——記吳粉連“本真課堂”名師工作室第二十四次活動　　

4月14日上午，踏著春天的腳步，我們來到了白塔中學，這是一所以“小班化教學模式”為特色的農(nóng)村中學，七八年級期中考試在即，九年級正進行中考復習，所以我們把這次的主題定為“幾何復習課教學研討”，成員們先聆聽了盧力老師的《中心對稱圖形——平行四邊形主題復習》和王琴老師的《特殊的平行四邊形》，在朱華慶老師的主持下對這兩節(jié)課進行研討，接著分享馬國建老師的微型講座《談談初中幾何復習課教學的有效性》，最后領銜人吳老師對我們的復習課堂提出了要求。　　

一、聽評課環(huán)節(jié)　　

兩節(jié)《中心對稱圖形》的復習課，不同角度，不同的教學設計，都給我們帶來了耳目一新的感覺，也使孩子們的期中考試多了幾分把握。復習課怎樣上，才能舊中有新，在回顧知識點的同時，能促進學生綜合能力的提升，引發(fā)了工作室成員對復習課教學設計的思考。　　

陳正亮老師：盧老師的這節(jié)課課前設計引入很好，但時間較長，可讓學生分析再畫圖，也可讓學生先畫，再實物投影講解；‚基礎練習比較簡單，整體設計可將坐標系，一次函數(shù)問題滲透進去提升難度；ƒ練習2的變式可讓學生操作一下；④能力提升題，開放式命題，但條件開放，對于學生來講，難度大。王老師這節(jié)課知識點覆蓋較全面，題目較基礎，例題的選擇比較常見，專題復習課應有一定的提升。　　

鄧發(fā)珍老師：盧老師的課堂細致，但課堂松散了點，復習課的起點低了一點，相對平行四邊形來講知識點很全面，但作為整章復習，不夠全面；王老師的課，題型的選擇全面，每題講解之后還提醒是否有其它方法，對解題能力有所提升。　　

王國俊老師：盧老師的課有三大亮點：情景創(chuàng)設；‚題型設計；ƒ題型變式設計的流程；知識點的梳理，從不同角度去整理知識點，組織小班化討論，充分利用小班化的優(yōu)點。王老師的課也有三大亮點：課堂節(jié)奏很好；‚例題分析比較透徹；ƒ教學方法選擇上邊練邊批，例題以中檔、提升為主。　　

趙林林老師：復習課應達到四個目的：查漏補缺；‚喚醒記憶；ƒ歸納總結（知識點、方法、基本圖形）；④思維能力得到提升。兩節(jié)課語速恰當，層次由淺入深，選的例題都是典型例題，并注重一題多解。　　

二、馬國建老師講座《談談初中幾何復習課教學的有效性》　　

馬老師從四個方面入手，帶領學員站在理論的高度學習了初中幾何復習課教學的實施：（1）有效教學的基本要求；（2）幾何復習課的有效性的教學任務；（3）幾何復習課的有效性的要求；（4）建構幾何復習課的有效性。生動的教學實例，讓我們收獲滿滿。　　

三、領銜人總結　　

如何打造高效復習課堂，提高復習的時效性，領銜人吳老師給我們提出了要求：1. 復習課目標定位要準，高于平常的教學，讓學生要通過自己的努力達到上升的空間，注重解題策略，方法歸納，能力也要有所突破；2. 復習課快與慢的要求：簡單的，大家都會的知識一帶而過，重點、難點知識放慢腳步；3. 復習課的組織形式，可抓平行四邊形、特殊的平行四邊形進行微專題復習；4. 七、八年級在復習的時候注意回歸教材，九年級復習時教師要下題海，多做題。　　

復習課一直是我們比較困惑的一種課型，今天的研討，猶如久旱逢甘霖，讓我們對復習課有了嶄新的認識。學習如何在學習中思考，在思考中前行，在前行中提升，工作中分享，生活中品味是我們不變的追求，不忘“本真課堂”——樸實、扎實、智慧、有效，使師生共同發(fā)展。