春歸，百般紅紫斗芳菲，在這花嬌柳媚，綠草如茵的春天里，4月13日下午全區(qū)九年級英語備課組長和城區(qū)全體九年級英語老師沐浴著春風暖陽，一起來到社頭中學(xué)參加初中英語專題復(fù)習(xí)研討活動。大家首先觀摩了兩節(jié)專題復(fù)習(xí)課，接著聆聽了常州市中考會議精神和金壇區(qū)三月統(tǒng)練試卷分析及下一階段初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)建議，統(tǒng)一了初中英語復(fù)習(xí)計劃，確保做好金壇區(qū)九年級英語復(fù)習(xí)工作。 　　

首先社頭中學(xué)丁珊老師給大家上了一節(jié)閱讀專題復(fù)習(xí)展示課。丁珊老師執(zhí)教的是一堂清晰實在、邏輯性強的閱讀課。她備課認真細致，課件制作新穎別致，她將選擇型閱讀和任務(wù)型閱讀巧妙結(jié)合，使這節(jié)閱讀專題復(fù)習(xí)課的效率發(fā)揮到極致。　　

　丁老師首先以一篇熱點紀錄片《舌尖上的中國》的簡短介紹開頭，并出示了兩道題目，很自然地引出中考閱讀的兩種形式及本節(jié)課的教學(xué)重點-----選擇性閱讀和任務(wù)型閱讀。接著丁老師呈現(xiàn)的一篇passage，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出選擇性閱讀的四種題型：細節(jié)理解題，詞義猜測題，主旨大意題和推理判斷題。針對這四種題型，丁老師分別選取了一些典型例題，進行解題策略的指導(dǎo)和培養(yǎng)。有了這些鋪墊，后面“同文異構(gòu)”的任務(wù)型閱讀就水到渠成了。她能巧妙地將教學(xué)內(nèi)容從選擇性閱讀過渡到任務(wù)型閱讀，學(xué)生不感到突兀，達到了無縫鏈接。丁老師精心編選了任務(wù)型閱讀中的五道空格題，每一題都非常具有代表性，第一空是信息查找（Locating）；第二空是信息概括（Concluding），并給學(xué)生歸類了一些常用的概括詞，很實用；后面三空是信息轉(zhuǎn)換（Transforming），而且每一空都分別指向了不同的轉(zhuǎn)換方式，如詞形轉(zhuǎn)換，釋義轉(zhuǎn)換等。學(xué)生在丁老師一步步的螺旋式上升的引領(lǐng)下，思維被逐漸激活，學(xué)得認真，學(xué)得主動，學(xué)得興致勃勃。　　

丁老師對《英語教學(xué)大綱》，《常州市中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)建議》和《常州市初中生學(xué)業(yè)考試說明》研究得很透徹，選材和編題皆具有代表性和典型性，活動設(shè)計嚴謹合理，有詳有略，并注重學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，知識體系具有完整性。整節(jié)課信息容量大，節(jié)奏快，過渡流暢，銜接自然，學(xué)生思維活躍，目標達成率高。總之，這是一堂設(shè)計合理，行之有效的閱讀專題復(fù)習(xí)課。

第二節(jié)大家聽了二中黎嵐老師的寫作復(fù)習(xí)指導(dǎo)課。黎嵐老師近幾年一直致力于Task課堂教學(xué)研究和初中英語書面表達課的專題復(fù)習(xí)研究，今天的這節(jié)“中考英語書面表達”展示課更是讓我們受益匪淺，對于如何提高學(xué)生的寫作水平，她的示范課給了大家最好的引領(lǐng)。　　

本課以一則短的視頻廣告切入寫作主題——手機，情景的導(dǎo)入貼合學(xué)生的實際，能引起了學(xué)生的興趣，接著黎老師借助圖片引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撌謾C給我們生活帶來的好處，在此過程中，黎老師不是把“手機的優(yōu)點”一帶而過，而是引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子說一說手機給我們生活帶來的便利，其中出現(xiàn)了It’s + adi+ to do sth 和部分復(fù)合句，先鼓勵學(xué)生大膽說，進而為最后的寫作做好準備。隨后黎老師以兩幅圖片導(dǎo)出“The furthest distance in the world is I am with you while you are with phone”，告訴學(xué)生手機也給人們的生活帶來很多的缺憾，她巧妙地引領(lǐng)學(xué)生討論，“What’s the correct way to use mobile phones?”學(xué)生得出的結(jié)論正好是作文中的conclusion。　　

在做好寫作鋪墊后，黎老師還沒放手讓學(xué)生寫，而是給學(xué)生提出了更高的要求——How to make your articles beautiful? 接著黎老師從“結(jié)構(gòu)”、“語言”（linking words、 good expressions、compound sentences、topic and supporting sentences）、“書寫”三個方面，引領(lǐng)學(xué)生了解并掌握一篇好作文的要素，黎老師同時提供范文，帶領(lǐng)學(xué)生一起為它“添枝加葉”，選用好的連接詞和表達法，變簡單句為復(fù)合句，一步步帶領(lǐng)學(xué)生參與作文的創(chuàng)作。寫作教學(xué)不能光停留在淺層的語句羅列，更要有深層的思維引領(lǐng)。寫作課不僅僅是讓學(xué)生仿寫，而要教他們?nèi)绾蝿?chuàng)作。

在黎老師的指導(dǎo)下，社頭中學(xué)九年級的學(xué)生們當堂寫出了不少佳作，在學(xué)生作文點評階段，大家驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要肯動腦子，善于引導(dǎo)和啟發(fā)，農(nóng)村學(xué)生也能寫出很美的作文。黎嵐老師的這堂課選題有趣，構(gòu)思巧妙，環(huán)環(huán)相扣，是一堂高效的書面表達指導(dǎo)課。　　

課后三中的周萍老師就金壇區(qū)2016年九年級三月質(zhì)量調(diào)研試卷進行了分析。周老師已經(jīng)在九年級任教多年，且取得了很好的教學(xué)實績。她說本次考試是屬于新課結(jié)束考試，考察范圍以九B第一第二單元到語法和第三第四單元全部內(nèi)容為主。試題既考學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又考學(xué)生的能力，在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，更注重語言環(huán)境及文化背景的設(shè)置，同時增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。這份試卷難度適中。部分題目設(shè)計比較靈活，有一定的深度和廣度。全市平均80.75分，最高分117.5分；最低分11.5分?！?/SPAN>　　

她對聽力、選擇、完形、閱讀、詞匯、動詞填空、翻譯和書面表達各題型中的易錯題逐題進行了分析并給出了合理的教學(xué)建議。　　

比如完形填空一是考查對語法規(guī)則、習(xí)慣用法和詞語搭配的正確掌握，二是要求學(xué)生對文章內(nèi)容有通篇理解，特別是要聯(lián)系上下文來把握文章。所以在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)語言知識的積累，更要強調(diào)文章句子與句子之間、段落與段落之間的層次關(guān)系以及段落之間的思維邏輯與語言形式方面的內(nèi)在聯(lián)系，強化語篇意識。還有就是我們九年級英語教師在平時的閱讀訓(xùn)練中，要有意識引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法閱讀文章，提高學(xué)生從篇章整體入手概括語篇意義的能力，培養(yǎng)其預(yù)測下文，推斷隱含意義，篩選信息等能力。在課堂上適當進行限時閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析理解和解決問題的能力，精煉精講，從而提高閱讀水平。中考英語復(fù)習(xí)，除了復(fù)習(xí)教材，理清知識點與語法體系外，更重要的是提高學(xué)生的素養(yǎng)，讓學(xué)生大量閱讀，培養(yǎng)閱讀技能，提高詞匯量。

關(guān)于書面表達方面，周老師說在閱卷過程中，閱卷老師發(fā)現(xiàn)了以下幾點問題：　　

1.學(xué)生書寫極不規(guī)范，卷面不整齊，字跡不工整，涂改現(xiàn)象嚴重?？忌木砻鏁鴮戄^潦草，直接影響得分。　　

2.層次不分明，沒有完整的文章結(jié)構(gòu)，只是簡單的翻譯句子，缺少連接詞使文章自然過渡。缺少要點，比如文章最后要求說明自己的觀點，很多學(xué)生表述不全；標點符號亂用，句式單一，缺少優(yōu)美的句的支撐，盲目地套用書本上的句子。　　

3.單詞拼寫錯誤較多，如price寫成prize。　　

4.詞匯貧乏，詞不達意；病句較多，詞語混用，多處出現(xiàn)中國式英語，比如“there are 30 students thought we need a robot”；各種詞性的詞混用,主動、被動語態(tài)分不清，relax ,relaxing以及relaxed搞不清楚；分數(shù)表達不準確...學(xué)生之間的差距逐漸拉大，學(xué)困生作文得分率相當?shù)汀?/SPAN>　　

5. 缺少有亮點的句子，導(dǎo)致文章分數(shù)不高，拿不到高分。　　

　周老師說為了提高學(xué)生的書面表達水平，在寫作復(fù)習(xí)教學(xué)中我們應(yīng)有計劃、定期對學(xué)生進行訓(xùn)練，并對學(xué)生進行科學(xué)地指導(dǎo)和講評，使學(xué)生掌握審題方法和解題方法；鼓勵學(xué)生多讀、多背、多默好詞好句，堅持積累優(yōu)秀的寫作素材。要教會學(xué)生怎樣仔細審題，看清寫作要求，判斷好時態(tài)；其次要教會學(xué)生通覽要點，列出提綱；最后訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句，正確表達自己的意思。我們要重視學(xué)生書寫的規(guī)范性，注重對學(xué)生書面表達的技巧性、結(jié)構(gòu)性的訓(xùn)練。平時多好積累詞好句，學(xué)會寫并列句和復(fù)合句。老師要用范文來引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生注意使用過渡性詞句來增加文章的邏輯性。　　

最后研訓(xùn)員史道群老師結(jié)合中考會議精神和劉蕓老師在“金壇公開課”第155期上的講座內(nèi)容，重點談了2016中考趨勢和中考方向。強調(diào)了近幾年中考都是語篇能力要求高，語篇長，生詞多。基礎(chǔ)考查要求活?；A(chǔ)題易題比例多一些，語篇題難題比例多一些，而金壇區(qū)的考生在高層次閱讀能力、寫作能力方面比較薄弱。這就要求我們在復(fù)習(xí)階段要有計劃地上好閱讀和書面表達專題復(fù)習(xí)課。閱讀的語篇大都在300-350詞之間，平時一定要增加長語篇的閱讀訓(xùn)練，不要一直選老語篇。要多選用英語報刊上的具有時代氣息的美文。任務(wù)型閱讀還是會成為提升區(qū)分度的考題，要多注意解題指導(dǎo)的訓(xùn)練。接著她談到當前復(fù)習(xí)課的重點是復(fù)習(xí)教材，要注意以課本為主的語言基礎(chǔ)知識的復(fù)現(xiàn)和查漏補缺，我們要以課本為抓手，但不限于課本，要對教材進行整合和拓展，同時穿插語法的復(fù)習(xí)，完成復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書上的訓(xùn)練題。在復(fù)習(xí)階段要充分了解學(xué)生對某一知識體系的難點和能力關(guān)系，并在運用中突破難點，讓學(xué)生從單一知識的復(fù)習(xí)上升為能力的提高。在復(fù)習(xí)階段，我們還要提高學(xué)生的非智力因素，只有在當學(xué)生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容感興趣時或能學(xué)以致用時，當學(xué)生在復(fù)習(xí)時得到有效指導(dǎo)時或是學(xué)習(xí)的主體時，當學(xué)生能自由參與探究或遇到智力挑戰(zhàn)時，他們才能學(xué)得主動，學(xué)得高效。所以我們要為學(xué)生提供高效學(xué)習(xí)的活動形式和教學(xué)內(nèi)容，注意中考復(fù)習(xí)的計劃性、基礎(chǔ)性、針對性和有效性，認真、扎實、高效、靈活地進行復(fù)習(xí)教學(xué)。這樣去備戰(zhàn)中考，大家肯定信心滿滿。