------記吳粉連名教師工作室第四次活動 　　

受江蘇省教師培訓(xùn)中心之邀，工作室領(lǐng)銜人吳粉連老師于3月26日—3月28日參加了江蘇省師培中心在江蘇淮安舉行的“名師送教”活動，作為工作室成員，我們也隨同前往學(xué)習(xí),此次活動省師培中心邀請了多名初中數(shù)學(xué)特級教師：符永平老師、王力耕老師、章小東老師、吳粉連老師等及教育界多位知名人士參與。　　

活動在淮陰師范學(xué)院附屬中學(xué)開展，歷時(shí)2天半，培訓(xùn)活動主要由上課、評課，專家講座幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。26日下午，是我們參與的主要環(huán)節(jié)，首先由省特后汪祝東老師執(zhí)教新蘇科八下9.5《三角形中位線》，然后由省特后吳粉連老師執(zhí)教新蘇科八下9.5《三角形中位線》第一課時(shí)，最后，由省特級教師無錫市甘露學(xué)校校長章小東老師，對兩節(jié)課做簡短點(diǎn)評，并且從兩堂展示課出發(fā)，談了對教師個(gè)人發(fā)展的一些想法和建議。　　

首先看汪老師的課,從教材出發(fā),知識點(diǎn)覆蓋廣,練習(xí)全,設(shè)置學(xué)生活動,讓學(xué)生從做中學(xué)，達(dá)到了較好的課堂效果。 　　

再來看吳老師的課，首先談教材分析：按照教材本節(jié)課重點(diǎn)在三角形的中位線，但是涉及了中點(diǎn)四邊形問題，最關(guān)鍵的是中點(diǎn)四邊形既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在八年級考試中幾乎是一個(gè)必考點(diǎn)，中考也是考點(diǎn)之一，難點(diǎn)在于：他綜合了特殊四邊形的性質(zhì)、判定，難度較大，對他的談討，至少可以分3個(gè)方面：普通四邊形到中點(diǎn)四邊形的探究、中點(diǎn)四邊形到普通四邊形的探究，再從一般到特殊、特殊到一般的探究方法等，容量之大，要求之高，足以單獨(dú)一節(jié)課來探討、發(fā)掘、研究。另外，從學(xué)生發(fā)展的角度，大多數(shù)學(xué)生無法在短時(shí)間內(nèi)到達(dá)這個(gè)高度，如果強(qiáng)行完成教學(xué)任務(wù)，勢必造成很多學(xué)生這里形成“夾生飯”，不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還有，從課堂容量考慮，這么多知識點(diǎn)，這么多題型，看似面面俱到，實(shí)則必將導(dǎo)致到處蜻蜓點(diǎn)水，到處浮于水面、既不能把三角形中位線講透講徹，也不能對中點(diǎn)四邊形這個(gè)重點(diǎn)作有效的開發(fā)。所以，吳老師最后決定，對教材作大膽的處理，此舉也得到了章小東校長等知名人士的認(rèn)可：分兩節(jié)課完成，第一節(jié)課解決三角形中位線問題、第二節(jié)課作為本章復(fù)習(xí)課，重點(diǎn)探討中點(diǎn)四邊形以及相關(guān)拓展，這里不作探討（章小東校長說第二節(jié)課可以上專題課，一樣精彩紛呈）。 　　

其次來看課堂設(shè)計(jì)，我們課堂首先關(guān)注的是學(xué)生，一切以學(xué)生的需求、以學(xué)生的發(fā)展為考量，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，他的知識儲備、他現(xiàn)有的技能方法、他的思維深度、他的基礎(chǔ)狀況、他能達(dá)到的最大高度等等，也是我們工作室全體成員一直在探尋“本真課堂”。 　　

本節(jié)課從實(shí)際問題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，然后找解決問題的方法，在尋找方法的過程中，學(xué)到新知，并發(fā)現(xiàn)性質(zhì)、對性質(zhì)作了探究、通過觀察、探究、歸納、形成解決問題的方法，再回去解決實(shí)際問題，形成了解決此類問題的一般的思想、方法。接著，通過解決課本的習(xí)題，放開手腳，通過變式，把學(xué)生的思維有特殊引向解決一般的問題，對學(xué)生能力的一次升華和跳躍，再經(jīng)過課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)，緊接著，拓展提高，從培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、歸納能力入手，我們還是以變式的形式再次把學(xué)生的思維拉向更高層次，到此已經(jīng)完全達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，為了兼顧優(yōu)等生，再次設(shè)計(jì)更高的挑戰(zhàn)，學(xué)生在前面對三角形中位線已經(jīng)熟練掌握,而其已經(jīng)形成了解題的基本思想和方法，很多學(xué)生對此題完全能夠解決，最后課堂歸納、小結(jié)、分層作業(yè)。 　　

最后，看吳老師的表現(xiàn)，從最初設(shè)計(jì)到完成，提出了很多創(chuàng)新的思想、促使我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)在不斷的反思和思考，包括對自己起初的設(shè)計(jì)的優(yōu)化，重新設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了一個(gè)名教師應(yīng)有的內(nèi)涵、素養(yǎng)和對專業(yè)的追求。顯然，本節(jié)課是非常成功的，可謂精彩紛呈，高潮彼此起伏，特別在一些細(xì)節(jié)處理上，真正做到了以學(xué)生為中心，體現(xiàn)了吳老師深厚的課堂綜合能力,也充分我們工作室的目標(biāo)：“本真課堂”是什么，他就是關(guān)注學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，也是我們?nèi)w工作室人員共同的追求。本節(jié)課得到了與會人士的一致好評和章小東老師的大力褒獎。 　　

借此，也談一談，通過此次活動，我們所見所聞所做所想所思，見：開了眼見，見證了高水平的課堂，特級教師的謙和低調(diào)的為人處事，所聽，講座中的設(shè)想讓人耳目一新，所做，此此活動中，我們對課件的修改次數(shù)不少于上百次，從框架的修改，調(diào)整，到推翻重來，這個(gè)過程至少重復(fù)了3次，最后，在吳老師的拍板下定稿，這個(gè)過程似乎很辛苦，但是，讓我們學(xué)到了很多，第一，教材的靈活處理，正如符永平老師會后點(diǎn)評，對教材的處理要大膽，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，第二，課堂中如何來關(guān)注學(xué)生，如何進(jìn)行具體操作，第三，要有奉獻(xiàn)精神，全心的投入教育，作為教師要思考如何來上好每節(jié)課，這樣才有足夠的熱情去探討課堂，才會對課堂的要求精益求精，才會不斷進(jìn)取，第四，作為教師，一定要走出去，才能見多識廣，不斷提高。　　

作為我個(gè)人而言，更加明確新課程理念，以及我們“本真課堂”將來發(fā)展的方向，其次，怎么備課，怎么處理教材，核心就是：關(guān)注學(xué)生發(fā)展，特別是對課堂中一些具體的操作，感悟很深，也更加明確和堅(jiān)信。最后，一節(jié)好課是怎樣練成的？有了更加深刻的認(rèn)識。　　

堯塘中學(xué) 朱華慶　　

2015-3-31