表情有點嚴肅，不夠輕松。　　

西崗中學 姚燕老師　　

今天我們有幸聽了茅麓中學陳瑞祥和潘紅娟兩位老師的課，收益匪淺。　　

首先陳老師的課優(yōu)點很多：①由問題導入，干凈利落；②講練結合，層層深入；③活動豐富，有猜謎、pair work、group work等。美中不足的是，在教授新知識的過程中給學生內化的時間太少了，所以學生操練起來并不是很熟練。另外在聽的過程中，還應提醒學生寫下一些關鍵詞，便于學生回答問題。　　

潘老師的課亮點很多，如：①設計新穎，形式多樣，有圖片、影片、聽力等；②復述貫穿整個教學過程；③分段教學，將一篇長文章簡單化，便于學生掌握等。唯一不足的是，結尾部分的復述時間過緊了，大部分學生難以完成。　　

薛埠中學 徐臘梅老師 　　

陳老師整節(jié)課結構合理清晰，通過一步步的呈現、操練周而復始達到使學生掌握的目的，聽說讀寫貫穿始終。　　

第一階段通過圖片呈現單詞學生比較容易接受，并讓學生連線，整個過程七分鐘，個人覺得時間過長，可否加快節(jié)奏。在這個環(huán)節(jié)之后如果加上學生對話：What type of film do you like ?why ? 一方面提高學生的參與度，活躍課堂，還可以操練呈現在屏幕上的重點短語，讓學生及時內化輸出。對于書上的填詞部分的處理是否可以讓學生提問并回答。　　

第二階段通過圖片呈現了dialogue部分的生詞，解決了對話部分的難點、掃除了學生的聽力障礙。個人覺得是否可以省去新詞匯的補充，趁熱打鐵，直接進入聽力部分。并且在學生對話之后通過retell幫助學生鞏固新授內容，并形成語篇的教學。　　

整節(jié)課重難點做到了操練與點撥。是否可以在細致一點將comic 部分的填空與so that / such that 的操練打印出來形成文本，方便學生課后可以閱讀記憶。　　

潘老師教態(tài)從容，備課仔細，教學形式多樣。個人覺得作為閱讀的第一課時，容量過大，難度較高，有些操之過急。比如在第二段文章設計表格的過程里，對于生單詞的設計是否可以設計成選擇題，降低學生學習的難度。對于表格的復述教師可否做個示范。對于奧黛麗事業(yè)的處理進行了任務型教學，一段一段進行授課這也是我們要學習的地方。在操作的過程中是否可以先呈現問題，提出要求，并且在回答問題的過程中合上書本。　　

在今后閱讀課的教學中，我們要遵循閱讀課的教學規(guī)則，圍繞目標與主線，由淺入深、設計信息差，培養(yǎng)學生思維。在教學的設計中，要配合學生的認知水平，讓學生參與其中，做到沒有遺忘的角落。　　

英語課堂是英語教學的主陣地，我們一定要關注教學目標，進行學生分析，圍繞學生和教學目標去確定教學內容，采用合適的教學策略，合理設計教學，發(fā)展學生的思維，促進學生知識和能力的全面提高。　　

茅麓中學夏建華老師供稿