知不足，不知足，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高是教師專業(yè)成長的良策。教師在教學(xué)生涯中要想可持續(xù)發(fā)展，需要自主學(xué)習(xí)，同伴互助，專家引領(lǐng)。為了讓初中英語老師盡快熟悉新教材，以嶄新的姿態(tài)進(jìn)入新學(xué)期的教學(xué)。3月11日下午兩點(diǎn)，市教師發(fā)展中心給全市七、八年級英語教師進(jìn)行了教材教法的培訓(xùn)。參會老師當(dāng)中有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，有踏實(shí)奮進(jìn)的骨干教師，也有初出茅廬的新教師，他們聚精會神地聆聽著，記錄著，思考著…，因?yàn)槎?，所以努力。在早春三月?/SPAN>智慧引領(lǐng)著他們邁向春花爛漫處。

首先，第五中學(xué)的骨干教師趙楊紅老師對于初中英語7B Unit 1-4的教材進(jìn)行解讀，旨在優(yōu)化教學(xué)理念，提高教材的使用技能。趙老師的講座內(nèi)容豐富全面，脈絡(luò)清晰。她先介紹了七年級新編教材的特點(diǎn)，分析了各板塊的功能和各單元的語法，語言技能。然后從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度出發(fā)，從語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識和情感態(tài)度這五方面，細(xì)致分析了這四個(gè)單元的內(nèi)容，幫助老師們理清思路，給予了他們一些實(shí)際教學(xué)中的中肯指導(dǎo)。趙老師以精品課的課件為例，重點(diǎn)介紹Comic strip & welcome to the unit, Reading (1), Reading (2), Integrated skills, Task這些課型的教學(xué)模式，并且對教學(xué)目標(biāo)，基本環(huán)節(jié)和家作設(shè)計(jì)都做了詳細(xì)介紹。此外，她還與老師們分享了的她的教學(xué)心得，令與會老師受益匪淺，對新教材有了更深刻的理解。　　

接下來，金壇市“初中英語有效閱讀名教師工作室”領(lǐng)銜人、華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校賀紅霞老師對于牛津版初中英語八年級下冊的教材進(jìn)行了解讀。她從“新教材的修訂原則”、“8B教材的設(shè)計(jì)理念解讀”、“8個(gè)單元教學(xué)重難點(diǎn)的闡釋”、“優(yōu)秀課件設(shè)計(jì)精華的剖析”四個(gè)方面，給予了與會老師從理論到實(shí)踐的引領(lǐng)。她提出：課堂是教學(xué)的主陣地，每一節(jié)課都應(yīng)該是深思熟慮的產(chǎn)物。每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都應(yīng)該遵循“以模塊為形式、以話題為主線、以功能為目標(biāo)、以結(jié)構(gòu)為主體、以任務(wù)為主導(dǎo)”這樣五個(gè)原則。其中特別強(qiáng)調(diào)語法課要從用的角度出發(fā)，重在增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識，鼓勵(lì)教師將語法教學(xué)與篇章語境聯(lián)系起來，將語言形式與其意義和交際功能有機(jī)結(jié)合起來，建立一種在形式、意義和用法三個(gè)不同維度基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中正確、有意義和恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言的能力。此外，要把閱讀課作為掌握和使用英語的突破口，采取多種手段，加強(qiáng)策略引導(dǎo)，完成閱讀課深入討論本單元話題、拓展相關(guān)詞匯、初步呈現(xiàn)語法和訓(xùn)練學(xué)生閱讀技能的重任。她的解析緣于基礎(chǔ)課堂，穿插先進(jìn)理論，圖文并茂、深入淺出地給老師們帶來一次英語教學(xué)視聽的盛宴。　　

最后，教師發(fā)展中心的史道群老師先對七、八年級英語上冊的期末考試進(jìn)行了分析，同時(shí)要求老師們讀期末卷和中考卷的部分試題，讓老師們體悟命題者的目的、技術(shù)和意義，體會命題者的意圖，體驗(yàn)命題者的期待。通過這樣的方式來提高我們初中英語老師的評價(jià)意識，命題能力和平時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)能力。　　

接著她講了作業(yè)的布置和批改中存在的問題和注意點(diǎn)。作業(yè)其實(shí)是將課堂延伸至課外，豐富作業(yè)的形式和內(nèi)涵可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，使學(xué)生的語言訓(xùn)練活動(dòng)更具有實(shí)際意義。在布置作業(yè)時(shí)要注意作業(yè)的量，我們要不貪數(shù)量重質(zhì)量。作業(yè)的內(nèi)容不能都是教輔資料上的練習(xí)，各校要結(jié)合教學(xué)實(shí)際自編練習(xí)，我們還要注意課前、課中、課后，周末、節(jié)日作業(yè)的布置，要群策群力，集思廣益。　　

作業(yè)的形式不能單一，我們要以教材為中心，探討多層次，多樣化的作業(yè)形式，目的就是提高作業(yè)的有效性。初中英語有效作業(yè)設(shè)計(jì)的要求如下：　　

1. 作業(yè)的針對性　　

練習(xí)目標(biāo)應(yīng)指向教學(xué)內(nèi)容，并以此為圓心有所綜合，有所拓展。　　

2. 作業(yè)的導(dǎo)向性　　

練習(xí)角度應(yīng)側(cè)重正面信息，比如少單句改錯(cuò)等。在學(xué)生沒完整學(xué)會語法，讓學(xué)生接受錯(cuò)誤用法會誤導(dǎo)學(xué)生。　　

3. 作業(yè)的層次性　　

學(xué)生作業(yè)的層次應(yīng)呈現(xiàn)螺旋上升，從簡單到復(fù)雜，從單一到多元，從淺顯到深?yuàn)W，從知識的鞏固到知識的運(yùn)用，形成一種不斷提升的態(tài)勢。這不僅有利于優(yōu)秀學(xué)生擁有足夠的練習(xí)提升，也有利于困難學(xué)生選擇自己能做的練習(xí)，使各層次的學(xué)生均能得到相應(yīng)的發(fā)展。　　

4．作業(yè)的綜合性　　

練習(xí)應(yīng)兼顧知識的綜合性，練習(xí)不在多，在于精煉。因此教師設(shè)置練習(xí)時(shí)要盡量實(shí)現(xiàn)從一項(xiàng)一練的練習(xí)方式到多項(xiàng)一練的方式轉(zhuǎn)變，尤其在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生已經(jīng)完成了對儲多單項(xiàng)語言項(xiàng)目基本知識的初步儲備，教師應(yīng)相應(yīng)減少一項(xiàng)一練的練習(xí)，轉(zhuǎn)而向他們提供英語語言知識的綜合練習(xí)，因?yàn)榫C合練習(xí)更容易體現(xiàn)語境和應(yīng)有的交際意義。　　

5. 作業(yè)的趣味性　　

練習(xí)的形式應(yīng)提升學(xué)生的興趣。　　

6. 作業(yè)的多樣性　　

a．以文本素材為依托，布置提問作業(yè)　　

b. 以聽力材料為依托，布置聽讀和仿寫作業(yè)。還可以圍繞單元話題，布置圖文結(jié)合的實(shí)踐性作業(yè)，英語小制作或收集英文標(biāo)簽等。　　

c. 以所學(xué)知識為基礎(chǔ)，圍繞考點(diǎn)，自編習(xí)題和單元考卷等　　

d、錯(cuò)題總結(jié)和單元反思　　

e. 英語有聲作業(yè)　　

高效課堂呼喚高效作業(yè)。學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量與教師課上對相關(guān)知識及任務(wù)的涉及成正比。無論是聽說讀寫哪方面的作業(yè)，教師課上都要有潤物細(xì)無聲的滲透，掃除障礙，讓學(xué)生做起作業(yè)來得心應(yīng)手，增加學(xué)生的自信心，減少學(xué)生訂正和教師復(fù)批的工作量。　　

另外在作業(yè)的批改要注意師批和自批相結(jié)合，集體批和面批相結(jié)合。師批時(shí)要做好記錄，以便以點(diǎn)帶面去評點(diǎn)。要注意批改的符號，讓學(xué)生一目了然。面批時(shí)要耐心和藹，不要邊批邊責(zé)備。記住錯(cuò)題要復(fù)批。　　

在評講作業(yè)或試卷前，老師們要精心準(zhǔn)備，切記要克服盲目和隨意。老師要評學(xué)生的易錯(cuò)處，點(diǎn)出容易思維定勢的地方，要評一題讓學(xué)生知一類。　　

大海深而可測，題海深不可測，大?？傆斜税?，題海無邊無涯。所以老師們在布置作業(yè)時(shí)內(nèi)容要精選，目標(biāo)要精準(zhǔn)。批改作業(yè)時(shí)態(tài)度要精心，評講作業(yè)時(shí)方法要精確。　　

勞動(dòng)者以勞動(dòng)鑒別自尊，我們要爭做同行之最。　

賀紅霞老師整理供稿