發(fā)布時間:2017-12-12 信息發(fā)布:無 瀏覽量:1082次
為了提高初中英語閱讀課堂教學(xué)效率,打造高效英語課堂,2015年1月7日上午,金壇市初中英語賀紅霞名教師工作室和三中片八年級全體英語老師一起在河頭中學(xué)開展了“初中英語閱讀教學(xué)”的研討活動,老師們聽了河頭中學(xué)的謝文娟和周迎春兩位老師同題異構(gòu)的兩節(jié)課,上課內(nèi)容是“8B Unit2 Reading A trip to Hong Kong”的第一課,課后的研討活動由研訓(xùn)中心史道群老師主持,名師工作室領(lǐng)銜人賀紅霞老師主評,工作室成員和三中片各校八年級英語老師代表都對這兩節(jié)課展開了熱烈的討論。
討論和評課內(nèi)容總結(jié)如下:
一、 值得肯定的方面
1、這兩位上課老師精神飽滿,思路清晰,語音語調(diào)流暢。謝老師首先讓學(xué)生對文章進(jìn)行了整體理解。然后通過who , what,how,how long, feelings 等關(guān)鍵詞來對文章作細(xì)節(jié)處理。再讓學(xué)生以此進(jìn)行復(fù)述,內(nèi)化每一段的內(nèi)容。最后再以時間為主線,讓學(xué)生細(xì)讀文章并助以板書的關(guān)鍵單詞和詞組,讓學(xué)生進(jìn)行整體復(fù)習(xí)。
2、在教授新單詞時,這兩位老師都注意了情境的創(chuàng)設(shè),比如周老師戴上旅游帽,拿上小旗子充當(dāng)導(dǎo)游來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生們身臨其境。她們還注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了一些詞匯,對本課的語篇進(jìn)行一些拓展。她們的課堂結(jié)構(gòu)清晰,環(huán)節(jié)銜接,有層次性。
3、上課老師的這兩節(jié)課在教學(xué)中還注意了情感目標(biāo)的達(dá)成,結(jié)合上海踩踏事件對學(xué)生們進(jìn)行了旅行安全的教育,同時號召文明旅行,深化了本課語篇教學(xué)的主題。
二、發(fā)現(xiàn)的問題
大家認(rèn)為,謝老師設(shè)置的隨堂練習(xí)難度較高,耗時較長,導(dǎo)致復(fù)述過程較為倉促,我們的閱讀教學(xué)要先總后分,也就是要先整體教學(xué),再分步鞏固,通過多種方式處理語言點,同時要多用一些時間讓學(xué)生思考和內(nèi)化。周老師的課上除了通過情景教學(xué)來吸引學(xué)生的興趣外,還要注意學(xué)生思維的引領(lǐng),要有對教材的整合和拓展,要有重難點的點撥。我們備課時還要有針對達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的練習(xí)。
工作室領(lǐng)銜人賀紅霞老師對兩位老師的課進(jìn)行了點評,她說謝老師在課堂里強(qiáng)化了關(guān)鍵詞的串聯(lián),升華了情感。同時也就如何進(jìn)行閱讀教學(xué)對參加活動的各位老師進(jìn)行了指導(dǎo)。她說,閱讀時應(yīng)先采集大量信息,要有背景鋪墊,利用情境法進(jìn)行有效輸入,同時要結(jié)合生活,融入情感,做到聽說讀寫一體化。
最后研訓(xùn)中心史老師進(jìn)行了點評和總結(jié),她說,教師的教是為了學(xué)生的學(xué),我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué),課堂上不應(yīng)只是教師能力的展示而應(yīng)是學(xué)生學(xué)力的展示。另外怎么教應(yīng)服務(wù)于教什么,當(dāng)怎么教凌駕于教什么時,課堂教學(xué)就會華而不實。所以我們要多聽課反思,多思考研究,借助于他人課上的優(yōu)勢來建設(shè)自己的課,觀察到他人課上的劣勢,并在自己的課上進(jìn)行規(guī)避。
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