各小學(xué)：　　

為進(jìn)一步提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和口語表達(dá)能力，并為小學(xué)英語課內(nèi)外故事教與學(xué)的成果展示搭建平臺，我市于3-5月份舉行了市小學(xué)中年段（三、四年級）和高年段（五、六年級）學(xué)生英語故事表演比賽。　　

一、整體情況　　

在完成校級比賽的基礎(chǔ)上，各校將中、高各年段第一名的視頻共68個上報至市教師發(fā)展中心小學(xué)英語組，參與學(xué)生多達(dá)700人次。在市發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)、各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)以及全市小學(xué)英語教師的高度重視和大力支持下順利結(jié)束，經(jīng)過評委老師客觀公正地評選，中、高年段分別評出一等獎10個，二等獎18個。（見附件）　　綜合所有市級參賽作品，可以看出本次比賽為學(xué)生營造了積極“學(xué)英語、用英語”的氛圍，給他們提供了展示自我的舞臺，充分激發(fā)了其英語學(xué)習(xí)熱情，并有效彰顯了小學(xué)英語的學(xué)科特色，集中呈現(xiàn)如下亮點：　　

1．故事內(nèi)容豐富，題材多樣，包括科普、寓言、童話、詩歌等多種形式，具有較強(qiáng)的趣味性和思想性，有效拓寬了學(xué)生的知識面，提升了綜合人文素養(yǎng)。　　

2．學(xué)生的口語表達(dá)盡力體現(xiàn)出了英語的原汁原味，講究準(zhǔn)確性、流暢性和地道性，給人以美的語言享受。　　

3．故事在表演形式上講究多樣性和創(chuàng)新性，服裝、道具、布景、背景音樂等都體現(xiàn)出了一定的藝術(shù)美感，展示學(xué)生良好精神風(fēng)貌的同時，凸顯了教師的敬業(yè)精神與專業(yè)素養(yǎng)。　　

4．學(xué)生以多人小組開展表演，很好地體現(xiàn)了彼此之間的團(tuán)結(jié)與合作精神。　　

由于師生在時間、精力、能力等各方面存有差異，本次比賽還有存一些不足：　　

1．少數(shù)學(xué)生的語音語調(diào)模仿不到位，還不夠洋氣。　　

2．個別故事過于注重了外在的表演形式，忽視了內(nèi)在的語言表達(dá)。　　

　　 3．部分故事表演未能控制在規(guī)定時間范圍內(nèi)，或不足或延時，個別視頻拍攝效果不佳，學(xué)生話語錄制不清晰，或夾雜了其它室內(nèi)外場景聲響。　　

針對以上不足，主要提出如下建議：　　　　

1.課內(nèi)、課外雙管齊下，注重學(xué)生語音、語調(diào)的模仿與訓(xùn)練，讓他們多看、多聽，多模仿一些英語原版影像。　　

2．鼓勵學(xué)生“用英語做事”，日常生活中盡可能開口用英語交流，發(fā)展英語思維能力，提高話語交際能力。　　

3．英語教師需要與時俱進(jìn)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，打好語言基本功，力爭使自己的語音、語調(diào)更為純正、流利、地道，真正為學(xué)生所模仿與學(xué)習(xí)。　　

二、部分優(yōu)秀學(xué)校比賽綜述　　

常勝小學(xué)英語故事表演活動綜述　　

本學(xué)期，英語學(xué)科的學(xué)生活動，主要就是英語故事表演比賽。針對這一活動，我們學(xué)校及早謀劃，規(guī)范過程，努力提高學(xué)生的表演水平?，F(xiàn)將活動總結(jié)如下: 　　

1.重在課堂，培育人才　　

在學(xué)期初的教研組活動計劃討論和制定過程中，我們就明確目標(biāo)，統(tǒng)一認(rèn)識，把學(xué)生的英語故事表演確定為本學(xué)期學(xué)生的重要活動之一，并提請教師把此項活動落實在日常的英語教學(xué)活動中。課本上的story和cartoon，我們都要求教師組織學(xué)生開展表演活動。我們發(fā)現(xiàn)，很多時候，學(xué)生的表演都會變成簡單機(jī)械的“read”，缺乏表情、沒有肢體語言，沒有“演”的味道。所以，我們提倡在學(xué)生表演之前，教師先和部分優(yōu)秀學(xué)生先演一演，用夸張的肢體語言和生動形象的表情，給所有學(xué)生以示范和激發(fā)。這樣，其他學(xué)生才能切身體會到什么才是表演，該怎樣表演。通過課堂主渠道的長期鍛煉，大多數(shù)學(xué)生的表演意識和表演能力都得到了很大的提高，越來越多的表演小達(dá)人不斷涌現(xiàn)。　　

另外，我們一直倡導(dǎo)教師充分挖掘各種英語學(xué)習(xí)資源，開拓學(xué)生英語學(xué)習(xí)的渠道，增加學(xué)生的英語輸入量。我們經(jīng)常給學(xué)生布置一些課外英語學(xué)習(xí)的任務(wù)，如“一起作業(yè)網(wǎng)”中的課外繪本閱讀、“新知堂少兒英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站”中的視頻讀物、“牛津書蟲讀物”等，拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。一些優(yōu)秀的學(xué)生，通過大量的課外學(xué)習(xí)，掌握了很多課本之外的英語詞匯，表演的故事中的一些生詞，對他們來說已經(jīng)不是什么大問題了。　　

3月份，英語故事表演比賽通知出臺，我們又利用教研活動時間進(jìn)行了傳達(dá)和討論，并初步確定活動方案。隨后的三周時間內(nèi)，我們以年級為單位，每個年級至少組織兩個節(jié)目參加校級評比。　　

校級評比，我們簡化程序和內(nèi)容，規(guī)定各年級表演的時間在三分鐘左右，可以選用課本上的故事進(jìn)行表演，對道具和服裝也不作要求，可以佩戴現(xiàn)成的教具包里的人物頭飾。通過校級評比，我們的主要目的，是所有教師一起挑選，好中選優(yōu)，選出最具表演能力的學(xué)生，確定為校級的“表演之星”，為最終的市級比賽挑選出“會表演之才”。　　

2.挖掘資源，優(yōu)選題材　　

選出“會表演之才”后，我們又緊鑼密鼓地開始挑選“可表演之材”，也就是適合表演的英語故事。說實話，這是一項比較麻煩的事情。因為經(jīng)典的、適合學(xué)生表演的英語故事是有限的，加上往年也開展過多次類似的比賽，很多故事不斷被重復(fù)上演。我們也曾經(jīng)考慮過自己開發(fā)、編創(chuàng)以學(xué)生生活為原型的英語故事，可限于師資和能力，最終沒有嘗試。　　

為了選出優(yōu)秀的、富有新意的英語故事，我們充分利用各種資源，包括一些兒童英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的故事資源，一些專門的兒童英語故事書籍，以及《中小學(xué)外語教學(xué)》中“兒童劇場”欄目中選登的故事。我們從這些資源中初選出一些優(yōu)質(zhì)的材料，再利用教研活動時間，進(jìn)行充分的討論，從材料的難易、道具和布景的要求、人物角色的數(shù)量等方面進(jìn)行全面的考量、篩選。此過程中，我們還征求參加表演的學(xué)生的意見，參考他們的興趣喜好，最終確定了兩則難易適中、形式活潑、富有新意的表演故事——《The farmer and the rabbit》(新編)和《The Little Red Riding Hood》(新編)。　　

3.認(rèn)真訓(xùn)練，力爭出彩　　

參與表演的“人才”和適合表演的“題材”確定后，我們開始了認(rèn)真、有效的訓(xùn)練。首先，我們充分利用現(xiàn)代信息資源，努力提高學(xué)生的訓(xùn)練效果。我們把學(xué)生表演的故事臺詞，利用“一起作業(yè)網(wǎng)”中的錄音軟件，進(jìn)行了分句式的音頻制作，然后下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生跟著錄音進(jìn)行模仿。同時，輔導(dǎo)教師進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)致的口型示范、發(fā)音和朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生形成比較純正的語音語調(diào)。其次，我們還加強(qiáng)家校溝通，取得參演學(xué)生家長的理解和支持，請家長在家中也督促和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。另外，我們還充分發(fā)揮集體的智慧和力量。我們利用教研活動的一段時間，安排參演學(xué)生進(jìn)行試演，所有英語教師觀摩，并進(jìn)行充分的研討，提出有效的改進(jìn)建議。在學(xué)校的“校園讀書節(jié)”系列活動中，我們也安排初步成型的兩個故事表演節(jié)目登臺表演，既是對參演學(xué)生的一次模擬考試，也是為他們搭建一個舞臺，讓他們在全校師生面前出彩。　　

4.主動作為，尋求支持　　

看似簡單的英語故事表演，其實要牽涉很多的人力、物力，單單依靠英語教師是不夠的。面對任務(wù)、壓力、困難，我們積極爭取，主動作為，尋求各方的幫助和支持。除了上面提及的尋求家長的支持，我們還積極爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的配合和支持。在我們的爭取下，學(xué)校安排分管英語學(xué)科的副校長全程參與。從活動方案的制定，表演劇目的選擇，到初賽的評選，場地和隊員的協(xié)調(diào)，服裝道具的購買，視頻拍攝等，分管領(lǐng)導(dǎo)都全程參與，親力親為。　　

特別是場地的協(xié)調(diào)。我校由于校園改造，目前只有一個階梯教室可以作為排練場地。而且，這段時間各種活動非常頻繁，如藝術(shù)節(jié)節(jié)目排練、家長開放日的展示活動、全市的一些教學(xué)研討活動等，讓排練場地成了一個大問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總是想方設(shè)法，多方協(xié)調(diào)，基本保證了節(jié)目的正常排練。　　

5、存在不足，期待改進(jìn)　　

本次學(xué)生英語故事表演活動，雖然我們及早謀劃，認(rèn)真對待，但由于各方面的原因，我們的工作還是難免存在一定的不足和問題。首先是部分教師的思想意識還不到位。我們本次節(jié)目排練，一般安排了同一年級的三位老師一起進(jìn)行訓(xùn)練。但在訓(xùn)練過程中，出現(xiàn)了一些思想不統(tǒng)一，配合不緊密的情況，有時甚至是互相推脫。所以，我們認(rèn)為，以后此類活動，還是要明確到某一位教師，再由其邀請同伴的協(xié)助和配合。　　

其次是學(xué)生的英語能力還有所欠缺。雖然訓(xùn)練的老師很敬業(yè)，參訓(xùn)的學(xué)生也很投入，但在表演過程中，個別學(xué)生始終表現(xiàn)出來英語口語能力還比較弱，有一些難以改正的發(fā)音和朗讀的錯誤習(xí)慣，影響到了故事表演的質(zhì)量。因此，我們認(rèn)為，學(xué)生良好的英語發(fā)音和朗讀習(xí)慣，學(xué)生優(yōu)越的英語口語能力，還是要在長期的課堂中加以養(yǎng)成，要依靠教師日常的正確指導(dǎo)。學(xué)生一旦養(yǎng)成不好的發(fā)音習(xí)慣，很難通過短時間的訓(xùn)練加以改正。　　

—— 常勝小學(xué) 姚立新供稿　　

西城實驗小學(xué)英語故事表演活動綜述　　

為了培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生潛在的智力，給學(xué)生提供了展現(xiàn)自我、展示特長的平臺，鍛煉與提升了學(xué)生英語的綜合素質(zhì)，我校結(jié)合教師發(fā)展中心的工作安排，于　5月6日　舉行了英語情景劇表演比賽，現(xiàn)將我校情景劇比賽綜述如下：　　

1.領(lǐng)導(dǎo)牽頭，獻(xiàn)計獻(xiàn)策　　

一次成功的活動，離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持?；顒映跗?，校領(lǐng)導(dǎo)召集我們英語組全體成員開會，商討活動事宜，為整個活動比賽的順利進(jìn)行出謀劃策，為比賽指明了方向，為我們開辟了“綠色通道”，解決我們英語老師排演時的后顧之憂。　　

2.早定方案，心中有丘壑　　

會議結(jié)束，組長迅速將大家的真知灼見整理成活動方案，做到早布置，早準(zhǔn)備，早練習(xí)。比賽要求參賽的劇本是學(xué)生認(rèn)識的或感興趣的。從劇本內(nèi)容、口語表達(dá)和動作表演等多方面綜合評分。一個年級準(zhǔn)備兩個節(jié)目（六年級根據(jù)情況確定節(jié)目類型），可在表演的形式上有所創(chuàng)新，可播放背景音樂，以創(chuàng)造良好的欣賞情境，獲取良好的藝術(shù)效果。表演要求語音清晰準(zhǔn)確、情感豐富、表情達(dá)意、儀表得體大方具有感染力。　　

3.全體總動員，各顯神通　　

活動布置完畢，大家積極著手準(zhǔn)備。各年級組英語老師精心挑選劇本開始，有挑選童話故事的，有成語故事英文的，也有自我創(chuàng)編的，老師們絞盡腦汁，想新鮮的點子。劇本準(zhǔn)備好，演員的挑選很重要，既要英語口語好，又得善于表演的孩子，確實有一定的難度。還好我們組的老師善動腦，肯吃苦，克服重重困難，利用下課，中午及放學(xué)加緊語音訓(xùn)練及動作表演，就是為了孩子們那“絢麗的綻放”一刻。　　

4.比賽有序，精彩紛呈　　

　5月6日　下午，西城實驗小學(xué)在學(xué)校舞臺舉行了三至六年級“我的舞臺我做主，英語魅力秀”英語情景劇表演比賽，并聘請了學(xué)校蔣書記、音樂老師及我們英語組的元老耿老師作為評委。　　

本次比賽節(jié)目豐富多彩、表演生動引人，各參賽隊準(zhǔn)備精心充分。在表演過程中，演員們自信的神態(tài)，流利標(biāo)準(zhǔn)的口語，到位的動作，惟妙惟肖的表演，富有創(chuàng)意的自主服裝設(shè)計，打造了魅力十足的生動舞臺，表演不時引起陣陣掌聲與由衷贊嘆。經(jīng)過激烈的角逐，最終評出一等獎2名（參加金壇市級比賽），二等獎6名。　　

本著人文關(guān)懷，著眼于孩子未來的發(fā)展。此次英語情景劇比賽，激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)了當(dāng)代小學(xué)生的英語風(fēng)采，形成了濃厚的校園英語文化氛圍。學(xué)英語是為了用英語，這才是我們英語教學(xué)的真諦，英語情景劇表演正是用英語最好的詮釋。　　

——西城實驗小學(xué) 周燕芳供稿　　

直溪中心小學(xué)英語故事表演活動綜述 　　　　

聽，明媚春光中飽含感情的英語對白；看，溫馨氣氛中孩子們生動活潑的表演；享受，表演者舉止投足中散發(fā)出的熱情和自信……這就是金壇市直溪中心小學(xué)英語故事表演比賽的現(xiàn)場。為了落實《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生口語表達(dá)和綜合運用英語的能力，激勵學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自信心，我校結(jié)合研訓(xùn)中心的有關(guān)通知精神，三到六年級全體學(xué)生參加了這次英語故事表演比賽。經(jīng)過一個多月的英語故事表演的訓(xùn)練后，活動圓滿落下帷幕。　　

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此次比賽特別關(guān)心，高度重視。三月中旬教導(dǎo)處得到比賽通知后，就及時告知了我們英語組，讓我們積極準(zhǔn)備.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建議我們將本次活動與本學(xué)期即將開展的“金壇市英語學(xué)科課程展示活動”整合起來，并明確表態(tài)，需要學(xué)校出資出力的地方盡管提出來。接下來組內(nèi)老師就開始討論并著手分工準(zhǔn)備，姚寰慧、王晶、徐愛芳三位老師通過多種渠道，購買了四百多本英語繪本、故事書；丁輝、吳佩佩、蔣曉丹三位老師精心布置了英語讀書角，為學(xué)生讀英語、演英語創(chuàng)設(shè)了良好的英語氛圍。接著學(xué)校又根據(jù)研訓(xùn)中心的比賽要求，確立了學(xué)校的比賽方案:三到六年級每個年級出一個英語故事，學(xué)校成立評委會，評出一二等獎，勝出的兩個英語故事參加市級比賽。　　

拿到書后，老師們利用早讀、午間閱讀時間組織各班學(xué)生進(jìn)行了大量的英語故事閱讀指導(dǎo)，如：根據(jù)上下文猜詞、根據(jù)插圖理解生詞、向他人請教等，六年級的學(xué)生則學(xué)會了查英語字典。經(jīng)過一段時間的閱讀，學(xué)生個個學(xué)到了新詞，人人會演幾個簡單的英語故事，學(xué)英語、說英語、演英語的氛圍越來越濃。英語故事表演，對于學(xué)生來說，更多的是依賴教師的指導(dǎo)。我們都明白老師們?nèi)粘＜?xì)致入微的指導(dǎo)起著極其重要的作用，學(xué)生的語音語調(diào)還是要依靠老師的準(zhǔn)確示范、科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生的動作、表情則需要在充分理解故事的情節(jié)、人物的性格特征的基礎(chǔ)上才能表達(dá)到位。每次公開課活動、教研活動、集體備課活動，我們都有部分時間用于討論“英語故事表演”，大家都會反思課堂朗讀時間的分配是否適宜，朗讀指導(dǎo)是否到位，自己的表演是否充滿感情、語音語調(diào)是否規(guī)范準(zhǔn)確、充滿感染力，反復(fù)琢磨、努力改進(jìn)學(xué)生的表演環(huán)節(jié)。　　

在英語組全體老師的努力下，四個年級的四個英語故事表演雛形出來了，教導(dǎo)處黃主任帶領(lǐng)英語教研組長王晶老師組織了多次模擬表演，對學(xué)生的口語、動作、表情等進(jìn)行了多次現(xiàn)場指導(dǎo)和反思。學(xué)生們練習(xí)的盡頭也越來越足，表演漸趨成熟，大家都想?yún)⒓邮屑壉荣?，都想通過自身努力獲得上鏡機(jī)會。最終，學(xué)校評委會根據(jù)方案中的評分標(biāo)準(zhǔn)打分，三年級和五年級的兩個節(jié)目勝出。未能獲勝的孩子們失望的心情溢于言表，輔導(dǎo)老師們心里也不好受。不能因為這傷害了他們學(xué)英語的熱情，怎么辦？王晶組長提出一個建議：給四個節(jié)目都拍成視頻，每個孩子留一份做紀(jì)念，孩子們的笑顏又回來了。為了讓視頻效果更完美，老師們?yōu)槊總€角色精心挑選了合適的服裝、頭飾，為了表演更具舞臺效果，老師們親自制作道具、布景。拍攝的時刻到了，英語組老師全部來到現(xiàn)場，就學(xué)生如何上場、退場，鏡頭對準(zhǔn)什么位置等細(xì)節(jié)問題，提出了一系列可行性建議。一遍拍攝完畢，師生一起來欣賞，找出不足，發(fā)現(xiàn)亮點，揚長避短，再來一次，就這樣反復(fù)拍，反復(fù)改進(jìn)，一直拍到大家都比較滿意為止。拍完視頻，學(xué)生們意猶未盡：“老師，下次什么時候再搞這樣的活動??？我還要參加！”　　

通過這次比賽，不僅展示了學(xué)生們的英語水平，更重要的是老師們在充分享受這一賽事給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和精神面貌帶來積極效益的同時，也在不斷發(fā)展和優(yōu)化著自身的語言教學(xué)的理念和策略。　　

結(jié)束的是一次比賽，更多的活動還將拉開更精彩的序幕。本次活動的開展大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也豐富了學(xué)生的課余生活，進(jìn)一步推動了我校的英語教學(xué)工作。它帶給我們成功的喜悅，也留下值得思考的問題。我們的腳步已經(jīng)邁出，我們有理由相信，我們會做得更好！ （直溪小學(xué) 王晶供稿）　　

附件：比賽獲獎情況