各小學(xué)：　　　　　　

為促進(jìn)我市小學(xué)生整體規(guī)范書(shū)寫(xiě)水平的提升，切實(shí)在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)字的指導(dǎo)。根據(jù)研訓(xùn)中心小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科研訓(xùn)工作計(jì)劃的安排，在3月21日下午　舉行了全市四年級(jí)寫(xiě)字團(tuán)體賽?！　?/SPAN>　　　　

本次比賽面向全市所有學(xué)校，所有四年級(jí)班級(jí)。為了能客觀真實(shí)地反映我市小學(xué)的英語(yǔ)寫(xiě)字情況，全面地了解我市小學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的狀況，市教育研訓(xùn)中心進(jìn)行了嚴(yán)密有序的組織工作，比賽過(guò)程中，由隨機(jī)抽調(diào)的兄弟學(xué)校教導(dǎo)處分管領(lǐng)導(dǎo)親自領(lǐng)卷、監(jiān)考、密封等。為保證本次比賽成績(jī)的真實(shí)性。比賽結(jié)束后我們組成了評(píng)審組，運(yùn)用“雙盲”的形式，每班隨機(jī)抽近一半學(xué)生的試卷進(jìn)行批閱，兩個(gè)評(píng)委的累計(jì)得分為每個(gè)班級(jí)的得分，力求真正實(shí)現(xiàn)客觀公正。全市共有103個(gè)班級(jí)，4367名學(xué)生參賽。市平均得分為16.19分。最高平均分為19.17分，最低平均分為11.41分?，F(xiàn)以全市參賽學(xué)校班級(jí)數(shù)約15%、30%的比例分別評(píng)出一、二等獎(jiǎng)(見(jiàn)附件)。評(píng)委代表及獲獎(jiǎng)學(xué)校寫(xiě)了參評(píng)及參賽感受（見(jiàn)附錄），希望各小學(xué)英語(yǔ)組認(rèn)真學(xué)習(xí)。

附件：成績(jī)公告

附錄： 　　

閱 卷 感 受　　

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生在四線三格本上能夠正確、熟練、清楚地書(shū)寫(xiě)，做到大小寫(xiě)、筆順、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。而在閱卷過(guò)程中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)字母書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，字跡清晰流暢，卷面整潔美觀，令人賞心悅目。但也有一些同學(xué)存在些許問(wèn)題，如下：　　

一、抄寫(xiě)單詞，將大寫(xiě)改成小寫(xiě)，將小寫(xiě)改成大寫(xiě)。　　

1. 書(shū)寫(xiě)字母不夠規(guī)范——有的同學(xué)將大寫(xiě)字母I寫(xiě)成一豎l　　

2. 字母改寫(xiě)不熟練，大小寫(xiě)混用——tail（改成大寫(xiě)TAIL）寫(xiě)成TaIL　　

3. 書(shū)寫(xiě)不到位，不規(guī)范——每個(gè)字母在四線三格中的位置是固定的，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)會(huì)出現(xiàn)頂格不到位，下拖不舒展，尤其是小寫(xiě)字母y和g　　

二、在四線三格上抄寫(xiě)下列對(duì)話。　　

1. 句子的書(shū)寫(xiě)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)遺漏，或是不夠規(guī)范——英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)中的句號(hào)應(yīng)是實(shí)心點(diǎn)“.”，可有的同學(xué)則錯(cuò)寫(xiě)成“、”　　

2. 個(gè)別單詞抄寫(xiě)錯(cuò)誤，或是遺漏——單詞subjects末尾的s會(huì)漏抄，而PE則寫(xiě)成pE　　

3. 單詞間距不勻稱——抄寫(xiě)句子時(shí)，每個(gè)單詞之間需要留下空格來(lái)隔開(kāi)，空格的大小為一個(gè)字母a的距離?？捎械耐瑢W(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí)，或是空隙過(guò)大，或是緊密相連，不夠美觀。　　

三、在橫線上抄寫(xiě)短文。　　

1. 大小寫(xiě)字母不能正確判斷位置——因無(wú)四線三格，故孩子在抄寫(xiě)時(shí)句子首字母大寫(xiě)不夠明顯，其余字母位置擺放也不太準(zhǔn)確。其實(shí)試卷上所呈現(xiàn)的那一條線，我們一般是將之視為第三條線。　　

2. 句子或漏抄，或抄錯(cuò)——短文的最后一句話，個(gè)別同學(xué)漏抄；Its eyes are big.則有很多同學(xué)想當(dāng)然，炒成It’s eyes are big.　　

3. 單詞換行不準(zhǔn)確——在抄She likes orange juice and she can swim very well. 時(shí)，學(xué)生在抄到She likes orange juice and she can swi時(shí)，發(fā)現(xiàn)位置不夠，所以將m放置下一行抄，自是不對(duì)的?？商嵝押⒆?，當(dāng)出現(xiàn)一條橫線結(jié)束時(shí)，仍有一個(gè)單詞只寫(xiě)了一半的情況時(shí)，我們應(yīng)在另起一行時(shí)用“-”將單詞連接。但注意屬于一個(gè)音節(jié)的不要被分開(kāi)。　　

4.書(shū)面不太整潔，隨手亂涂，排版不到位——有的孩子書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較差，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)了，信守一涂，一劃，有礙觀瞻。且因?yàn)槎涛某瓕?xiě)提供了六條橫線，有的學(xué)生僅占用兩條或三條橫線，就完成了，擁擠且很不美觀。　　

針對(duì)本次閱卷中呈現(xiàn)中的種種問(wèn)題，我想，我們可以這樣指導(dǎo)學(xué)生，引領(lǐng)他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，練就一手漂亮的書(shū)寫(xiě)：　　

一、采取多樣化的書(shū)寫(xiě)方式，激發(fā)學(xué)生“寫(xiě)”的興趣　　

小學(xué)生年齡小，對(duì)書(shū)面作業(yè)沒(méi)有耐心，所以他們“寫(xiě)”的積極性不高。因此，教師只有設(shè)計(jì)形式多樣的“寫(xiě)”的作業(yè)，才能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)保持濃厚的興趣。如教師可以布置這樣的書(shū)寫(xiě)任務(wù)：1. 給字母找鄰居；2. 字母媽媽找寶寶；3. 字母寶寶找媽媽；4. 單詞找朋友（單詞歸類）；5. 給句子當(dāng)小醫(yī)生；6.讓學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，在寫(xiě)上英文單詞；7.做書(shū)簽、卡片再寫(xiě)上祝賀語(yǔ)；8.給實(shí)物貼英文標(biāo)簽，高年級(jí)可以讓學(xué)生做季節(jié)書(shū)，畫(huà)海報(bào)，做英語(yǔ)手抄報(bào)等。另外，教師還可以經(jīng)常組織“我是小小書(shū)法家”、“書(shū)寫(xiě)小能手”等英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽，以調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)他們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的態(tài)度。長(zhǎng)此以往，他們能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，完成英語(yǔ)作業(yè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！　?SPAN lang=EN-US>　　

二、設(shè)計(jì)多樣化的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，維持學(xué)生“寫(xiě)”的興趣　　

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的另一重要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)具有交際性和趣味性，學(xué)生比較樂(lè)于接受，而書(shū)面作業(yè)，特別是抄寫(xiě)就顯得有些枯燥。在低段英語(yǔ)教學(xué)中，教師可經(jīng)常布置單詞抄寫(xiě)的周末作業(yè)?！　?SPAN lang=EN-US>　　

1．布置作業(yè)，講究“質(zhì)”而不是“量”——布置學(xué)生抄寫(xiě)單詞、句子或短文時(shí)，要告訴學(xué)生優(yōu)美的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)也是一種書(shū)法藝術(shù)，也是一種美。讓學(xué)生懂得自己在平時(shí)書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)字母、單詞、句子的時(shí)候，在完成日常的作業(yè)的時(shí)候，就是在創(chuàng)造美。　　　　

2．及時(shí)評(píng)價(jià)書(shū)面作業(yè)，真誠(chéng)鼓勵(lì)學(xué)生——我們可定期舉行英語(yǔ)書(shū)法展，優(yōu)秀作業(yè)展等來(lái)激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，并使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。但是班級(jí)里總有部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)跟不上一定的要求，在比賽中要落后一些。為了不打擊孩子們的積極性，對(duì)學(xué)生書(shū)面作業(yè)的評(píng)價(jià) ,書(shū)面作業(yè)沒(méi)有最低分和最高分。在批改學(xué)生的書(shū)面作業(yè)時(shí)，對(duì)有錯(cuò)誤和書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真的，給的是Good或者是OK；對(duì)那些書(shū)寫(xiě)正確而又漂亮的，打上Cool或者是Excellent等。另外必要時(shí)，我們也可用中文寫(xiě)上幾句鼓勵(lì)的話，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，也能夠使書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的學(xué)生找到原因，共同進(jìn)步?！　?SPAN lang=EN-US>　　

最后，我們還應(yīng)從自身做起，無(wú)論是從板書(shū)，還是備課中，應(yīng)盡量把英語(yǔ)寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)、寫(xiě)的規(guī)范、寫(xiě)的美觀，給孩子做榜樣，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)正確書(shū)寫(xiě)的重要性，同時(shí)更好地享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)！　　

（ 評(píng)委代表 闞榮萍供稿）　　

書(shū)寫(xiě)之花永不凋謝　　

--------養(yǎng)習(xí)慣，重指導(dǎo)，講策略，尋突破　　

常言道，一個(gè)好習(xí)慣可以讓一個(gè)人一生受用不盡，而一手好字更如春花一般書(shū)寫(xiě)著絢麗多彩的人生。俗話說(shuō)，字如其人。為此，我們?cè)谌昙?jí)時(shí)就重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，重視好習(xí)慣的養(yǎng)成。每一筆的展示、每一次的指導(dǎo)、每一次的作業(yè)，都是習(xí)慣的舞臺(tái)，為的是讓馬虎、坐姿、結(jié)構(gòu)……壞習(xí)慣不再萌生。到了四年級(jí)，當(dāng)一年一度的書(shū)寫(xiě)比賽通知出來(lái)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與同年級(jí)組的老師共商對(duì)策，讓孩子更好的掌握書(shū)寫(xiě)策略與技能，讓每一個(gè)學(xué)生都有付出的展示。為此，我們做了如下努力：　　

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，明確要求　　

當(dāng)比賽通知出來(lái)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)我們四年級(jí)組的老師共同商討訓(xùn)練方案，明確要求：1、按照要求出模擬試卷；2、每天要定時(shí)定內(nèi)容進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練；3、每天書(shū)寫(xiě)必須認(rèn)真批閱并寫(xiě)評(píng)語(yǔ)；4、學(xué)校進(jìn)行定期模擬測(cè)試等。基于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們每個(gè)老師心中都有一種無(wú)形的壓力，大家對(duì)此次比賽有了更高的要求，我們將把壓力化為動(dòng)力，賦予在一次一次的訓(xùn)練中。　　

二、分工合作，逐題訓(xùn)練　　

我們年級(jí)組將按照通知要求，對(duì)所要檢測(cè)的4個(gè)單元進(jìn)行了有效的解讀，對(duì)單詞、句型、語(yǔ)段進(jìn)行了分析，歸納出了重點(diǎn)難點(diǎn)，有針對(duì)性的每人出2套模擬試卷。每天規(guī)定時(shí)間統(tǒng)一進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，由于孩子對(duì)字母的書(shū)寫(xiě)要求有些遺忘，剛開(kāi)始我們從26個(gè)字母開(kāi)始，逐個(gè)示范，講解每個(gè)大小寫(xiě)字母的注意點(diǎn)，如要飽滿，要頂天立地，要橫平豎直等等，然后再對(duì)試卷逐題指導(dǎo)，講解書(shū)寫(xiě)策略，如字母間距，單詞間距，句子的大小寫(xiě)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并進(jìn)行及時(shí)的反饋與指導(dǎo)。特別是第三題語(yǔ)段的書(shū)寫(xiě)，由于是一條線，孩子剛開(kāi)始把握不住，我們組花了很大的時(shí)間進(jìn)行有序的訓(xùn)練，先是示范，老師在黑板上畫(huà)一條線，邊示范邊講解要點(diǎn)；當(dāng)場(chǎng)巡視，指出不足，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；強(qiáng)化在平時(shí)的作業(yè)中，如做課課練、補(bǔ)充習(xí)題時(shí)，進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，使書(shū)寫(xiě)習(xí)慣無(wú)處不在。　　

三、個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)　　

在我們循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中，大部分孩子的書(shū)寫(xiě)進(jìn)步非常大，能夠逐步達(dá)到我們老師的要求，此時(shí)進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。我們以星級(jí)來(lái)表示，最高級(jí)為三顆星，并配有評(píng)語(yǔ)，指出他們寫(xiě)的好的地方，進(jìn)步大的地方，有待改進(jìn)的地方等。當(dāng)然也有些孩子沒(méi)有起色，或者時(shí)好時(shí)壞，我們就要對(duì)癥下藥，對(duì)那些態(tài)度不好的孩子，我們采用到老師面前來(lái)寫(xiě)，隨時(shí)督促，完成了大大表?yè)P(yáng)并為他制定目標(biāo)，以此扭轉(zhuǎn)他們的態(tài)度；對(duì)于那些沒(méi)有一定寫(xiě)字天賦的孩子，我們做到不訓(xùn)斥，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、示范，隨時(shí)監(jiān)控，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，每個(gè)孩子的書(shū)寫(xiě)都有了明顯的進(jìn)步。　　

四、定期小結(jié)，尋求突破　　

三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，我們深知如果盲目封閉自行訓(xùn)練肯定進(jìn)步不大，于是我們四年級(jí)組隨即進(jìn)行了商榷，每周進(jìn)行一次書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練小結(jié)，班級(jí)交換批閱，互相小結(jié)班級(jí)的整體狀況，指出每個(gè)班的優(yōu)點(diǎn)與不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便隨時(shí)找到自己的弱項(xiàng)，隨時(shí)改正。有反思才有進(jìn)步，就這樣，在一次次的周小結(jié)中，我們互相探討出了許多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，孩子的書(shū)寫(xiě)在一次次的班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)中又向前跨了一大步。　　

當(dāng)然，比賽只是一種手段，培養(yǎng)孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣才是最終目的。我們應(yīng)該以比賽為契機(jī)，注重平時(shí)的每一次作業(yè)，注重平時(shí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓習(xí)慣成為一種習(xí)慣。雖然比賽結(jié)束了，但培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣還任重道遠(yuǎn)，需要我們每個(gè)育人者孜孜不倦、常抓不懈，方能真正讓每一個(gè)孩子成長(zhǎng)、成熟。　　

（獲獎(jiǎng)學(xué)校朱林小學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng) 王美芳供稿）