2012年10月25日　下午，吳粉連名師工作室第十三次活動(dòng)在洮西中學(xué)舉行，本次活動(dòng)以蘇科版八年級(jí)“3.4平行四邊形”為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了同題會(huì)課。　　

來自洮西中學(xué)的　蔣華群　老師和社頭中學(xué)的　戴建民　老師分別給我們上了一節(jié)精彩的示范課。兩位老師都首先以生活中的圖片展示引入平行四邊形,讓學(xué)生充分感知生活中的平行四邊形處處可見；接著，利用“中心對稱”作圖得到平行四邊形，抓住平行四邊形的特征給出概念，從而研究平行四邊形在對稱性、邊、角和對角線方面所具有的特殊性質(zhì)及其運(yùn)用。　　

第一節(jié)課，　蔣　老師借助于多媒體的動(dòng)態(tài)演示平行四邊形的形成過程，通過學(xué)生的多次操作、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)探究了平行四邊形的性質(zhì)。雖是借班上課，但與學(xué)生配合默契，課堂氣氛活躍，得到了同行們的贊許。第二節(jié)課，　戴　老師借助于學(xué)案，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。每個(gè)問題的解決不急于求成，都給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，與學(xué)生的思維共鳴。尤其幾何語言的板書規(guī)范，講究細(xì)節(jié)，成為了本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。　　

課后，首先上課的兩位老師談了各自的教學(xué)設(shè)計(jì)，以及上課之后的感悟。接著，徐建、趙林林和鄧法珍三位老師對這兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。在對這兩節(jié)課進(jìn)行充分肯定的同時(shí)，也提出了一些中肯的建議。　　

隨后工作室領(lǐng)銜人　吳　老師結(jié)合本次活動(dòng)主題，提出自己獨(dú)特的見解：教師在走進(jìn)課堂前要思考三個(gè)核心問題：為什么教？教什么？怎么教？本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主線要明確，這樣才能為后面其他特殊平行四邊形的學(xué)習(xí)作好鋪墊，指明探究的方向。另外，在幾何教學(xué)中，教師尤其要注意幾何語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，以及書寫的規(guī)范性。　　

最后教研員　劉　老師就這兩節(jié)課提出了中肯的建議：在教學(xué)中問題的提出要給予學(xué)生方向，以免學(xué)生的回答造成思維混亂。另外要在小題中加以變式訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的思維能力，但要注意不能割立知識(shí)的聯(lián)系和運(yùn)用。　　

評(píng)課結(jié)束后，　周云龍　老師給全體工作室成員開展了主題為“師生有效互動(dòng)，打造高效課堂”的講座。就如何達(dá)到師生的有效互動(dòng)，他提出了以下三點(diǎn)：教師的氣場是互動(dòng)的前提；教師的提問是互動(dòng)的保證；教師放手才能讓學(xué)生真正動(dòng)起來。　　

活動(dòng)在大家熱烈的掌聲中結(jié)束了，但大家對活動(dòng)主題的思考仍在繼續(xù)，我們將在思考中收獲更多，進(jìn)步更多，成長更多。