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2014年金壇市四年級英語寫字團體賽獲獎公告與情況通報

發(fā)布時間:2017-12-12    信息發(fā)布:無    瀏覽量:1553次

各小學:      

為促進我市小學生整體規(guī)范書寫水平的提升,切實在實際教學中落實對英語寫字的指導。根據(jù)研訓中心小學英語學科研訓工作計劃的安排,在321日下午 舉行了全市四年級寫字團體賽?! ?/SPAN>    

本次比賽面向全市所有學校,所有四年級班級。為了能客觀真實地反映我市小學的英語寫字情況,全面地了解我市小學生規(guī)范書寫的狀況,市教育研訓中心進行了嚴密有序的組織工作,比賽過程中,由隨機抽調的兄弟學校教導處分管領導親自領卷、監(jiān)考、密封等。為保證本次比賽成績的真實性。比賽結束后我們組成了評審組,運用“雙盲”的形式,每班隨機抽近一半學生的試卷進行批閱,兩個評委的累計得分為每個班級的得分,力求真正實現(xiàn)客觀公正。全市共有103個班級,4367名學生參賽。市平均得分為16.19。最高平均分為19.17,最低平均分為11.41?,F(xiàn)以全市參賽學校班級數(shù)約15%30%的比例分別評出一、二等獎(見附件)。評委代表及獲獎學校寫了參評及參賽感受(見附錄),希望各小學英語組認真學習。

附件:成績公告

附錄:   

閱 卷 感 受  

《小學英語課程標準》要求小學生在四線三格本上能夠正確、熟練、清楚地書寫,做到大小寫、筆順、連筆、詞距、標點和格式正確,初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。而在閱卷過程中,我們欣喜地發(fā)現(xiàn)大部分同學字母書寫標準,字跡清晰流暢,卷面整潔美觀,令人賞心悅目。但也有一些同學存在些許問題,如下:  

一、抄寫單詞,將大寫改成小寫,將小寫改成大寫。  

1. 書寫字母不夠規(guī)范——有的同學將大寫字母I寫成一豎l  

2. 字母改寫不熟練,大小寫混用——tail(改成大寫TAIL)寫成TaIL  

3. 書寫不到位,不規(guī)范——每個字母在四線三格中的位置是固定的,學生書寫時會出現(xiàn)頂格不到位,下拖不舒展,尤其是小寫字母yg  

二、在四線三格上抄寫下列對話。  

1. 句子的書寫中標點符號遺漏,或是不夠規(guī)范——英語書寫中的句號應是實心點“.”,可有的同學則錯寫成“、”  

2. 個別單詞抄寫錯誤,或是遺漏——單詞subjects末尾的s會漏抄,而PE則寫成pE  

3. 單詞間距不勻稱——抄寫句子時,每個單詞之間需要留下空格來隔開,空格的大小為一個字母a的距離??捎械耐瑢W書寫時,或是空隙過大,或是緊密相連,不夠美觀。  

三、在橫線上抄寫短文。  

1. 大小寫字母不能正確判斷位置——因無四線三格,故孩子在抄寫時句子首字母大寫不夠明顯,其余字母位置擺放也不太準確。其實試卷上所呈現(xiàn)的那一條線,我們一般是將之視為第三條線。  

2. 句子或漏抄,或抄錯——短文的最后一句話,個別同學漏抄;Its eyes are big.則有很多同學想當然,炒成Its eyes are big.  

3. 單詞換行不準確——在抄She likes orange juice and she can swim very well. 時,學生在抄到She likes orange juice and she can swi,發(fā)現(xiàn)位置不夠,所以將m放置下一行抄,自是不對的??商嵝押⒆樱?/SPAN>當出現(xiàn)一條橫線結束時,仍有一個單詞只寫了一半的情況時,我們應在另起一行時用“-”將單詞連接。但注意屬于一個音節(jié)的不要被分開。  

4.書面不太整潔,隨手亂涂,排版不到位——有的孩子書寫習慣較差,發(fā)現(xiàn)寫錯了,信守一涂,一劃,有礙觀瞻。且因為短文抄寫提供了六條橫線,有的學生僅占用兩條或三條橫線,就完成了,擁擠且很不美觀。  

針對本次閱卷中呈現(xiàn)中的種種問題,我想,我們可以這樣指導學生,引領他們養(yǎng)成良好的書寫習慣,練就一手漂亮的書寫:  

一、采取多樣化的書寫方式,激發(fā)學生“寫”的興趣  

小學生年齡小,對書面作業(yè)沒有耐心,所以他們“寫”的積極性不高。因此,教師只有設計形式多樣的“寫”的作業(yè),才能使學生對英語書寫保持濃厚的興趣。如教師可以布置這樣的書寫任務:1. 給字母找鄰居;2. 字母媽媽找寶寶;3. 字母寶寶找媽媽;4. 單詞找朋友(單詞歸類);5. 給句子當小醫(yī)生;6.讓學生畫簡筆畫,在寫上英文單詞;7.做書簽、卡片再寫上祝賀語;8.給實物貼英文標簽,高年級可以讓學生做季節(jié)書,畫海報,做英語手抄報等。另外,教師還可以經(jīng)常組織“我是小小書法家”、“書寫小能手”等英語書寫比賽,以調動學生書寫英語的積極性,培養(yǎng)他們認真書寫英語的態(tài)度。長此以往,他們能主動積極地學習英語,完成英語作業(yè),變“要我學”為“我要學”?! ?SPAN lang=EN-US>  

二、設計多樣化的書寫活動,維持學生“寫”的興趣  

小學英語教學的另一重要任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。聽說活動具有交際性和趣味性,學生比較樂于接受,而書面作業(yè),特別是抄寫就顯得有些枯燥。在低段英語教學中,教師可經(jīng)常布置單詞抄寫的周末作業(yè)?! ?SPAN lang=EN-US>  

1.布置作業(yè),講究“質”而不是“量”——布置學生抄寫單詞、句子或短文時,要告訴學生優(yōu)美的英語書寫也是一種書法藝術,也是一種美。讓學生懂得自己在平時書寫英語字母、單詞、句子的時候,在完成日常的作業(yè)的時候,就是在創(chuàng)造美?! ?SPAN lang=EN-US>  

2.及時評價書面作業(yè),真誠鼓勵學生——我們可定期舉行英語書法展,優(yōu)秀作業(yè)展等來激發(fā)學生書寫的興趣,并使學生養(yǎng)成準確書寫的習慣。但是班級里總有部分學生的書寫跟不上一定的要求,在比賽中要落后一些。為了不打擊孩子們的積極性,對學生書面作業(yè)的評價 ,書面作業(yè)沒有最低分和最高分。在批改學生的書面作業(yè)時,對有錯誤和書寫不認真的,給的是Good或者是OK;對那些書寫正確而又漂亮的,打上Cool或者是Excellent等。另外必要時,我們也可用中文寫上幾句鼓勵的話,增強學生學好英語的信心,也能夠使書寫不規(guī)范的學生找到原因,共同進步?! ?SPAN lang=EN-US>  

最后,我們還應從自身做起,無論是從板書,還是備課中,應盡量把英語寫的標準、寫的規(guī)范、寫的美觀,給孩子做榜樣,讓學生意識到英語正確書寫的重要性,同時更好地享受英語學習的快樂!  

( 評委代表 闞榮萍供稿)  

   

書寫之花永不凋謝  

--------養(yǎng)習慣,重指導,講策略,尋突破  

常言道,一個好習慣可以讓一個人一生受用不盡,而一手好字更如春花一般書寫著絢麗多彩的人生。俗話說,字如其人。為此,我們在三年級時就重視學生的書寫,重視好習慣的養(yǎng)成。每一筆的展示、每一次的指導、每一次的作業(yè),都是習慣的舞臺,為的是讓馬虎、坐姿、結構……壞習慣不再萌生。到了四年級,當一年一度的書寫比賽通知出來后,學校領導與同年級組的老師共商對策,讓孩子更好的掌握書寫策略與技能,讓每一個學生都有付出的展示。為此,我們做了如下努力:  

一、領導重視,明確要求  

當比賽通知出來后,學校領導非常重視,校長親自帶領我們四年級組的老師共同商討訓練方案,明確要求:1、按照要求出模擬試卷;2、每天要定時定內(nèi)容進行書寫訓練;3、每天書寫必須認真批閱并寫評語;4、學校進行定期模擬測試等?;陬I導的高度重視,我們每個老師心中都有一種無形的壓力,大家對此次比賽有了更高的要求,我們將把壓力化為動力,賦予在一次一次的訓練中。  

二、分工合作,逐題訓練  

我們年級組將按照通知要求,對所要檢測的4個單元進行了有效的解讀,對單詞、句型、語段進行了分析,歸納出了重點難點,有針對性的每人出2套模擬試卷。每天規(guī)定時間統(tǒng)一進行書寫訓練,由于孩子對字母的書寫要求有些遺忘,剛開始我們從26個字母開始,逐個示范,講解每個大小寫字母的注意點,如要飽滿,要頂天立地,要橫平豎直等等,然后再對試卷逐題指導,講解書寫策略,如字母間距,單詞間距,句子的大小寫,標點符號等,并進行及時的反饋與指導。特別是第三題語段的書寫,由于是一條線,孩子剛開始把握不住,我們組花了很大的時間進行有序的訓練,先是示范,老師在黑板上畫一條線,邊示范邊講解要點;當場巡視,指出不足,進行個別指導;強化在平時的作業(yè)中,如做課課練、補充習題時,進行針對性的強化訓練,使書寫習慣無處不在。  

三、個別輔導,及時鼓勵  

在我們循序漸進的訓練中,大部分孩子的書寫進步非常大,能夠逐步達到我們老師的要求,此時進行及時的表揚與鼓勵。我們以星級來表示,最高級為三顆星,并配有評語,指出他們寫的好的地方,進步大的地方,有待改進的地方等。當然也有些孩子沒有起色,或者時好時壞,我們就要對癥下藥,對那些態(tài)度不好的孩子,我們采用到老師面前來寫,隨時督促,完成了大大表揚并為他制定目標,以此扭轉他們的態(tài)度;對于那些沒有一定寫字天賦的孩子,我們做到不訓斥,進行個別輔導、示范,隨時監(jiān)控,及時表揚他們的點滴進步。經(jīng)過一段時間的訓練,每個孩子的書寫都有了明顯的進步。  

四、定期小結,尋求突破  

三個臭皮匠頂個諸葛亮,我們深知如果盲目封閉自行訓練肯定進步不大,于是我們四年級組隨即進行了商榷,每周進行一次書寫訓練小結,班級交換批閱,互相小結班級的整體狀況,指出每個班的優(yōu)點與不足,取長補短,以便隨時找到自己的弱項,隨時改正。有反思才有進步,就這樣,在一次次的周小結中,我們互相探討出了許多的寶貴經(jīng)驗,孩子的書寫在一次次的班級競爭中又向前跨了一大步。  

當然,比賽只是一種手段,培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣才是最終目的。我們應該以比賽為契機,注重平時的每一次作業(yè),注重平時良好習慣的養(yǎng)成,讓習慣成為一種習慣。雖然比賽結束了,但培養(yǎng)孩子的好習慣還任重道遠,需要我們每個育人者孜孜不倦、常抓不懈,方能真正讓每一個孩子成長、成熟。  

(獲獎學校朱林小學英語教研組長 王美芳供稿)  

   

   

   

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