各小學(xué)：　　　　　　

為促進(jìn)我市小學(xué)生整體規(guī)范書寫水平的提升，切實(shí)在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)對英語寫字的指導(dǎo)。根據(jù)研訓(xùn)中心小學(xué)英語學(xué)科研訓(xùn)工作計劃的安排，在3月21日下午　舉行了全市四年級寫字團(tuán)體賽?！　?/SPAN>　　　　

本次比賽面向全市所有學(xué)校，所有四年級班級。為了能客觀真實(shí)地反映我市小學(xué)的英語寫字情況，全面地了解我市小學(xué)生規(guī)范書寫的狀況，市教育研訓(xùn)中心進(jìn)行了嚴(yán)密有序的組織工作，比賽過程中，由隨機(jī)抽調(diào)的兄弟學(xué)校教導(dǎo)處分管領(lǐng)導(dǎo)親自領(lǐng)卷、監(jiān)考、密封等。為保證本次比賽成績的真實(shí)性。比賽結(jié)束后我們組成了評審組，運(yùn)用“雙盲”的形式，每班隨機(jī)抽近一半學(xué)生的試卷進(jìn)行批閱，兩個評委的累計得分為每個班級的得分，力求真正實(shí)現(xiàn)客觀公正。全市共有103個班級，4367名學(xué)生參賽。市平均得分為16.19分。最高平均分為19.17分，最低平均分為11.41分?，F(xiàn)以全市參賽學(xué)校班級數(shù)約15%、30%的比例分別評出一、二等獎(見附件)。評委代表及獲獎學(xué)校寫了參評及參賽感受（見附錄），希望各小學(xué)英語組認(rèn)真學(xué)習(xí)。

附件：成績公告

附錄： 　　

閱 卷 感 受　　

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生在四線三格本上能夠正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。而在閱卷過程中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)字母書寫標(biāo)準(zhǔn)，字跡清晰流暢，卷面整潔美觀，令人賞心悅目。但也有一些同學(xué)存在些許問題，如下：　　

一、抄寫單詞，將大寫改成小寫，將小寫改成大寫。　　

1. 書寫字母不夠規(guī)范——有的同學(xué)將大寫字母I寫成一豎l　　

2. 字母改寫不熟練，大小寫混用——tail（改成大寫TAIL）寫成TaIL　　

3. 書寫不到位，不規(guī)范——每個字母在四線三格中的位置是固定的，學(xué)生書寫時會出現(xiàn)頂格不到位，下拖不舒展，尤其是小寫字母y和g　　

二、在四線三格上抄寫下列對話。　　

1. 句子的書寫中標(biāo)點(diǎn)符號遺漏，或是不夠規(guī)范——英語書寫中的句號應(yīng)是實(shí)心點(diǎn)“.”，可有的同學(xué)則錯寫成“、”　　

2. 個別單詞抄寫錯誤，或是遺漏——單詞subjects末尾的s會漏抄，而PE則寫成pE　　

3. 單詞間距不勻稱——抄寫句子時，每個單詞之間需要留下空格來隔開，空格的大小為一個字母a的距離?？捎械耐瑢W(xué)書寫時，或是空隙過大，或是緊密相連，不夠美觀。　　

三、在橫線上抄寫短文。　　

1. 大小寫字母不能正確判斷位置——因無四線三格，故孩子在抄寫時句子首字母大寫不夠明顯，其余字母位置擺放也不太準(zhǔn)確。其實(shí)試卷上所呈現(xiàn)的那一條線，我們一般是將之視為第三條線。　　

2. 句子或漏抄，或抄錯——短文的最后一句話，個別同學(xué)漏抄；Its eyes are big.則有很多同學(xué)想當(dāng)然，炒成It’s eyes are big.　　

3. 單詞換行不準(zhǔn)確——在抄She likes orange juice and she can swim very well. 時，學(xué)生在抄到She likes orange juice and she can swi時，發(fā)現(xiàn)位置不夠，所以將m放置下一行抄，自是不對的。可提醒孩子，當(dāng)出現(xiàn)一條橫線結(jié)束時，仍有一個單詞只寫了一半的情況時，我們應(yīng)在另起一行時用“-”將單詞連接。但注意屬于一個音節(jié)的不要被分開。　　

4.書面不太整潔，隨手亂涂，排版不到位——有的孩子書寫習(xí)慣較差，發(fā)現(xiàn)寫錯了，信守一涂，一劃，有礙觀瞻。且因?yàn)槎涛某瓕懱峁┝肆鶙l橫線，有的學(xué)生僅占用兩條或三條橫線，就完成了，擁擠且很不美觀。　　

針對本次閱卷中呈現(xiàn)中的種種問題，我想，我們可以這樣指導(dǎo)學(xué)生，引領(lǐng)他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，練就一手漂亮的書寫：　　

一、采取多樣化的書寫方式，激發(fā)學(xué)生“寫”的興趣　　

小學(xué)生年齡小，對書面作業(yè)沒有耐心，所以他們“寫”的積極性不高。因此，教師只有設(shè)計形式多樣的“寫”的作業(yè)，才能使學(xué)生對英語書寫保持濃厚的興趣。如教師可以布置這樣的書寫任務(wù)：1. 給字母找鄰居；2. 字母媽媽找寶寶；3. 字母寶寶找媽媽；4. 單詞找朋友（單詞歸類）；5. 給句子當(dāng)小醫(yī)生；6.讓學(xué)生畫簡筆畫，在寫上英文單詞；7.做書簽、卡片再寫上祝賀語；8.給實(shí)物貼英文標(biāo)簽，高年級可以讓學(xué)生做季節(jié)書，畫海報，做英語手抄報等。另外，教師還可以經(jīng)常組織“我是小小書法家”、“書寫小能手”等英語書寫比賽，以調(diào)動學(xué)生書寫英語的積極性，培養(yǎng)他們認(rèn)真書寫英語的態(tài)度。長此以往，他們能主動積極地學(xué)習(xí)英語，完成英語作業(yè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！　?SPAN lang=EN-US>　　

二、設(shè)計多樣化的書寫活動，維持學(xué)生“寫”的興趣　　

小學(xué)英語教學(xué)的另一重要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。聽說活動具有交際性和趣味性，學(xué)生比較樂于接受，而書面作業(yè)，特別是抄寫就顯得有些枯燥。在低段英語教學(xué)中，教師可經(jīng)常布置單詞抄寫的周末作業(yè)?！　?SPAN lang=EN-US>　　

1．布置作業(yè)，講究“質(zhì)”而不是“量”——布置學(xué)生抄寫單詞、句子或短文時，要告訴學(xué)生優(yōu)美的英語書寫也是一種書法藝術(shù)，也是一種美。讓學(xué)生懂得自己在平時書寫英語字母、單詞、句子的時候，在完成日常的作業(yè)的時候，就是在創(chuàng)造美?！　?SPAN lang=EN-US>　　

2．及時評價書面作業(yè)，真誠鼓勵學(xué)生——我們可定期舉行英語書法展，優(yōu)秀作業(yè)展等來激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，并使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確書寫的習(xí)慣。但是班級里總有部分學(xué)生的書寫跟不上一定的要求，在比賽中要落后一些。為了不打擊孩子們的積極性，對學(xué)生書面作業(yè)的評價 ,書面作業(yè)沒有最低分和最高分。在批改學(xué)生的書面作業(yè)時，對有錯誤和書寫不認(rèn)真的，給的是Good或者是OK；對那些書寫正確而又漂亮的，打上Cool或者是Excellent等。另外必要時，我們也可用中文寫上幾句鼓勵的話，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心，也能夠使書寫不規(guī)范的學(xué)生找到原因，共同進(jìn)步?！　?SPAN lang=EN-US>　　

最后，我們還應(yīng)從自身做起，無論是從板書，還是備課中，應(yīng)盡量把英語寫的標(biāo)準(zhǔn)、寫的規(guī)范、寫的美觀，給孩子做榜樣，讓學(xué)生意識到英語正確書寫的重要性，同時更好地享受英語學(xué)習(xí)的快樂！　　

（ 評委代表 闞榮萍供稿）　　

書寫之花永不凋謝　　

--------養(yǎng)習(xí)慣，重指導(dǎo)，講策略，尋突破　　

常言道，一個好習(xí)慣可以讓一個人一生受用不盡，而一手好字更如春花一般書寫著絢麗多彩的人生。俗話說，字如其人。為此，我們在三年級時就重視學(xué)生的書寫，重視好習(xí)慣的養(yǎng)成。每一筆的展示、每一次的指導(dǎo)、每一次的作業(yè)，都是習(xí)慣的舞臺，為的是讓馬虎、坐姿、結(jié)構(gòu)……壞習(xí)慣不再萌生。到了四年級，當(dāng)一年一度的書寫比賽通知出來后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與同年級組的老師共商對策，讓孩子更好的掌握書寫策略與技能，讓每一個學(xué)生都有付出的展示。為此，我們做了如下努力：　　

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，明確要求　　

當(dāng)比賽通知出來后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，校長親自帶領(lǐng)我們四年級組的老師共同商討訓(xùn)練方案，明確要求：1、按照要求出模擬試卷；2、每天要定時定內(nèi)容進(jìn)行書寫訓(xùn)練；3、每天書寫必須認(rèn)真批閱并寫評語；4、學(xué)校進(jìn)行定期模擬測試等?；陬I(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們每個老師心中都有一種無形的壓力，大家對此次比賽有了更高的要求，我們將把壓力化為動力，賦予在一次一次的訓(xùn)練中。　　

二、分工合作，逐題訓(xùn)練　　

我們年級組將按照通知要求，對所要檢測的4個單元進(jìn)行了有效的解讀，對單詞、句型、語段進(jìn)行了分析，歸納出了重點(diǎn)難點(diǎn)，有針對性的每人出2套模擬試卷。每天規(guī)定時間統(tǒng)一進(jìn)行書寫訓(xùn)練，由于孩子對字母的書寫要求有些遺忘，剛開始我們從26個字母開始，逐個示范，講解每個大小寫字母的注意點(diǎn)，如要飽滿，要頂天立地，要橫平豎直等等，然后再對試卷逐題指導(dǎo)，講解書寫策略，如字母間距，單詞間距，句子的大小寫，標(biāo)點(diǎn)符號等，并進(jìn)行及時的反饋與指導(dǎo)。特別是第三題語段的書寫，由于是一條線，孩子剛開始把握不住，我們組花了很大的時間進(jìn)行有序的訓(xùn)練，先是示范，老師在黑板上畫一條線，邊示范邊講解要點(diǎn)；當(dāng)場巡視，指出不足，進(jìn)行個別指導(dǎo)；強(qiáng)化在平時的作業(yè)中，如做課課練、補(bǔ)充習(xí)題時，進(jìn)行針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練，使書寫習(xí)慣無處不在。　　

三、個別輔導(dǎo)，及時鼓勵　　

在我們循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中，大部分孩子的書寫進(jìn)步非常大，能夠逐步達(dá)到我們老師的要求，此時進(jìn)行及時的表揚(yáng)與鼓勵。我們以星級來表示，最高級為三顆星，并配有評語，指出他們寫的好的地方，進(jìn)步大的地方，有待改進(jìn)的地方等。當(dāng)然也有些孩子沒有起色，或者時好時壞，我們就要對癥下藥，對那些態(tài)度不好的孩子，我們采用到老師面前來寫，隨時督促，完成了大大表揚(yáng)并為他制定目標(biāo)，以此扭轉(zhuǎn)他們的態(tài)度；對于那些沒有一定寫字天賦的孩子，我們做到不訓(xùn)斥，進(jìn)行個別輔導(dǎo)、示范，隨時監(jiān)控，及時表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，每個孩子的書寫都有了明顯的進(jìn)步。　　

四、定期小結(jié)，尋求突破　　

三個臭皮匠頂個諸葛亮，我們深知如果盲目封閉自行訓(xùn)練肯定進(jìn)步不大，于是我們四年級組隨即進(jìn)行了商榷，每周進(jìn)行一次書寫訓(xùn)練小結(jié)，班級交換批閱，互相小結(jié)班級的整體狀況，指出每個班的優(yōu)點(diǎn)與不足，取長補(bǔ)短，以便隨時找到自己的弱項(xiàng)，隨時改正。有反思才有進(jìn)步，就這樣，在一次次的周小結(jié)中，我們互相探討出了許多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，孩子的書寫在一次次的班級競爭中又向前跨了一大步。　　

當(dāng)然，比賽只是一種手段，培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣才是最終目的。我們應(yīng)該以比賽為契機(jī)，注重平時的每一次作業(yè)，注重平時良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓習(xí)慣成為一種習(xí)慣。雖然比賽結(jié)束了，但培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣還任重道遠(yuǎn)，需要我們每個育人者孜孜不倦、常抓不懈，方能真正讓每一個孩子成長、成熟。　　

（獲獎學(xué)校朱林小學(xué)英語教研組長 王美芳供稿）