——第二十七次活動(dòng)報(bào)道　　

2017年9月20日星期三上午，在綿綿細(xì)雨中，金壇區(qū)初中數(shù)學(xué)吳粉連名師工作室在薛埠中學(xué)開(kāi)展了第二十七次活動(dòng)。本次研訓(xùn)的主題緊扣工作室的課題“本真課堂”進(jìn)行教與學(xué)的研討，活動(dòng)流程清晰，時(shí)間緊湊。共分三個(gè)環(huán)節(jié)：　　

環(huán)節(jié)一：同題異構(gòu)展風(fēng)采　　

首先，工作室全體成員和薛埠中學(xué)數(shù)學(xué)組所有老師共濟(jì)一堂，聆聽(tīng)了由薛埠中學(xué)王俊華老師、工作室成員黃志琴老師同題異構(gòu)蘇科版九年級(jí)上冊(cè)《2.1圓》。同樣的教材不同的見(jiàn)解和處理，兩位老師上出了各自的韻味，也展示了各自的風(fēng)采。學(xué)生聽(tīng)的入神，老師聽(tīng)的專(zhuān)注，有思考，有操作，有收獲！　　

環(huán)節(jié)二：聽(tīng)評(píng)結(jié)合促發(fā)展　　

課后，兩位老師就備課與上課中的思考與探索提出了自己的見(jiàn)解和疑惑。在圓這節(jié)概念課中，重點(diǎn)是圓的描述性定義、集合定義以及點(diǎn)與圓的位置關(guān)系。而使學(xué)生理解以點(diǎn)的集合定義圓所應(yīng)具備的兩個(gè)條件是難點(diǎn)。如何對(duì)集合抽象概念突進(jìn)行破？如何結(jié)合學(xué)生學(xué)情在詳略處理上精致把握？引起了所有老師的積極思考和交流。高萍老師、王國(guó)俊老師、歐小平老師針對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)在了困惑之處，點(diǎn)在了升華之中。從聽(tīng)課到評(píng)課又有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。其中王老師的課堂簡(jiǎn)潔而高效，概念的呈現(xiàn)娓娓道來(lái)，一切都是那么自然。在概念講解的同時(shí)注重知識(shí)的運(yùn)用以及對(duì)典型例題的示范，從掌握知識(shí)的角度來(lái)看，是一節(jié)非常成功的示范課。而這節(jié)枯燥的概念課經(jīng)過(guò)黃老師的精心設(shè)計(jì)課堂又顯得生動(dòng)有趣，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行情境引入，讓學(xué)生對(duì)圓的學(xué)習(xí)有一種期盼，學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒。用皮筋畫(huà)圓，用線段畫(huà)圓，用圓規(guī)畫(huà)圓，一步步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“觀察——操作——體驗(yàn)”來(lái)獲取知識(shí)，注重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力上做文章。語(yǔ)言清晰、生動(dòng)，極富親和力，細(xì)節(jié)處理絲絲入扣！　　

環(huán)節(jié)三：任務(wù)布置促成長(zhǎng)　　

最后，吳老師指出，學(xué)生從學(xué)習(xí)直邊圖形到學(xué)習(xí)曲邊圖形，無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容本身，還是學(xué)習(xí)方法都有所變化。其教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教學(xué)中要給學(xué)生一定自由想象的空間和時(shí)間，以充分暴露思維過(guò)程，使學(xué)生在概念學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終處于主動(dòng)積極的思維狀態(tài)。同時(shí)，吳老師還提出了新學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，結(jié)合自己的三年規(guī)劃，反思自己的成長(zhǎng)過(guò)程，不斷前進(jìn)不斷提升！