是比賽，是表演，更是一道道聲色大餐。　2014年1月17日　，我市研訓(xùn)中心組織評(píng)委對(duì)各個(gè)學(xué)校上交的三年級(jí)學(xué)生整班朗讀及口語(yǔ)交際比賽錄像進(jìn)行了觀摩與評(píng)選。本次比賽共評(píng)出一等獎(jiǎng)10名，二等獎(jiǎng)19名。具體見(jiàn)附件。現(xiàn)將比賽情況反饋如下：　　

一、整體介紹　　

三年級(jí)整班朗讀暨口語(yǔ)交際比賽已是我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，從開(kāi)學(xué)初每所學(xué)校就把三年級(jí)整班朗讀納入了教研工作計(jì)劃之中。平時(shí)上課要求模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，課堂對(duì)話(huà)要求繪聲繪色，從平時(shí)的點(diǎn)滴開(kāi)始抓起，為最后的比賽做好扎實(shí)的準(zhǔn)備。本次活動(dòng)分為兩個(gè)程序，先是各校完成校級(jí)比賽，讓學(xué)校的所有三年級(jí)學(xué)生都有了參加比賽的機(jī)會(huì)，再推選校級(jí)第一名參加市級(jí)的錄像評(píng)比，讓優(yōu)秀得以推廣，走向更優(yōu)秀。同時(shí)各個(gè)學(xué)校都寫(xiě)了比賽綜述，總結(jié)得失。 　　

二、細(xì)節(jié)分析　　

（一）環(huán)境布置　　

對(duì)于錄像場(chǎng)所的選擇和布置，許多學(xué)校都做了精心地安排。如把教室布置得干凈整潔；用PPT或黑板板書(shū)制作活動(dòng)背景；選擇校園或教室的美麗一角；有的學(xué)校還統(tǒng)一了服裝；盡量創(chuàng)設(shè)美好英語(yǔ)環(huán)境。　　

（二）情境創(chuàng)設(shè)　　

這次比賽中，為了讓學(xué)生們最終有一個(gè)精彩的活動(dòng)展示，大部分學(xué)校讓孩子們準(zhǔn)備了道具，如：卡片，學(xué)生自制圖片，實(shí)物，手偶，行李書(shū)包，文件包，椅子，書(shū)桌等。堯塘小學(xué)還把這次比賽活動(dòng)設(shè)置成“English party”形式,明珍小學(xué)老師還精心為學(xué)生們化了妝，這一切都可以讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中充滿(mǎn)自信，消除比賽給他們帶來(lái)的緊張感，這也將會(huì)是孩子們童年的美好回憶。　　

（三）整班朗讀　　

語(yǔ)調(diào)能表情達(dá)意，語(yǔ)速適中，句與句之間的停頓恰如其分，每一所學(xué)校都展示了良好的口語(yǔ)整體水平。有些學(xué)校還特別注重朗讀時(shí)的表情，甚至加上了動(dòng)作的表演。但在朗讀時(shí)有拖音現(xiàn)象，尤其是清輔音及爆破等，如/k//g/拖腔最為明顯。部分學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿不到位， “洋味”不足。如：升調(diào)、重讀、連讀等，語(yǔ)言感染力不強(qiáng)。　　　

（四）口語(yǔ)交際　　

本次比賽的話(huà)題緊扣課文主題且貼近生活，孩子們地語(yǔ)言輸出比較豐富，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)較清晰，表達(dá)時(shí)相對(duì)自然流暢，每所學(xué)校的孩子們都展示出了良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交際水平。然而，由于教師指導(dǎo)上的差異，孩子們的話(huà)輪長(zhǎng)度、話(huà)語(yǔ)內(nèi)容的豐富性及語(yǔ)言的熟練運(yùn)用方面，各個(gè)學(xué)校存在一定的差距。如：西崗小學(xué)的孩子們?cè)捿嗇^長(zhǎng)，他們能把所學(xué)的rhyme, song, game等結(jié)合起來(lái)，自然地在交談中表演運(yùn)用。有些學(xué)校話(huà)輪較多，但太過(guò)模式化，整齊劃一或是牽強(qiáng)的拼湊，也有的只是背誦的感覺(jué)，語(yǔ)速很快，沒(méi)有交流。　　

（五）錄像制作　　

錄像制作上也精彩紛呈，大部分學(xué)校精心制作了片頭片尾，有場(chǎng)景切換，學(xué)生的每個(gè)情境對(duì)話(huà)有話(huà)題呈現(xiàn)，有背景音樂(lè)，有的學(xué)校還配上了表演者字幕，小孩子看到一定會(huì)很自豪。　　

這次活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。三年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，孩子們表演得是如此的精彩。謝謝全體英語(yǔ)老師為孩子們精心創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的條件，演繹精彩的童年。　　

三、學(xué)校的活動(dòng)絮語(yǔ)　　

學(xué)校一：西崗小學(xué) 　　

自三年級(jí)整班朗讀暨口語(yǔ)交際比賽活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，在我班掀起了學(xué)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的熱潮，有力提高了我班學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，有效培養(yǎng)了學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。　　

由于我校三年級(jí)只有一個(gè)班，缺乏平行班的合作與競(jìng)爭(zhēng)。于是，我一早就部署并實(shí)施，在班內(nèi)自主開(kāi)展過(guò)關(guān)與評(píng)比活動(dòng)，給孩子們提供一個(gè)鍛煉自我、展示風(fēng)采的舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，說(shuō)得輕松，說(shuō)得自信。實(shí)踐證明，活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程有效激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，樹(shù)立了孩子們學(xué)好英語(yǔ)的自信心，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。　　

細(xì)細(xì)回想整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程，我的心情較為復(fù)雜多變，大致經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程：由最初的著急擔(dān)憂(yōu)→中間的驚喜開(kāi)心→最后的感動(dòng)而泣?，F(xiàn)就我的所做所感和大家作一交流與分享。　　

一、思想上的高度重視　　

俗話(huà)說(shuō)得好，“麻雀雖小，五臟俱全”。雖然我校只有三年級(jí)一個(gè)班，但自從全市開(kāi)展第一屆三年級(jí)整班朗讀及口語(yǔ)交際比賽以來(lái)，我校領(lǐng)導(dǎo)和英語(yǔ)老師們思想上一直都很高度重視。每屆活動(dòng)的開(kāi)展，校領(lǐng)導(dǎo)都隨時(shí)作好督促與檢查、老師們也都能仔細(xì)研讀比賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織有序，為學(xué)生的出彩表演作好充分的準(zhǔn)備。　　

本學(xué)期，由我擔(dān)任三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。開(kāi)學(xué)初，教導(dǎo)處孫主任就特別交代我要抓好三年級(jí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，著重學(xué)生的口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)，為本活動(dòng)的開(kāi)展早早做好充分準(zhǔn)備。領(lǐng)導(dǎo)的重視，教研組的鼓勵(lì)，給予了我無(wú)窮的動(dòng)力。從開(kāi)學(xué)第一節(jié)課開(kāi)始，我便注重課堂的語(yǔ)言滲透與知識(shí)拓展，鼓勵(lì)孩子多聽(tīng)磁帶模仿課文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，時(shí)刻關(guān)注著孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。　　

雖然我校地處農(nóng)村，孩子們平時(shí)接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，除了課堂，別的機(jī)會(huì)可以說(shuō)微乎其微，但這絲毫未能影響孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。課堂上高高舉起的一雙雙小手、一聲聲充滿(mǎn)稚嫩響亮且流利的英語(yǔ)口語(yǔ)、一組組認(rèn)真投入的角色表演…看著面前一張張充滿(mǎn)歡樂(lè)的笑臉，我最初的著急擔(dān)憂(yōu)早已蕩然無(wú)存。　　

二、內(nèi)容上的豐富多彩　　

三年級(jí)作為英語(yǔ)起始年級(jí)，教學(xué)內(nèi)容安排上充分考慮到了趣味性和生活性?？梢哉f(shuō)每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都與孩子們的生活息息相關(guān)，尤其卡通部分更是充滿(mǎn)了趣味性，孩子們百讀不厭。所以，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，我不僅要求學(xué)生熟練掌握課本知識(shí)，還要求學(xué)生能夠舉一反三運(yùn)用到生活口語(yǔ)交際中。比如，教學(xué)“謝謝”時(shí)，除了課本中的“Thank you”,我還要求學(xué)生掌握“Thanks” “Thank you very much”；再比如，教學(xué)“colours”,除了書(shū)本中的顏色單詞外，我還要求學(xué)生根據(jù)自己的衣服顏色現(xiàn)場(chǎng)編說(shuō)對(duì)話(huà)，由此學(xué)生學(xué)會(huì)了“pink” “grey” “purple”等書(shū)本之外的單詞。當(dāng)然，這樣的教學(xué)例子還有很多很多。隨著日積月累，孩子們的口語(yǔ)逐漸豐富多彩起來(lái)，口語(yǔ)交際時(shí)不再是固定而機(jī)械的模式對(duì)話(huà)。　　

三、形式上的活潑自由　　

內(nèi)容上豐富了，形式上就不受拘束了。每個(gè)單元學(xué)完，孩子們都能創(chuàng)編出符合情境的對(duì)話(huà)，時(shí)時(shí)讓我有驚喜，天天讓我有開(kāi)心。如：有同學(xué)互相作客的，有扮演營(yíng)業(yè)員的，有介紹家人和朋友的，有自我介紹的，有唱兒歌的，有舉行party的，有野營(yíng)的，有兩人一組的，也有三人一組的等等。記得剛學(xué)完《A puppet show》,孩子們就紛紛到我面前進(jìn)行“Puppet show”，有木偶獨(dú)自表演的，有木偶互動(dòng)的，也有木偶聚會(huì)的，由于內(nèi)容豐富多彩、形式活潑自由，表演場(chǎng)景至今令我記憶猶新。　　

四、心靈上的真誠(chéng)交流　　

我班共有42名學(xué)生，男生居多。每一個(gè)孩子在我心中都有一個(gè)清晰的形象，孩子的優(yōu)勢(shì)與不足我了然于心。課堂上我是一名老師，課后我是一位大朋友，將心比心，以誠(chéng)換誠(chéng)，孩子們都喜歡與我交流，也都喜歡上我的英語(yǔ)課。其中張振偉同學(xué)由于身體多病，經(jīng)常性地缺課治病，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，但孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚，一直努力在追趕。我雖然比較擔(dān)心，但從未放棄過(guò)他，缺再多的課我都想方設(shè)法給他補(bǔ)上，并且指定小幫手及時(shí)給予他輔導(dǎo)與幫助。　　

張順偉同學(xué)，天生殘疾，發(fā)音不清，學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較困難，開(kāi)學(xué)初我就格外關(guān)注他，孩子懂得我的心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)從未放松過(guò)，雖然發(fā)音模糊，但他始終堅(jiān)持，從不言棄?？谡Z(yǔ)交際編排小組時(shí)，我有心地把他們倆分在了一組，雖然倆孩子英語(yǔ)基礎(chǔ)都不是很好，可由于倆孩子的勤奮努力與勇敢進(jìn)取，結(jié)果大大出乎了我的意料。 　　

整個(gè)拍攝過(guò)程中，最令我感動(dòng)的是黃艷鵬、胡穎和陳方靖同學(xué)。黃艷鵬同學(xué)帶病堅(jiān)持拍攝，一離開(kāi)攝像頭就被父親帶回醫(yī)院掛水了。胡穎和陳方靖兩名同學(xué)因?yàn)樯≌?qǐng)假兩天，病未痊愈回到學(xué)校就急著和同伴操練，拍攝前我還比較擔(dān)心，可孩子們的堅(jiān)強(qiáng)表現(xiàn)令我相當(dāng)感動(dòng)，在投入的表演中絲毫看不出孩子們的病態(tài)。 　　

班上還有幾名類(lèi)似這樣的同學(xué)，如：李家偉、黃樂(lè)樂(lè)、王遠(yuǎn)波，這些孩子們“n”和“l(fā)”、“g”和“k”基本不分，課后我經(jīng)常看到孩子們?cè)诨ハ鄮椭m正發(fā)音，雖然進(jìn)步不大，但我看到了孩子們的努力。　　

功在平時(shí)，無(wú)論是準(zhǔn)備過(guò)程、抽簽過(guò)程、還是拍攝過(guò)程，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都充滿(mǎn)了歡聲與笑語(yǔ)，蘊(yùn)藏著驚喜與感動(dòng)。孩子們的合作與努力，老師們的支持與幫助，領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心與支持，這應(yīng)該是我本次活動(dòng)最大的收獲吧。　　

看著鏡頭前孩子們那張張充滿(mǎn)自信的笑臉，我幸福地笑了，激動(dòng)地流淚了。無(wú)論比賽結(jié)果如何，在我心中，42名孩子，你們是最棒的！我為你們而驕傲！ 　　

學(xué)校二：明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校　　

聽(tīng)，冬日暖陽(yáng)下朗朗的讀書(shū)聲；看，溫馨氣氛中孩子們生動(dòng)活潑的表演；感受，那發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡和自信……是的，這就是金壇市明珍學(xué)校三年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)整班誦讀暨口語(yǔ)交際比賽的現(xiàn)場(chǎng)。為了繼續(xù)落實(shí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制改革的要求，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力均衡、全面發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際，嚴(yán)格按照常州市教科院和金壇市教育研訓(xùn)中心小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)方案的測(cè)試要求，　2014年1月13日下午1點(diǎn)　我校英語(yǔ)教研組對(duì)三年級(jí)整班學(xué)生進(jìn)行了整班誦讀暨口語(yǔ)交際比賽。在比賽中孩子們用熱情洋溢的狀態(tài)，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，自信滿(mǎn)滿(mǎn)地用英語(yǔ)表達(dá)自己，贊美他人，為將來(lái)更好地學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言奠定了良好的興趣基礎(chǔ)。　　

一、乘著小班的翅膀，多種方式激趣　　

在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我校三年級(jí)教師就特別注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表演能力的培養(yǎng)。結(jié)合我校小班化的教學(xué)模式，在英語(yǔ)課堂中教師們堅(jiān)持每節(jié)課讓每一個(gè)學(xué)生至少發(fā)言一次，并結(jié)合我校的“摘星計(jì)劃”，激勵(lì)著每個(gè)孩子，讓他們都能有所得、有所獲。為了培養(yǎng)孩子們表演時(shí)優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，自然生動(dòng)的表情和肢體語(yǔ)言，每節(jié)英語(yǔ)課都留給學(xué)生小組表演的機(jī)會(huì)，形式多樣，孩子們可以自己創(chuàng)設(shè)情境，也可以表演課文，每當(dāng)這時(shí)都能聽(tīng)到孩子們爽朗的笑聲。　　

二、營(yíng)造和諧氛圍，組織學(xué)生積極參與　　

有了平時(shí)的積累，為更好地開(kāi)展三年級(jí)整班朗讀和口語(yǔ)交際工作打下了基礎(chǔ)。比賽之前我校英語(yǔ)教研組就比賽方式的制定展開(kāi)了一系列的討論，最后結(jié)合研訓(xùn)中心的要求，決定一定要讓孩子在有限的時(shí)間與空間內(nèi)盡量多一些話(huà)輪，不要就話(huà)題而話(huà)題，還要注意對(duì)話(huà)的完整性，有頭有尾。同時(shí)為了體現(xiàn)真實(shí)性，要求學(xué)生帶好物品進(jìn)行訓(xùn)練。23名學(xué)生都樂(lè)于參與本次比賽活動(dòng)，并能積極主動(dòng)地把它當(dāng)作是一次表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。通過(guò)本次比賽，學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變得更加動(dòng)聽(tīng)了，表演時(shí)也能自然自信、落落大方。特別是口語(yǔ)交際，他們的表情和動(dòng)作夸張，讓老師們也很驚訝，充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)之情。在比賽中的小組基本都是采用互補(bǔ)的形式，在能力較強(qiáng)的同學(xué)的帶領(lǐng)下，別的同學(xué)也能積極參與到對(duì)話(huà)和表演當(dāng)中，自信大聲地說(shuō)英語(yǔ)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛越來(lái)越濃烈。為了讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中充滿(mǎn)自信消除比賽給他們帶來(lái)的緊張感，老師們還精心的給學(xué)生化了妝，統(tǒng)一了服裝。學(xué)生在攝像機(jī)鏡頭下的表演熱情也是空前高漲，歷時(shí)一個(gè)下午的比賽，我校三年級(jí)學(xué)生在此次活動(dòng)中充分展示了其較高的整班朗讀水平與口語(yǔ)交際能力，從活動(dòng)中得到了鍛煉。　　

三、不拋棄，不放棄，堅(jiān)持亮麗每一個(gè)　　

通過(guò)這次口語(yǔ)測(cè)試我們不然發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生雖然很自信，但是在朗讀和發(fā)音上還存在一些問(wèn)題。作為小班化試點(diǎn)學(xué)校，我們的教學(xué)理念就是“亮麗每一個(gè)”。因此，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)工作中，更會(huì)針對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題。語(yǔ)言是人們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中形成的認(rèn)同符號(hào)，其運(yùn)用“規(guī)則”可依。孩子學(xué)語(yǔ)言是個(gè)模仿的過(guò)程，他們每天模仿一切可以模仿的東西，并且模仿得越來(lái)越象，突然有一天，他們停止模仿了，并且逐漸形成融合自己個(gè)性特征的語(yǔ)言方式。所以在以后的教學(xué)中，多讓能力弱的學(xué)生們聽(tīng)錄音并模仿，讓他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在不斷地模仿中更標(biāo)準(zhǔn)、地道。讓每一個(gè)孩子都能感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，真正做到亮麗每一個(gè)。　　

通過(guò)這次比賽，不僅展示了三年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)水平，而且提升了教師對(duì)指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，我們希望在提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，豐富整個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓老師和學(xué)生們更加地重視英語(yǔ)口語(yǔ)，進(jìn)一步提高我們學(xué)校學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。　　

今年的比賽已經(jīng)結(jié)束，本次活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也豐富了學(xué)生的課余生活，進(jìn)一步推動(dòng)了我校的英語(yǔ)教學(xué)工作。它帶給我們成功的喜悅，也留下值得思考的問(wèn)題。我們的腳步已經(jīng)邁出，我們有理由相信，我們會(huì)做得更好！

附件：成績(jī)公示