各小學(xué):　　

為突出校本教研的重點，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編輯部引領(lǐng)各位老師從專題角度進行分階段研究，現(xiàn)把省教材編輯部下階段研究的重點轉(zhuǎn)發(fā)如下，希望各校能鼓勵教師積極參加下列專題的研討，并把在教學(xué)實踐中反思所得撰寫成稿，可以是論文，也可以是案例，屆時省教材編輯部將會擇優(yōu)錄用匯編成冊，并從中選部分優(yōu)秀作品的代表參加春學(xué)期教材培訓(xùn)會。　　

分階段研究專題“解決問題的策略”　　

1.小學(xué)生在解決問題的過程中有哪些常用的策略？　　

2.解決問題策略的教育價值有哪些？教材中編排的策略（如：列表、畫圖、枚舉、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等）對提高學(xué)生解決問題的能力、發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)有怎樣的作用？　　

3.小學(xué)生習(xí)得和形成解決問題策略的一般過程是怎樣的？其中有什么規(guī)律？（如：學(xué)生對策略的感悟需要經(jīng)歷的階段，不同發(fā)展水平等）　　

4.怎樣誘發(fā)學(xué)生對解決問題策略學(xué)習(xí)的心理需求？　　

5.怎樣引導(dǎo)學(xué)生在解決簡單實際問題的過程中體會策略的存在，感悟策略的價值和作用？　　

6.教學(xué)中，對解決問題策略的概括和提煉到什么程度比較合適？怎樣把握好概括和提煉的“度”？　　

7. 策略（枚舉、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等）學(xué)習(xí)的知識和能力基礎(chǔ)有哪些?教學(xué)這些策略需要注意哪些問題？　　

投稿電子郵箱yt@xxsx.cn（2008.12.20.----2009.3.10）　　

金壇市教育研究與培訓(xùn)中心 　　

2008年12月1日