陽春三月，草長鶯飛，江蘇省初中英語教材實驗基地學校特色教學暨省教研課題閱讀教學專題研討會在揚州市樹人中學拉開了序幕。屋外雖仍春寒料峭，卻無法抵擋我們一行四人如火的學習熱情。　　

9日上午，我們首先觀摩了樹人中學的兩堂精彩紛呈的閱讀展示課。兩位老師時時、處處以學習為中心，以學生為主體，在學生自主思維、自主學習的前行之路上，做著睿智的領路人和忠實的陪伴者。這兩節(jié)課真正實現(xiàn)了課外閱讀的拓展，扎實有效。實現(xiàn)了從表面興趣到深入需要、從泛讀到精讀的過渡。如第一堂課選材上精心挑選了學生喜愛的破案小說為閱讀素材，以興趣推動閱讀，以任務破案解謎、找線索為手段，使學生在不知不覺中完成了精讀這一目標。而第二堂報刊閱讀課上，教師引領學生從目錄入手，通過讀標題，找難點，探索興趣點，預測內容，驗證答案，整堂課呈螺旋式上升，循序漸進的帶領學生真正的學會了閱讀英文報刊。　　

同時，課堂形式大膽、創(chuàng)新。課堂從課外轉到課內，以小組學習模式真正實現(xiàn)了以老師為主導、以學生為主體的課堂學習模式。兩堂課上，學生均被分成了幾個學習小組，學生們分組學習，分組討論、解決問題、完成老師設置的任務。在此基礎上，匯報學習成果有學生問學生答，學生導演學生表演，課堂形式豐富，學生忙的不亦樂乎。　　

最重要的是：這兩節(jié)閱讀課不僅僅停留在只讀的閱讀表面，而是通過表演和觀點抒發(fā)，真正實現(xiàn)了英語的輸入到輸出運用的最高目標。而在完成閱讀任務的過程中，老師通過一定的要求——標出原文出處，很好的幫學生養(yǎng)成了閱讀的好習慣和提高閱讀正確率的技巧。

行走在樹人中學的校園，每塊展板和每個教室外墻上學生的作品已令我們感受到了濃烈的英語學習氛圍和他們學校開展的豐富多彩的活動，而9號下午的活動展示將他們一系列的活動成果真實地展現(xiàn)在了我們眼前。　　

整個活動以一首英文合唱開始，有經典童話劇的表演，經典影片的經典片段的配音，有經典演講的重現(xiàn)，歷史劇的現(xiàn)場模仿表演，還加上了對揚州人文景觀的介紹，最后以優(yōu)美的詩朗誦結束整個展示過程，表演的孩子們英語表達流利，英語素養(yǎng)很高，整個的活動銜接緊湊，給了我們視覺和聽覺的極大享受。　　

臺上一分鐘，臺下十年功，語言的習得更加需要一個積累的過程，樹人的英語教學理念值得我們好好學習和借鑒，我們也可以為學生盡可能多地創(chuàng)設語言學習環(huán)境，開展一些適合我們學生的活動來更好地調動學生學習英語的積極性，提高學生學習英語的能力，日積月累，我相信我們的學生在英語學習上必有收獲。　　

10號上午北京師范大學羅文茜教授的講座則讓我們接受了一次精神的洗禮，對英語閱讀教學也有了全新的認識。羅教授以兩位教師的說課稿為切入點，強調了激活學生閱讀思維的重要性，同時引申出Jigsaw Reading 中的要素: a fast reader, a puzzle lover, a good picture reader, a rational reader, a good guesser并強調了培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)（Be prepared for crosscheck）。羅教授指出閱讀的真正目的在于enrich pleasure of reading, promote logical thinking, provide a real opportunity of genuine communication, integrate reading and speaking，collaborate to solve a problem。羅教授一針見血地指出我們平時英語閱讀教學中的種種問題，呼吁我們一定要重視對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，加強對學生批判性閱讀思維能力的鍛煉以及學生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)以學生為中心的教學理念，并要讓學生始終處于主動閱讀者的角色。Reading Circles 概念的提出顛覆了我對船渡課堂教學的認識，教授倡導課堂閱讀教學時一組學生閱讀同一個故事，每個人負責一項工作，有目的的閱讀，還要與組內同學、分享。學生要學會讀了思考，問問題并聯(lián)系實際生活和文化（Read~Think~Connect~Ask~Connect），學生展現(xiàn)閱讀成果時每個人必須扮演不同的角色，很好得體現(xiàn)小組合作學同組異質的理念。

本次學習讓我們受益匪淺，在學習中進步，在思考中成長。在今后的教學中我們一定要多加注重學生思維品質、文化品格的培養(yǎng)和塑造。閱讀勝于一切，只有真正提高學生的閱讀能力，才會打造他們完美的人生。　　

華羅庚實驗學校 張蔚瑩老師供稿