--------金壇區(qū)初中數(shù)學(xué)吳粉連名師工作第十九次活動(dòng)　　

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。10月21日上午，在蒙蒙細(xì)雨中，初中數(shù)學(xué)吳粉連名師工作室第十九次活動(dòng)在金壇華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。本次活動(dòng)由金壇區(qū)教師發(fā)展中心和初中數(shù)學(xué)吳粉連名師工作室聯(lián)合策劃。本次活動(dòng)涵蓋三個(gè)議程，分設(shè)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校和教師發(fā)展中心兩個(gè)會(huì)場(chǎng)，全體工作室成員與全區(qū)九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)都全程參與了本次活動(dòng)。　　

議程一：上午9點(diǎn)30分，在華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校階梯教室，觀摩了指前實(shí)驗(yàn)學(xué)校李正芳老師執(zhí)教的《運(yùn)動(dòng)中的直線和圓》。李老師教學(xué)設(shè)計(jì)層次分明，梯度合理：首先是僅直線運(yùn)動(dòng)（平移、旋轉(zhuǎn)）；然后是僅圓運(yùn)動(dòng)（平移、擴(kuò)張），并將直線換成了線段；最后是直線與圓一起運(yùn)動(dòng)，并不斷改變圓運(yùn)動(dòng)的速度。課堂中李老師以生為本，積極發(fā)揮學(xué)生主體作用，采用學(xué)生間研討，師生質(zhì)疑等方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展過程。把知識(shí)傳授過程向?qū)W生自我構(gòu)建過程轉(zhuǎn)變，并注意適時(shí)幫助學(xué)生歸納解題方法：動(dòng)態(tài)問題找出分界畫出靜態(tài)圖形，求t值用三角形相似、三角形等積變換法，要善于用代數(shù)式表示變量。她的做法切實(shí)提高了課堂教學(xué)的效率。　　

議程二：由區(qū)教研員陳鎖華老師組織的評(píng)課，議課活動(dòng)?；顒?dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：首先，由工作室成員高萍老師和三中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)周云龍老師做了重點(diǎn)評(píng)課，他們指出了本節(jié)課的三個(gè)亮點(diǎn)：1、同一圖形，利用變式對(duì)學(xué)生提出不同的問題；同一問題，老師又幫助學(xué)生歸納不同的解法。2、老師幫助學(xué)生分析問題，能做到詳略得當(dāng)，講在關(guān)鍵處。3、課堂中老師既能激情四射調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能保持冷靜理性分析問題。然后，常州教科院徐德同老師對(duì)課堂作了總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)，他強(qiáng)調(diào)要關(guān)注幾何問題代數(shù)化，要學(xué)會(huì)多角度分析問題。最后，徐老師對(duì)各校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)提出的問題，作了當(dāng)場(chǎng)答復(fù)，包括中考的卷面設(shè)置和中考的導(dǎo)向等重要問題。　　

議程三，下午全體工作室成員與全區(qū)數(shù)學(xué)老師在教師發(fā)展中心共同聆聽了徐德同老師的《基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)》講座。徐老師結(jié)合了自己平時(shí)教學(xué)的實(shí)例，深入淺出的逐一解讀了初中數(shù)學(xué)十大核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵。徐老師注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重理性思考的科學(xué)精神，深深地引發(fā)了與會(huì)者的共鳴。本次活動(dòng)與會(huì)者普遍感覺到收獲頗豐，對(duì)促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)很有幫助。（河頭中學(xué)歐小平）