是比賽，是表演，更是一道道聲色大餐。　2014年1月17日　，我市研訓中心組織評委對各個學校上交的三年級學生整班朗讀及口語交際比賽錄像進行了觀摩與評選。本次比賽共評出一等獎10名，二等獎19名。具體見附件。現(xiàn)將比賽情況反饋如下：　　

一、整體介紹　　

三年級整班朗讀暨口語交際比賽已是我市小學英語教學的一項常規(guī)活動，從開學初每所學校就把三年級整班朗讀納入了教研工作計劃之中。平時上課要求模仿語音語調，課堂對話要求繪聲繪色，從平時的點滴開始抓起，為最后的比賽做好扎實的準備。本次活動分為兩個程序，先是各校完成校級比賽，讓學校的所有三年級學生都有了參加比賽的機會，再推選校級第一名參加市級的錄像評比，讓優(yōu)秀得以推廣，走向更優(yōu)秀。同時各個學校都寫了比賽綜述，總結得失。 　　

二、細節(jié)分析　　

（一）環(huán)境布置　　

對于錄像場所的選擇和布置，許多學校都做了精心地安排。如把教室布置得干凈整潔；用PPT或黑板板書制作活動背景；選擇校園或教室的美麗一角；有的學校還統(tǒng)一了服裝；盡量創(chuàng)設美好英語環(huán)境。　　

（二）情境創(chuàng)設　　

這次比賽中，為了讓學生們最終有一個精彩的活動展示，大部分學校讓孩子們準備了道具，如：卡片，學生自制圖片，實物，手偶，行李書包，文件包，椅子，書桌等。堯塘小學還把這次比賽活動設置成“English party”形式,明珍小學老師還精心為學生們化了妝，這一切都可以讓孩子們在活動中充滿自信，消除比賽給他們帶來的緊張感，這也將會是孩子們童年的美好回憶。　　

（三）整班朗讀　　

語調能表情達意，語速適中，句與句之間的停頓恰如其分，每一所學校都展示了良好的口語整體水平。有些學校還特別注重朗讀時的表情，甚至加上了動作的表演。但在朗讀時有拖音現(xiàn)象，尤其是清輔音及爆破等，如/k//g/拖腔最為明顯。部分學生語音語調模仿不到位， “洋味”不足。如：升調、重讀、連讀等，語言感染力不強?！?/SPAN>　　

（四）口語交際　　

本次比賽的話題緊扣課文主題且貼近生活，孩子們地語言輸出比較豐富，語音語調較清晰，表達時相對自然流暢，每所學校的孩子們都展示出了良好的英語口語交際水平。然而，由于教師指導上的差異，孩子們的話輪長度、話語內(nèi)容的豐富性及語言的熟練運用方面，各個學校存在一定的差距。如：西崗小學的孩子們話輪較長，他們能把所學的rhyme, song, game等結合起來，自然地在交談中表演運用。有些學校話輪較多，但太過模式化，整齊劃一或是牽強的拼湊，也有的只是背誦的感覺，語速很快，沒有交流。　　

（五）錄像制作　　

錄像制作上也精彩紛呈，大部分學校精心制作了片頭片尾，有場景切換，學生的每個情境對話有話題呈現(xiàn)，有背景音樂，有的學校還配上了表演者字幕，小孩子看到一定會很自豪。　　

這次活動的開展體現(xiàn)了英語課程標準的理念。三年級是英語學習的啟蒙階段，孩子們表演得是如此的精彩。謝謝全體英語老師為孩子們精心創(chuàng)設優(yōu)越的條件，演繹精彩的童年。　　

三、學校的活動絮語　　

學校一：西崗小學 　　

自三年級整班朗讀暨口語交際比賽活動開展以來，在我班掀起了學英語、讀英語、說英語、用英語的熱潮，有力提高了我班學生的英語口語交際能力，有效培養(yǎng)了學生初步運用英語的能力。　　

由于我校三年級只有一個班，缺乏平行班的合作與競爭。于是，我一早就部署并實施，在班內(nèi)自主開展過關與評比活動，給孩子們提供一個鍛煉自我、展示風采的舞臺，讓每一個學生都能大膽地開口說英語，說得輕松，說得自信。實踐證明，活動的開展過程有效激發(fā)了孩子們學習英語的興趣和熱情，樹立了孩子們學好英語的自信心，為學生的終身發(fā)展奠定了良好的基礎。　　

細細回想整個活動開展過程，我的心情較為復雜多變，大致經(jīng)歷了這樣一個過程：由最初的著急擔憂→中間的驚喜開心→最后的感動而泣?，F(xiàn)就我的所做所感和大家作一交流與分享。　　

一、思想上的高度重視　　

俗話說得好，“麻雀雖小，五臟俱全”。雖然我校只有三年級一個班，但自從全市開展第一屆三年級整班朗讀及口語交際比賽以來，我校領導和英語老師們思想上一直都很高度重視。每屆活動的開展，校領導都隨時作好督促與檢查、老師們也都能仔細研讀比賽的評價標準，組織有序，為學生的出彩表演作好充分的準備。　　

本學期，由我擔任三年級的英語教學任務。開學初，教導處孫主任就特別交代我要抓好三年級的英語基礎知識，著重學生的口語交際能力培養(yǎng)，為本活動的開展早早做好充分準備。領導的重視，教研組的鼓勵，給予了我無窮的動力。從開學第一節(jié)課開始，我便注重課堂的語言滲透與知識拓展，鼓勵孩子多聽磁帶模仿課文的語音語調，時刻關注著孩子們的英語學習熱情和口語交際能力的培養(yǎng)。　　

雖然我校地處農(nóng)村，孩子們平時接觸英語的機會很少，除了課堂，別的機會可以說微乎其微，但這絲毫未能影響孩子們學習英語的興趣和熱情。課堂上高高舉起的一雙雙小手、一聲聲充滿稚嫩響亮且流利的英語口語、一組組認真投入的角色表演…看著面前一張張充滿歡樂的笑臉，我最初的著急擔憂早已蕩然無存。　　

二、內(nèi)容上的豐富多彩　　

三年級作為英語起始年級，教學內(nèi)容安排上充分考慮到了趣味性和生活性?？梢哉f每個單元的學習內(nèi)容都與孩子們的生活息息相關，尤其卡通部分更是充滿了趣味性，孩子們百讀不厭。所以，在平時教學時，我不僅要求學生熟練掌握課本知識，還要求學生能夠舉一反三運用到生活口語交際中。比如，教學“謝謝”時，除了課本中的“Thank you”,我還要求學生掌握“Thanks” “Thank you very much”；再比如，教學“colours”,除了書本中的顏色單詞外，我還要求學生根據(jù)自己的衣服顏色現(xiàn)場編說對話，由此學生學會了“pink” “grey” “purple”等書本之外的單詞。當然，這樣的教學例子還有很多很多。隨著日積月累，孩子們的口語逐漸豐富多彩起來，口語交際時不再是固定而機械的模式對話。　　

三、形式上的活潑自由　　

內(nèi)容上豐富了，形式上就不受拘束了。每個單元學完，孩子們都能創(chuàng)編出符合情境的對話，時時讓我有驚喜，天天讓我有開心。如：有同學互相作客的，有扮演營業(yè)員的，有介紹家人和朋友的，有自我介紹的，有唱兒歌的，有舉行party的，有野營的，有兩人一組的，也有三人一組的等等。記得剛學完《A puppet show》,孩子們就紛紛到我面前進行“Puppet show”，有木偶獨自表演的，有木偶互動的，也有木偶聚會的，由于內(nèi)容豐富多彩、形式活潑自由，表演場景至今令我記憶猶新。　　

四、心靈上的真誠交流　　

我班共有42名學生，男生居多。每一個孩子在我心中都有一個清晰的形象，孩子的優(yōu)勢與不足我了然于心。課堂上我是一名老師，課后我是一位大朋友，將心比心，以誠換誠，孩子們都喜歡與我交流，也都喜歡上我的英語課。其中張振偉同學由于身體多病，經(jīng)常性地缺課治病，英語基礎比較差，但孩子英語學習興趣濃厚，一直努力在追趕。我雖然比較擔心，但從未放棄過他，缺再多的課我都想方設法給他補上，并且指定小幫手及時給予他輔導與幫助。　　

張順偉同學，天生殘疾，發(fā)音不清，學習英語比較困難，開學初我就格外關注他，孩子懂得我的心，對英語學習從未放松過，雖然發(fā)音模糊，但他始終堅持，從不言棄?？谡Z交際編排小組時，我有心地把他們倆分在了一組，雖然倆孩子英語基礎都不是很好，可由于倆孩子的勤奮努力與勇敢進取，結果大大出乎了我的意料。 　　

整個拍攝過程中，最令我感動的是黃艷鵬、胡穎和陳方靖同學。黃艷鵬同學帶病堅持拍攝，一離開攝像頭就被父親帶回醫(yī)院掛水了。胡穎和陳方靖兩名同學因為生病請假兩天，病未痊愈回到學校就急著和同伴操練，拍攝前我還比較擔心，可孩子們的堅強表現(xiàn)令我相當感動，在投入的表演中絲毫看不出孩子們的病態(tài)。 　　

班上還有幾名類似這樣的同學，如：李家偉、黃樂樂、王遠波，這些孩子們“n”和“l(fā)”、“g”和“k”基本不分，課后我經(jīng)?？吹胶⒆觽冊诨ハ鄮椭m正發(fā)音，雖然進步不大，但我看到了孩子們的努力。　　

功在平時，無論是準備過程、抽簽過程、還是拍攝過程，整個活動過程都充滿了歡聲與笑語，蘊藏著驚喜與感動。孩子們的合作與努力，老師們的支持與幫助，領導們的關心與支持，這應該是我本次活動最大的收獲吧。　　

看著鏡頭前孩子們那張張充滿自信的笑臉，我幸福地笑了，激動地流淚了。無論比賽結果如何，在我心中，42名孩子，你們是最棒的！我為你們而驕傲！ 　　

學校二：明珍實驗學校　　

聽，冬日暖陽下朗朗的讀書聲；看，溫馨氣氛中孩子們生動活潑的表演；感受，那發(fā)自內(nèi)心的喜歡和自信……是的，這就是金壇市明珍學校三年級學生英語整班誦讀暨口語交際比賽的現(xiàn)場。為了繼續(xù)落實《英語課程標準》中有關評價機制改革的要求，促進學生的英語聽、說、讀、寫能力均衡、全面發(fā)展，結合我校實際，嚴格按照常州市教科院和金壇市教育研訓中心小學英語口語評價方案的測試要求，　2014年1月13日下午1點　我校英語教研組對三年級整班學生進行了整班誦讀暨口語交際比賽。在比賽中孩子們用熱情洋溢的狀態(tài)，積極主動地參與到活動中去，自信滿滿地用英語表達自己，贊美他人，為將來更好地學習這門語言奠定了良好的興趣基礎。　　

一、乘著小班的翅膀，多種方式激趣　　

在平時的英語教學中，我校三年級教師就特別注意對學生語音語調和表演能力的培養(yǎng)。結合我校小班化的教學模式，在英語課堂中教師們堅持每節(jié)課讓每一個學生至少發(fā)言一次，并結合我校的“摘星計劃”，激勵著每個孩子，讓他們都能有所得、有所獲。為了培養(yǎng)孩子們表演時優(yōu)美的語音語調，自然生動的表情和肢體語言，每節(jié)英語課都留給學生小組表演的機會，形式多樣，孩子們可以自己創(chuàng)設情境，也可以表演課文，每當這時都能聽到孩子們爽朗的笑聲。　　

二、營造和諧氛圍，組織學生積極參與　　

有了平時的積累，為更好地開展三年級整班朗讀和口語交際工作打下了基礎。比賽之前我校英語教研組就比賽方式的制定展開了一系列的討論，最后結合研訓中心的要求，決定一定要讓孩子在有限的時間與空間內(nèi)盡量多一些話輪，不要就話題而話題，還要注意對話的完整性，有頭有尾。同時為了體現(xiàn)真實性，要求學生帶好物品進行訓練。23名學生都樂于參與本次比賽活動，并能積極主動地把它當作是一次表現(xiàn)自我的機會。通過本次比賽，學生的語音語調變得更加動聽了，表演時也能自然自信、落落大方。特別是口語交際，他們的表情和動作夸張，讓老師們也很驚訝，充分體現(xiàn)了學生對英語的喜愛之情。在比賽中的小組基本都是采用互補的形式，在能力較強的同學的帶領下，別的同學也能積極參與到對話和表演當中，自信大聲地說英語，使英語學習的氣氛越來越濃烈。為了讓孩子們在活動中充滿自信消除比賽給他們帶來的緊張感，老師們還精心的給學生化了妝，統(tǒng)一了服裝。學生在攝像機鏡頭下的表演熱情也是空前高漲，歷時一個下午的比賽，我校三年級學生在此次活動中充分展示了其較高的整班朗讀水平與口語交際能力，從活動中得到了鍛煉。　　

三、不拋棄，不放棄，堅持亮麗每一個　　

通過這次口語測試我們不然發(fā)現(xiàn)有一部分學生雖然很自信，但是在朗讀和發(fā)音上還存在一些問題。作為小班化試點學校，我們的教學理念就是“亮麗每一個”。因此，不放棄任何一個學生，在發(fā)現(xiàn)問題之后，我們在以后的教育教學工作中，更會針對問題，解決問題。語言是人們在長時間的實踐中形成的認同符號，其運用“規(guī)則”可依。孩子學語言是個模仿的過程，他們每天模仿一切可以模仿的東西，并且模仿得越來越象，突然有一天，他們停止模仿了，并且逐漸形成融合自己個性特征的語言方式。所以在以后的教學中，多讓能力弱的學生們聽錄音并模仿，讓他們的語音語調在不斷地模仿中更標準、地道。讓每一個孩子都能感受到英語學習的樂趣，培養(yǎng)他們學習英語的自信心，真正做到亮麗每一個。　　

通過這次比賽，不僅展示了三年級學生的口語水平，而且提升了教師對指導學生口語的認識，我們希望在提高學生的英語學習興趣的同時，豐富整個學校的英語學習氛圍，讓老師和學生們更加地重視英語口語，進一步提高我們學校學生們的英語口語水平。　　

今年的比賽已經(jīng)結束，本次活動的開展激發(fā)了學生學習英語的興趣，同時也豐富了學生的課余生活，進一步推動了我校的英語教學工作。它帶給我們成功的喜悅，也留下值得思考的問題。我們的腳步已經(jīng)邁出，我們有理由相信，我們會做得更好！

附件：成績公示